高中语文《孔雀东南飞》教案设计

　作为古代史上最长的一部叙事诗，《孔雀东南飞》 故事 繁简剪裁得当，人物刻画栩栩如生，不仅塑造了焦刘夫妇心心相印、坚贞不屈的形象，也把焦母的顽固和刘兄的蛮横刻画得入木三分。接下来是我为大家整理的高中语文《孔雀东南飞》教案设计，希望大家喜欢!

高中语文《孔雀东南飞》教案设计一

　导入：

　有这样一个故事，在一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷侣。然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。”幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着各自的不幸，我们的《孔雀东南飞》演绎的又是怎样的一段 爱情故事 呢让我们走进课文。

　学习目标：

　1、阅读欣赏，把握故事情节，通过个性化的语言分析人物形象。

　2、小组合作，探究悲剧产生的原因，培养欣赏古典诗歌的能力。

　学习过程：

　一、整体感知

　同学们，《孔雀东南飞》讲述的是一个什么样的故事，又是如何讲述的呢谁能：

　1、请用最简洁的语言复述这个故事。

　明确：诗歌前面的“序”是全诗内容最概括、最简洁的介绍

　本文讲的是在汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱，却因焦母的逼迫，不得已而选择离婚。但夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后，哥哥却逼她再嫁，兰芝毅然投井而死，仲卿也自缢身亡。死后两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。

　2、请按照“引子、开端、发展、再发展、高潮、结局”这样的层次为我们梳理故事脉络，并用2至4字概述每一层次的内容。

　引 子： 1 自然段， 托物起兴

　开 端： 2-6 自然段， 被遣

　发 展： 7-12 自然段， 誓别

　再发展： 13-21 自然段， 抗婚

　高 潮： 22-31 自然段， 殉情

　结 局： 32 自然段， 合葬

　通过解决前两个问题，我们整体感知了全文。那么，同学们

　二、分析人物形象

　这个故事的女一号是谁下面，请你在文中寻找刘兰芝的动人之处，做到能通过分析语言，分析刘兰芝形象，并能有感情的朗诵个性化的语言。

　我来 说说 我眼中的刘兰芝。

　(诵读指导：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀/东南/飞，五里/一/徘徊。从情感上来说，我们要注意个性化的语言所具有的人物感情色彩。)

　1、美丽、聪明、勤劳，知书达礼。

　◆诗的一开头，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”的铺排，立即令读者对她产生“多才多艺、美丽、聪明”印象。 ◆随着故事的展开，这种印象不断得到充实和加强。如“指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”表现了她出众的美丽，下文里写县令、太守纷纷派人到她家求亲也从侧面表现了她的美貌远近皆知。 ◆又如“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等，表现了她的勤劳、能干。 ◆她向焦母辞行时，虽然对焦母不无怨言，可最后还是说“今日还家去，念母劳家里”，与小姑子告别时，则说“勤心养公姥，好自相扶将”，温柔的话语里，见出她的善良、懂礼。

　2、兰芝忠于爱情，不为荣华所动。

　仲卿送她回家，两人告别时，她自比“纫如丝”的“蒲苇”，将仲卿比作“无转移”的磐石，以此表白她忠于爱情的心意，后来她确实做到了。回到娘家后，县令、太守两家先后来求亲，都不能令她动心。最后在拒婚不成的情况下，以死捍卫了她与仲卿的爱情。

　3、不卑不亢，头脑清醒，行动坚决。

　◆焦母对仲卿说“此妇无礼节，举动自专由”，虽然焦母对兰芝的评价不免是偏颇之词，但也透露出兰芝确实不是低眉顺眼、任人摆布的小媳妇。 ◆兰芝向焦母作别时说，“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子”，同样让读者隐隐体会到兰芝不是一个标准的封建时代儿媳妇的形象。 ◆面对兄长的逼嫁，兰芝更进一步表现出清醒、坚决而不露声色的性格特征。

　三、合作探究

　刘兰芝如此勤劳、善良、美丽……与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。这场悲剧发生的原因是什么呢

