映泰Hi-Fiz87X 3D、技嘉Z87P-D3、华硕Z87-k哪个好?

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你可以把华硕和映泰的这两款看看对比一下不用对比参数，只看板子外观，看看谁的用料实在。而且映泰是反映不错的一个，要想换换样，映泰这款值得选择的，技嘉属于比较踏实的牌子，重在稳定，一直以来的口碑很好。

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最近大多数时间在整理、整合、优化已有的店内工作执行标准化流程，同时，也在建立新项目执行流程。

越来越注意到，在极其细致的工作进行之前，很有必要把工作进行中的边界、原则、要领，确立清晰。

否则，很容易不知不觉陷入细节做细节，进入常说的习惯陷阱——

把喜欢的事做过头

把擅长的做过头；

把难事往后推！

就拿一个“私人订制”项目来举例，在这个标准化执行素材提取的过程中，总结出该执行流程的前、中、后分别需要重视的要点有以下内容。

一个“私人订制”关联到的人员角色有：店长、顾问、专家、操作者。

其中的每一个人选确定到人，先提前做好一对一沟通，再针对客人问题解决及方案确定进行碰头研讨。“私人订制”项目需要一个连续过程，中间的信息链接十分重要，所以，尽量能固定的角色都需固定人选。

无论是初诊时的问诊表，还是每次操作完成的各项记录表，包括需要客人离店都的各项配合事项交代及对方确认，都需要在流程进行前做好充分准备。

这个准备并非只为了过程中避免慌乱，更重要的是前期的准备，会筛查出有可能遗漏，但很重要的执行步骤，同步做好预先流程的设置或其他相关准备。

这一点非常重要的原因是：由于“私人订制”对客人承诺的特殊性，必须对客人的每一次操作，要有“有效性”的保障。

所以，特别是初诊，客人必须先由指定专家做充分诊断，才能确定私属的调理流程。

由于客人的需求在很多方面都需要顾及。所以初诊时，操作者、专家、顾问、店长必须同步服务，以便对“私人订制”客人的整体方案重点实施方向做共同确认，并得到客人本人发自内心的认同。

这一点的保障，不但要在执行前做考核检查，还要在执行过程中实时考察。

内容包括：店长对各角色按照既定流程及标准执行的步步确认。

这里包括各角色执行者的工作开展和店长的过程检查，以确保成效。

店长总体及时协调，各步骤有预案准备；

操作者各环节的操作要求及达标检查，要记录在案，做绩效备用。

关于体验感受，需要特别关注客人的个体差异。这其中包含很多因素，比如客人：

身体状况的特殊性；

生活起居习惯的特殊性；

目前生活节奏的不可控因素；

身体受力的程度；

目前的养生理念（好的方面和有待提升的方面）；

个人目前想要的和需要的之间的差距

这一点重点是两个方面——

一方面是：客人对初诊后专家的调理建议和诊疗方案，是否同意，并认可专家的专业度；

另一方面是：客人对调理投资计划是否能够接受。

由于“私人订制”项目的个体特殊性，再加上动态变化的不可控因素，前期沟通要确认客人的配合态度，这个非常重要。

因为确切的说，一套“私人订制”的方案实施，很重要的一部分是在科学养生的指导下，对客人有碍于健康的不良生活习惯做有效的修正和调整。

所以，一旦中途半途而废，客人要解决的问题达不到解决效果，店面要树立的良好口碑也无法树立起来。就无法做到双方“共赢”的达成。

操作完成后，由于“私人订制”的单次项目，并非按照通用“套盒”或固定套餐实行操作，所以，一定不能疏漏这个~档次服务项目确认环节。这会有助于客人明明白白消费，避免产生由于告知不及时而发生的不该有的误解。

一次服务结束后，从店长、顾问、专家、操作者的不同角度得到的客人信息需要做及时的整合处理，以便接下来的售后工作做的更准确、及时、到位，同时，也为下一次的服务做好各方面充分准备。

客人离店后，所有售后服务的重点都应以在店时得到的信息为起始点，按照专业诊断后给出的专业建议，指导客人日常习惯的注意事项，并鼓励和关注客人的习惯替换和优化过程。

这是介入“私人订制”流程的每一个不同角色工作人员的重点服务原则。

就一个“私人订制”客人的每日连续信息跟进工作十分重要，比如：体征各项指标的跟进和确认。这是反应在调理过程中的重要指标。指标的连续性对客人每次身体调理的方案确定起到至关重要的作用。

一个有效的项目要想持续经营的好，就必须为客人解决问题。这个过程，绝不仅仅是操作完成那么简单。

这是一个完整的系统服务过程，

是一个团队管理系统，服务个人健康系统的工程。

值得深入探究并精耕细作。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我精心整理的《变脸》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《变脸》的教案1

　活动目标：

　1、根据已有经验，尝试在纸上画出自己的半边脸，完成脸部轮廓构图。

　2、在欣赏的基础上，边设计边摆放调整，创造出不同的人物五官、发型。

　3、感受合作的快乐，体验想象的乐趣，体会拼接的奇妙。

　活动准备：

　1、白色方形卡纸若干，油性笔、油画棒，剪刀若干，长形KT板一块，泡沫胶。

　2、舞曲音乐，录音机。

　活动过程：

　1、听音乐，感受音乐情境，展示各种半边脸的，引入主题。

　老师：舞会开始了，来了许多的客人。奇怪的是每位客人都是露出半边脸，这是怎么回事啊？

　老师：让我们也戴上面具。去参加舞会吧！面具该怎么做呢？

　老师：看看他们的面具有什么特点？

　老师：当你高兴的时候你是什么表情？参加舞会你又会做一个什么造型呢？

　2、幼儿发挥想象，集体操作，播放舞曲。

　3、教师巡回指导。

　4、要求幼儿将设计好的半边脸用剪刀按轮廓剪下来。

　老师：班上哪个小朋友的半边脸可以和你的拼在一起，变成一张奇妙的面具呢？

　5、幼儿结伴，将剪好的半边脸相互拼接在一起，粘贴在KT板上。

　6、作品展示，老师点评。

《变脸》的教案2

　 主题名称

　美丽的天空

　 课题名称

　会变脸的月亮

　 活动目标

　1、培养对月亮变化的好奇心和主动探究意识。2、发展观察、联想和扩散思维能力。3、观察月亮变化，想象出与月亮相似的物体。"

　 活动准备

　挂图，幻灯片

　 活 动 流 程

　 一、开始部分：

　1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。

　2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，师：圆圆的月亮像什么？还有什么是圆圆的？

　3、教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或，启发幼儿想象，月亮像什么？(如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。)

　4、锻炼幼儿的扩散思维能力，师：月亮是怎样变脸的？幼儿自由回答，发展口语表达能力扩散思维。

　 二、师讲故事：月亮姑娘做衣裳

　夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀，她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

　 " "活动反思：

　通过活动幼儿能够发挥想象力去思考并回答，本节课能够完成教学目标。

　活 动 流 程 " 裁缝师傅决定给她重做一件，重新量子尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的像只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。

　裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不上合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只是在晚上才悄悄地露面。

　通过让幼儿故事，让幼儿知道月亮每天都在变化。

　 三、幼儿分组操作：

　1、用橡皮泥捏月饼

　2、会沿着扎有小孔的月亮图形纸撕月亮(提供用缝纫机扎出小孔的月亮图形纸）。

　 四、延伸：

　在美工区，提供月饼盒子、橡皮泥、吹塑纸、蜡光纸等材料，引导幼儿运用各种材料创造性地表现月亮。

　 " "活动反思

　并且在通过讲述故事让幼儿知道月亮每天都在变化，让幼儿更能加深印象和发挥想象，来想象月亮是怎样变脸的以及像什么"

　课后 小结 " 本活动通过让幼儿观察变脸的月亮，幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，而且通过让幼儿观察月亮的变化，幼儿能够想象出与月亮相似的物体。在活动中培养了幼儿的好奇心和对事物主动探究的意识。

《变脸》的教案3

　第一、整节课紧紧抓住戏剧的特点──矛盾冲突，有序安排教学程序。尤其值得我们学习的是，整节课巧妙地活用了变脸这一题目，根据情节的发展给人物画脸谱，从而透析人物的性格特征，紧紧围绕文本，解读文本、 分析文本、揣摩文本，思路清晰，这是处理教材的绝好的方法，给学生留下了很大的思维空间。

　第二、体现了本节课的有效性，具体表现在剔除了花里胡哨的所谓的细枝末节，而是紧紧抓住阅读的要素，给学生及时地技巧点拨：如标题的作用，用一两个词语概括，揣摩文中主人公的情感变化，概述故事情节等，都给学生作了很好的指导和点拨作用，这对提高学生的阅读能力无疑是大有裨益的。