　(1)、社会的原因：封建家长制和封建礼教

高中语文《孔雀东南飞》教案设计二

　教材分析：

　本文所叙的是一个美丽的爱情故事，也是一个凄凉的爱情悲剧。悲剧的背后有令人深思的所在。通过学习和探讨，学生能初步具备品评人物形象和透过文本解读其背后的思想内涵的能力。

　学生分析：

　本文所涉及的话题是爱情，应该说是一个较能激起学生阅读探讨欲的话题。但学生往往会停留于表面的解读或较片面的理解。

　教学目的：

　1识记有关文学常识，理解“乐府”和“乐府诗”。

　2掌握文中的通假字、偏义复词和古今异义词。

　3疏通文意，把握故事的发展过程，分析主要人物的形象。

　4理解作品所蕴含的思想内涵，理解其浪漫主义色彩。

　教学重点：

　1识记有关文学常识，理解“乐府”和“乐府诗”。

　2掌握文中的通假字、偏义复词和古今异义词。

　3疏通文意，把握故事的发展过程并进行复述。

　4分析主要人物形象，进一步去理解两位主人公之间的挚爱深情。

　教学难点：

　理解焦仲卿在情与孝之间的挣扎，发掘形象的闪光点。

　探讨作品的思想内涵，理解其浪漫主义色彩。

　课时安排：2课时。

　本课为第2课时。

　教学过程：

　导入

　回顾上节课的内容，就所写内容作脱稿复述故事的主要情节。全体同学仔细听以作补充、评价。(明确复述的要求及评价标准：①突出故事主要内容：可专注文前小序的内容作相应的扩展、填充。②思路清晰，详略得当。③表达清楚，语言准确。)

　大致脉络：兰芝自请遣归——仲卿为妻求情——焦母怒斥不许——兰芝严妆辞别——夫妻路口誓别——兰芝回家见母——兰芝陈情抗婚——兄长严词逼嫁——夫妻相约赴死——两人双双殉情——合葬化鸟双飞

　分析主要人物形象

　教师设置问题，学生分组展开讨论，进而分享小组讨论的内容，力求畅所欲言，激发相互间对问题逐步深入的看法。

　1、你所解读到的刘兰芝是位什么样的女性形象，在其众多的个性特点中，你觉得最可贵的是什么(明确要求应结合文本的相关内容来加以分析)

　(学生能从刘兰芝身上找到的优秀的个性品质应该是很多的，如，聪颖、美丽、勤劳、贤惠、善良、痴情、执着、专一、勇敢、自强、不屈……其中，最可贵的品质也是仁者见仁，智者见智的，鼓励有个性见解，但要有所依据，自圆其说)

　2、在同学看来，这一女性形象得以百代之下，依旧光彩照人的原因何在

　明确：这一形象身上不仅具备了传统美德，且超越了一个层次，具有了反抗精神，是古代劳动人民争取婚姻自由的一个心灵呐喊，在不圆满的现实下的呐喊，具有了典型意义，在一定程度上，使其得以流传千古，魅力不减。

　3、有人说，焦仲卿这个男人太懦弱了，你觉得呢你是焦仲卿的话，你会怎么做

　学生中可能有的看法：①焦仲卿是挺懦弱的。明知母亲对兰芝太过苛刻，有意刁难，但他却只是哀求母亲不要赶走兰芝，不敢对他母亲强硬到底，最终还是把受委屈的妻子给遣送回家了……②焦仲卿是勇敢的。无论如何，他最终还是选择了兰芝，选择了爱情，用死发出了最严正的抗议。③焦仲卿就算有点懦弱，也是情有可原的。面对生身母亲，除非是娶了媳妇忘了娘的没什么良心的儿子才会在母亲与妻子出现矛盾时，完全偏向妻子一方，否则，像仲卿那样重情的人是不会对自己的母亲不管不顾，毕竟年迈的母亲也是脆弱的。

　引导归结：平心而论，用“懦弱”这顶帽子扣死焦仲卿是不公平的。一边是钟爱的妻子，一边是敬爱的母亲，当爱情与孝道冲突时，当中的取舍有多难可想而知了。焦仲卿对此表现出的无奈也正是因为他的善良与重情。多年来，如果说兰芝过得忍辱负重，那仲卿在夹缝中生存又岂会好受

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　看看这份“心电图”，咱就明白这位仲卿老弟活得实属不易。而他最终能冲破思想的牢笼，向对婚姻横加干涉的封建大家长说“不”则更显出其难能可贵的勇气。

　探讨作品的思想内涵，理解其浪漫主义色彩。

　1、结合诗歌内容及课前所收集的相关材料，探讨焦母逼子休妻的理由可能是哪个

　材料：《礼记本命》中记载：“妇有七去：不顺父母去;无子去;*去;妒去;有恶疾去;多言去;窃盗去。”《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”(明确要求，畅所欲言但要从诗中举出依据)

　视探讨的具体情况还可拓展一点课外内容，如张爱玲小说《金锁记》中的人物形象七巧——“恋子情节”，不幸婚姻的阴影，多年守寡，心理失衡等。

　2、如何看待兰芝被遣之后，求婚者络绎上门的现象，是否有社会背景根据如果说是虚构的或是人民群众添加的，又怎么理解

　 高中语文《孔雀东南飞》教案设计三

　一、教学内容分析

　《孔雀东南飞(并序)》是新课程高中语文必修二第二单元第七课，是本单元的重点篇目。它是我国文学史上最早的和最优秀的民间叙事诗，那完整的结构、曲折跌宕的情节、丰满的人物性格及个性化的语言等具有很强的震撼力，让我们不由自主地走进那二千多年前的社会生活，情不自禁地融入到刘兰芝与焦仲卿的爱情婚姻悲剧氛围之中，由衷产生对焦、刘二人的同情与哀怜，迸发出对封建礼教家长制罪恶的憎恨。

　要让学生在阅读文言文时能够理解 文章 思想内容，逐步培养对文学作品的鉴别欣赏能力。最有效的 方法 就是反复吟咏，读出诗歌的节奏;在诵读的基础上，以诗歌作品的具体内容为依据，对古诗的文字予以疏通，把握全诗的基本内容、情节发展、人物对话、中心主题、思想感情;利用与音乐的对比阅读， 教育 学生深入感受文学艺术美，进一步理解本诗的内容和思想感情，激发学生的同情心和是非感，努力去理解作品中蕴含的社会和历史的意义。

　二、学生学习情况分析

　高一的学生普遍喜欢古诗词，但对古代长篇叙事诗和文言文阅读有畏难心理，学习较被动，一般等待老师的讲析。《孔雀东南飞》成诗年代较久远，学生对那一时期的历史尤其是社会生活了解不多，这会影响对内容的理解和思考。但学生已学习过一些古典诗歌和文言文，大多数学生能够在老师引导下借助注释等疏通文本，筛选出文中主要的信息，理解作者的主要观点与人物性格。而且本诗的一个鲜明特点是故事 性 强，容易诱发读者的阅读兴趣。可以抓住学生学习诗歌的热情较高，也很有音乐和文艺表演才能及欲望的实际，借助音乐的功效，调动学生积极性，帮助他们主动去学习鉴赏，真正成为学习的主人。

　三、设计思想

　依据新课程标准的精神和要求，制定教学目标，注重学生语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。正确理解教材的编排意图，“用教材教”，并达到三维目标。

　“师者，所以引路、开窍、促进也;学者，所以体验、探究、创新也。”课堂是我们的，更是学生的。应遵循新课程的理念，营造情境，引导学生自主探究合作学习，激发学生学习中国古代优秀作品兴趣和求知欲，充分发挥学生自主学习和教师评价、点拨的作用，利用多媒体提高课堂效率。通过适当的整合比较，提高教与学的效率。同时也借助先人的经历，进一步增强学生的生命意识。

　根据学生实际和新课程标准的要求，特拟本文的 教学方法 为：自主朗读——朗读探究——朗读比较。 课前预习 要求为：(1)结合注释，疏通文意。(2)思考文章内容与思想情感。(3)播放小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》给学生听。

　四、教学目标

　鉴赏本诗的人物对话、人物性格与思想内容，学习本诗的写作特点。引导学生养成咀嚼回味的良好习惯，能够熟读成诵。通过诗作体察封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受刘兰芝和焦仲卿对爱情追求的坚贞之情，激发学生的同情心与是非感。