　第三，充分挖掘生活素材，如刘德华学变脸不成的原因，自然引出课文，还有那位高素质的学生，学川话朗读，都让师生们大开眼界。生活，是一本无字的书，这样做，能引导学生关注生活，关注自然，增强他们大语文 的意识，真正成为语文的改革者。

　如果让我花里找刺的话，我想说点不成熟的看法：虽然学川话朗读的学生读得有声有色，但我认为一堂好课，教师应该允许学生失败，尝试让其他的学生读，不一定用川话，用普通话也行，只要读出个性，读出语境未尝不可，达到以点带面的效果。

《变脸》的教案4

　 第一课时

　 [教学要点]

　资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品味，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。

　 [教学步骤]

　 一、导语设计

　“变脸王”大家听说过吗？（学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……）（多媒体显示川剧变脸画面）我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。

　芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空……

　 二、资料助读

　学生展示课前收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介（见备课资料部分）、《变脸》剧情简介等。

　 三、默读课文，整体感知

　1、学生自读课文，了解剧情。

　学生自行积累词语。多媒体显示：

　糍粑（cī bā）打鼾（hān）阴霾（mài）鹭鸶（lù sī）

　怡然自得（yí）：怡然，形容喜悦的样子。

　睡眼惺忪（xīng sōng）：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

　蹑手蹑脚（niè）：轻手轻脚。

　2、学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

　示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。

　示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。

　 四、精读课文，美点寻踪

　1、学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。

　2、学生自主品评，进行美点寻踪。

　学生自由发言。

　生1：这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。

　生2：水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。

　生3：戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。

　生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。

　……

　教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。

　 五、师生共同赏析剧本的情节美

　1、教师选两位同学复述故事。其余同学点评。

　明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。

　狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突、剧情达到高潮。

　水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。

　2、教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。

　学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。

　生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。

　生2：情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念、并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。

　生3：情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也；说话结巴，“传儿不传……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。

　生4：情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

　 六、布置作业

　1、把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

　2、课外阅读《变脸》全剧。

《变脸》的教案5

　 目标：

　1、体验毕加索夸张、变形的艺术风格。

　2、尝试运用图形、线条表现五官的变化。

　3、在集体面前愿意大胆讲述。

　 准备：

　物质准备：裁成方形的彩色纸、毕加索美术作品若干（局部）、红、黄、蓝、绿水粉颜料（稀释）、笔、画纸。

　经验准备：幼儿玩过照镜子和照哈哈镜游戏。

　 过程：

　一、导入活动。激发幼儿参与活动的积极性。

　师：今天，我们小朋友可真漂亮，你们想看看自己吗？老师带来了一种有趣的"镜子"，我们来看看自己美不美？

　幼儿运用涤纶纸观察自己五官的变化。幼儿讨论，教师总结。

　二、欣赏毕加索作品，体验夸张、变形的艺术风格。

　师：我们的小脸变的真有趣，有一位画家，叫毕加索，他也喜欢玩变脸游戏，我们来看看他是怎么变脸的。

　出示作品引导幼儿观察。

　师：画上的眼睛、鼻子、嘴巴都变成了什么？（线条、色彩、图形等）这些脸和我们平常的脸一样吗？幼儿讲述，教师总结（真能干，画家用线条、图形、和漂亮的颜色把脸上的五官进行了变化，这样是作品看起来更有趣，是画面更美了。）

　三、幼儿操作，教师巡回指导。

　师：我们也来学学毕加索玩有趣的变脸游戏好吗？你想怎么变脸？

　幼儿自主讲述，教师重点帮助幼儿了解可以运用线条、图形来变脸。

　四、交代要求，幼儿作画，教师随机指导。

　（1）、画出变形的脸，在上面运用线条、图形和美丽的颜色画出变化的眼睛、嘴巴、鼻子等。

　（2）、能大胆换颜色，尝试使用每一种颜色。

　（3）、用完的笔放在颜料盒子的旁边，以免弄脏颜料。

　幼儿作画，教师随机指导，鼓励幼儿大胆进行夸张的变形，对于幼儿独特的`表现方法给予肯定，帮助能力弱的幼儿学习模仿画家的作品进行表现。

　五、展示幼儿作品，共同欣赏评价。

　1、请个别幼儿介绍自己的作品。

　师：请你介绍一下你的画哪里最美最特别！

　2、互相欣赏，结束活动。

　 活动反思：

　活动刚开始，我出示了川剧变脸的视频，幼儿观察到了视频中人物面部的不同变化，为活动打下了基础。在与同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。尝试用夸张、变心的手法，创造面部的五官及轮廓。能根据要求与同伴玩变脸游戏，感受脸型、五官变化的乐趣。绘画效果较好。