　五、教学重点与难点

　1、重点：理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节，分析把握通过人物对话揭示人物形象性格的艺术手法。

　2、难点：理解刘、焦爱情悲剧的根源，增强学生的同情心、是非感与生命意识。

　六、教学过程设计

　第一课时

　(一)影视歌曲导入，激发学习兴趣

　(1)运用多媒体，让学生观看莆仙戏《梁山伯与祝英台》的最后几组镜头。

　提问：同学们知道画面上演绎的故事吗

　明确：《梁山伯与祝英台》。这是封建社会中一个典型的爱情悲剧，像这样的故事，在封建时代不足为奇，更早以前就有这么一篇描写一个感人肺腑的爱情悲剧故事的优秀长篇叙事诗——《孔雀东南飞》。

　(解说：板书课题：孔雀东南飞(并序)，有关课文的背景知识，根据需要，让学生来介绍，教师适时补充。)

　(2)播放歌曲《孔雀东南飞》MTV：

　刚才播放的是包美圣的歌曲《孔雀东南飞》，曲调缠绵悱恻，令我们为之伤感。那么，这对恩爱夫妻——焦仲卿、刘兰芝——缘何分手呢

　(解说：问题的提出，让学生马上来激情，议论纷纷。好开头是成功的一半，在营造良好气氛的基础上，学生的情感较易投入，思想在不时的碰撞中才有智慧的火花出现，为这节课走向成功奠定基础。)

　(二)理清诗文思路，了解课文大意

　(1)学生分角色朗读课文。

　(2)让学生自读课文并思考，自主梳理出曲折的情节和跌宕尖锐的矛盾冲突，然后小组进行合作探究交流，教师进行引导。(投影归纳的五个方面内容)

　学生讨论明确：①从“十三能织素”到“及时相遣归”，写刘兰芝对焦仲卿的诉述，引出被遣之事。极写兰芝的才、德、能之优秀，也写了刘兰芝和焦仲卿的深厚爱情，本应白头偕老，但婆婆不容，一定逼他们离异。她优秀贤惠，为何被婆婆不容而被遣，引人产生悬疑。一开始就提出了问题，展开了矛盾。此“一曲”也。

　②从“府吏得闻之”到“二情同依依”，写夫妻誓别，仲卿与兰芝告别，发誓要再接兰芝回来。状摹兰芝之美貌和对仲卿的挚爱之情。随着兰芝的回家，问题矛盾看似已经解决，此“一平”也。

　③从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”，写兰芝回家之后的遭遇。还家不久媒人登门说亲，受到兄长的逼迫而答应“改嫁”。兰芝“违背”誓言，节外生枝，展开矛盾，此“二曲”也。

　④从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”，写兰芝、仲卿为践诺和抗争，双双殉情，为全诗的高潮。矛盾冲突达到极点，同时也用以死抗争的方式解决了矛盾。此“三曲”“二平”也。

　⑤“两家求合葬”到结尾，表达了人们对他们的同情及诗人强烈的愿望。

　本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，情节曲平交错，跌宕起伏。从而揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

　(解说：让学生在读中自主梳理，体会文章的行文思路，为下文深入理解课文内容做铺垫。)

　(三)合作研究探讨，理解人物形象

　(解说：“以教师为主导，学生为主体”是新课改的教学模式，要求既加深学生对课文的理解，又发掘学生的思维能力。)

　本诗中语言文字学习上的难点主要表现在两个方面：一是词义疏通;二是语言文字表现力。

　(1)关于词义疏通。

　学生自主完成查找①通假字②文言实词③词类活用④古今异义⑤文言句式⑥偏义复词后，小组进行合作探讨、交流和订正，鼓励学生提出其他不理解的字句，教师进行引导，共同解决。

　(解说：充分发挥学生的积极主动性。投影这六个方面的一些例子)

　(2)关于语言文字的表现力。

　结合人物对话的朗读揣摩，分析人物性格。

　(解说：由学生自主合作找出诗文中主要人物的个性化语言，小组讨论完成对语言的揣摩，归纳出人物 性 格，教师进行引导。)

　①人物形象之一——刘兰芝：

　学生讨论明确：有沉鱼落雁闭月羞花之貌，温柔、贤淑、勤劳，自尊、自信、自重，有礼、有节、有度，有情、有义、有心，不为威迫所屈，也不为荣华所动，忠贞而有反抗精神。

　②人物形象之二——焦仲卿：

　学生讨论明确：忠于爱情，不敢直接抗争，只消极反抗，忍辱负重，温情，软弱，愚孝。

　③人物形象之三——焦母：

　学生讨论明确：专横跋扈、专横固执。

　对于另一反面形象刘兄着墨不多，但他的性行暴戾、趋炎附势的丑态毕露。

　(解说：人物是主题的载体。对人物的思想性格深入思考，准确把握，随之才能深入理解主题。把人物塑造得越美，就越能体现封建家长制的罪恶，也就于能引起人们对这种制度的强烈憎恨。)

　(四)进行课堂小结，加深内容理解

　通过有个性的人物对话塑造鲜明的人物形象，是《孔雀东南飞》最大的艺术成就。全诗“共一千七百八十五字，古今第一首长诗也。淋淋漓漓，反反复复，杂述十数人口中语，而各肖其声音面目，岂非化工之笔”(《古诗源》卷四，沈德潜按语)。在贯穿全篇的对话中，可以感受到她那勤劳、善良、备受压迫而又富于反抗精神的外柔内刚的个性。同样的，在焦仲卿各种不同场合的话语中，也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非但又迫于母亲威逼的诚正而软弱但又有发展的性格。此外，简洁的人物行为刻画，精练的抒情性穿插，比兴手法和浪漫色彩的运用，都对形象的塑造起了重要的作用。

　(五)布置课外作业，学生自主学习

　(1)熟读并背诵“鸡鸣外欲曙……二情同依依”。

　(2)反复朗读课文，对课文的人物对话多加揣摩。

　第二课时

　(一)抽查背诵情况。

　(二)学生听课文录音，跟读课文。

在一座灰色的大宅子里，活跃着一群老鼠。

每晚灯熄人寝之后，老鼠们便从洞子里爬出来。它们快活地尖叫着，鼠须挖挲着，在各个房间里奔跑嬉闹。它们到厨房去寻找吃剩的食物，到餐室的桌子下寻找面包屑。在起居室里，它们有时会发现主人们遗忘在茶几上的巧克力、果仁糖，或几粒花生。

它们的极乐世界是摆放着各种美味佳肴的食品储藏室。如果储藏室的门没有关紧，它们就会从门缝里挤进去，啃啃奶酪皮子，舔舔黄油，咬咬硬香肠，啜啜杏子果酱，嚼嚼熏肉，肚子撑得溜圆以后，它们就捋捋胡须，心满意足地擦擦尖嘴。

储藏室的食品虽然可口，还是比不上“老鼠天空”散发的好味道。厨房吊灯往上，比一只老鼠连跳二十下还要高一些的地方有一根短木杆，杆子上挂着香喷喷的腊肠，甚至还有两条熏火腿。这就是老鼠们的天空。可是这片天空只能看，只能嗅，没有一只老鼠单凭自己的力量可以企及，因为这厨房的四壁贴着光溜溜的瓷砖!当年，这群老鼠的老祖母，一只名叫桑德拉的雌鼠曾经认真地试过一回，结局很悲惨。它从半空中滑跌下来，结结实实地撞在石头地板上。

有时，老鼠们也会跑到宅子里最大的一个房间去。这个房间的书架上摆放着许许多多的书：有厚的，有薄的；有羊皮书脊的大部头，也有薄卡纸作封皮的小册子：有带花花绿绿插图的，也有光是一长排一长排严肃的黑字母的。

这个大房间是主人的私人图书馆，也是老鼠们的游乐场。虽然这里很少能找到什么吃的东西，但是它们可以在书架上赛跑，在一排一排的书后面藏猫猫，在高高的书堆上立定跳远，在斜放的书上玩滑滑梯，在书籍的宝塔上练攀登。