《变脸》的教案6

　 活动目标

　1、培养对月亮变化的好奇心和主动探究意识。

　2、发展观察、联想和扩散思维能力。

　3、观察月亮变化，想象出与月亮相似的物体。

　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　 活动准备

　挂图，幻灯片

　 活动流程

　一、开始部分：

　1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。

　2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，师：圆圆的月亮像什么还有什么是圆圆的

　3、教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或，启发幼儿想象，月亮像什么(如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。)

　4、锻炼幼儿的扩散思维能力，师：月亮是怎样变脸的幼儿自由回答，发展口语表达能力扩散思维。

　二、师讲故事：月亮姑娘做衣裳

　夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀，她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

　 活动反思

　并且在通过讲述故事让幼儿知道月亮每天都在变化，让幼儿更能加深印象和发挥想象，来想象月亮是怎样变脸的以及像什么

　 课后小结

　本活动通过让幼儿观察变脸的月亮，幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，而且通过让幼儿观察月亮的变化，幼儿能够想象出与月亮相似的物体。在活动中培养了幼儿的好奇心和对事物主动探究的意识。

　小百科：月球，天体名称，人类肉眼所见称为月亮，古时又称太阴、玄兔、婵娟、玉盘，是地球的卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。月球直径大约是地球的四分之一，质量大约是地球的八十一分之一。月球是已知的质量最大的卫星，月球表面布满了由小天体撞击形成的撞击坑。月球与地球的平均距离约38万千米，大约是地球直径的30倍。

《变脸》的教案7

　 活动目标

　1、感受空心图案和实心图案的不同。

　2、通过玩套盒、正反拓印套盒，感受套盒在画面上留下的不同痕迹。

　3、体验拓印活动的乐趣。

　 活动准备

　1幼儿认识圆形、方形、三角形，玩过套盒玩具。

　2不同形状的套盒玩具若干。

　3加了糨糊的水粉颜料，每组一张黑色卡纸、两块抹布。

　 活动过程

　1、幼儿自由玩套盒。

　(1)教师：今天老师给小朋友带来了许多套盒玩具。这些套盒是什么形状的像什么呀我们来和它们玩一玩吧!

　(2)教师：你刚才是怎样套盒玩游戏的

　(3)教师：套盒有大有小，有圆有方……它们可以排排队，可以套在一起，还可以反过来搭高。

　2、幼儿随意拓印。

　(1)教师：套盒还可以蘸点颜料印着玩呢!谁知道可以用套盒的哪里蘸颜料呢

　(2)教师引导幼儿观察颜料盘中的套盒有什么不一样。

　(3)幼儿尝试用不同的套盒进行拓印。

　要点提示

　颜料盘中的套盒，有的是正着放的，有的是反着放的。在印的时候教师

　可以鼓励幼儿用大小不同的套盒交替印。

　3、幼儿欣赏套盒正反拓印出的图案。

　(1)教师：套盒的两张小脸印出来的图案一样吗哪里不一样像什么

　(2)教师：点点是用套盒的哪边印出来的圈圈是用套盒的哪边印出来的

　(3)教师：好多点点和圈圈在一起，它们在玩什么呀

　 活动建议

　☆活动廷伸 引导幼儿在套盒正反两面不同的印迹上进行想象和添画，感受不同的画面效果。

　☆区角活动 ①美术区：卒心、实心两种不同的玩具或蔬菜头(如圆柱积木和管状玩具、藕头和胡萝卜头)、颜料、画纸，让幼儿在拓印过程中，比较感受印迹的不同。②智力区：不同形状的套盒玩具，让幼儿在操作中感受套盒的大小变化，以及正面“套”，反面“搭”的不同玩法。

　☆环境创设 ①用幼儿的作品装饰班级的游戏区角，让幼儿感受套盒印画的装饰效果。②设置拓印展区，展示套盒添画的作品，激发幼儿的想象。

　☆家园共育 家长可以引导幼儿观察衣服、装饰画上空心和实心的图案。