对于老鼠们来说，最大的享受还是在地球仪上作环游世界的旅行。这个相当大的地球仪位于图书馆的正中央，一个精工雕刻的木座子上安着它的中轴。当一只老鼠从木座子上爬到地球仪上去的时候，球体就开始慢慢自转起+来。如果这只老鼠不想从地球仪上掉下来，它就必须不停地朝前跑。地球仪转啊转，越转越快；老鼠跑啊跑，却总跑不上前。敏捷的鼠腿儿跑过中国和日本，在不到三秒的时间内越过浩瀚的太平洋，接着是美国从它的脚下掠过，然后是大西洋，往下是葡萄牙、西班牙、地中海、意大利和希腊。土耳其和俄罗斯的一角也被鼠足轻轻点过，接下来又从头开始：中国、日本、太平洋……这样跑下去，就是最强壮的老鼠也会精疲力竭。这群老鼠中最强大的是一只名叫威利巴尔德的雄鼠，它也只能跑上三十二圈。三十二圈过去，这只长着特别特别长的尾巴、爱炫耀力气的大老鼠也会从地球仪上的非洲部位气喘吁吁地掉下来，跌落到软绵绵的地毯上。

这群老鼠就这样生活在灰色大宅里，吃喝呀，玩耍呀，倒也快活自在。有一天，它们之间产生了激烈的争执。其实，大多数老鼠都从厨房跑到起居室去了，只有小老鼠莉莉逗留在炉灶旁边。它迷醉地望着“老鼠天空”，试图再吸一鼻子熏肉的香气。可是，似乎有某种气味与寻常迥异!这是一种独特的绿色植物，对，是青草的气息!莉莉嗅啊，闻啊，它想弄个明白，这味道究竟从何而来。

厨房有一个摇头气窗，只能向外开，这时却是关得严严实实的。莉莉于是向厨房门靠近，门外边便是花园。当它站在门前的时候，这才看出，原来是通往花园的这扇门没有关紧!冰凉的恐惧感从老鼠尾巴一直流到胡子尖。对于一只家鼠来说，花园乃是最最凶险的场所。霎时间，有关尖爪利喙的猫头鹰、浑身钢针的刺猬的故事掠过它的脑子。它猛地一蹦，足足蹦起了半尺高，心胆俱裂地往起居室跑去。它尖声高叫道：“门!厨房门!通往花园的厨房门!”

“通往花园的门怎么了”一向胆小的老鼠米米问道。

“门是开着的!”莉莉一惊一乍地说。

所有的老鼠都惊呆了，只过了一小会儿鼠群就炸了窝，飞快地窜向各自的鼠洞，全都蜷缩在鼠窝里。这时，起居室里的座钟还没有打七点，离天亮还早着哩。

第二天晚上，一只名叫菲列普的雄鼠想去打探虚实。它有足够的勇气，它想看一看那厨娘是不是又忘记了把通往园子的门关上。它爬出老鼠洞，来到起居室，穿过大橱与墙壁之间狭窄的缝隙，一路小心地来到厨房里。它高高地扬起鼻子，东嗅嗅，西闻闻，怎么也没嗅到青草或树叶的气味。它看得清清楚楚，园门和气窗一点儿问题都没有。

“放心出来吧!今夜平安无事!”它宣布道。

“这种事情再也不可以发生了!”雄老鼠格奥尔格松了一口气大声说道，“我们应该在一起讨论一下该怎么办。”

格奥尔格是群鼠选举的老鼠会议召集人。它的职责是让每只老鼠在开会时畅所欲言。所有的老鼠发表意见以后便是投票，赞成某项决议者高高地翘起它的老鼠尾巴，反对者则让尾巴平平地贴着地面。

格奥尔格很是聪明，它能从一数到九十九。对于统计选票来说，这个数字也就足够了。其他的老鼠呢也不笨，它们至少能数到七。这可很重要啊，因为起居室的座钟打七下的时候，所有的老鼠必须一溜烟地跑回洞里，要不了一会儿，厨娘就会准时出现在门口。

故事叙述汉末建安年间，一个名叫刘兰芝的**，美丽、善良、聪明

而勤劳。她与焦仲卿结婚后，夫妻俩互敬互爱，感情深挚，不料偏执顽固

的焦母却看她不顺眼，百般挑剔，并威逼焦仲卿将她驱逐。焦仲卿迫于母

命，无奈只得劝说兰芝暂避娘家，待日后再设法接她回家。分手时两人盟

誓，永不相负。谁知兰芝回到娘家后，趋炎附势的哥哥逼她改嫁太守的儿

子。焦仲卿闻讯赶来，两人约定“黄泉下相见”，最后在太守儿子迎亲的

那天，双双殉情而。

《孔雀东南飞》继承了《诗经》《楚辞》的优良传统，是现实主义和浪漫主义结合的代表作，是我国古代长篇叙事诗的典范。

这首诗记述的是一个美丽而悲壮的爱情故事。故事的叙述基本上采用了生活断面的结构方式，写了多个生活片断：第一，美丽、善良、勤劳、能干的姑娘刘兰芝被婆婆“遣归”，恩爱夫妻硬被拆散，二人指天盟誓、互不负心；第二，回到娘家后，县令、太守派人为儿子向兰芝求婚，又为利欲熏心的哥哥逼迫，只得应允；第三，焦仲卿闻变，急急赶来，二人相约以抗争。在迎亲之日，兰芝自沉清池，仲卿自挂高枝，双双殉情。诗中又采用了类似蒙太奇的手法，组织了许多生动的细节，充实着这三个情节，因而故事显得十分生动感人。

这出悱恻动人的爱情悲剧，有力地抨击了封建家长制对青年男女幸福生活的摧残，揭露了封建礼教吃人的本质。它又是一首美丽悲壮的爱情赞歌，尽情地赞美了刘兰芝、焦仲卿忠于爱情的美好心灵和敢于反抗封建势力的精神。同时还反映了人民群众对被压迫者无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。

这首诗最大的艺术成就是塑造了刘兰芝这个鲜明的人物形象。诗是从两个角度来展开人物性格的。一方面围绕刘兰芝写了一些恶势力残酷地将她一步步逼向亡的情况，从侧面烘托；另一方面写刘兰芝在这些恶势力面前，在残酷的摧残中，一步步地经受考验，完成自身生命的反抗从正面直接描写。这两个侧面交织在每一个故事情节的发展中，使用了个性化语言、动作、肖像等描写手段，还使用了环境和景物描写的烘托，以及使用了抒情性语言的穿插，把人物性格表现得异常鲜明突出。

另外，诗中比兴、排比手法的运用也极具特色。从序曲和尾声看，开头以“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，比喻两情难舍难分，情调凄恻悲怆，暗示了故事的悲剧色彩。结尾用美丽而富有神幻的“鸳鸯对鸣”作结，前后呼应，给人以联想回味。排比铺陈手法的运用，增强了诗篇的艺术感染力。如兰芝离开焦家的一节中，从妆束、衣饰、姿态、容颜多处铺叙，极写兰芝的“精妙”动人，从容镇定。句式整齐，词藻华丽，不但造成了声调和色彩的美，而且对塑造人物、抒发感情都起了极好的效果。

《孔雀东南飞》是我国第一首同时也是最长的一首叙事诗。教师该如何写该课文的教案我给大家带来《孔雀东南飞》教案设计，希望对你有帮助。

　《孔雀东南飞》教案设计（第一课时）

一、 教学目标

(一)理解字词，疏通诗句。

(二)整体感知文本内容，梳理故事情节。

(三)分析人物形象，把握主要人物性格及典型意义。

(四)理解封建家长制与封建礼教崔才青年男女爱情的罪恶。

二、新课导入

当今时代，人人倡导自由恋爱，爱情男女来来去去，离离合合都无人干涉。但大家是否知道，自由的恋爱方式脱胎于漫长黑暗的封建时代，当中有多少有情人付出了高至生命的代价

压迫与抗争，一个贯穿数千年的爱情主题，在梁山伯与祝英台身上出现过，在陆游与唐琬的爱情故事里演绎过，在宝玉黛玉肩上仍承载着。到底是什么促成了一个又一个凄美爱情故事的诞生今天，让我们跟随一对五彩孔雀，走进焦仲卿与刘兰芝的爱情故事里看个清楚。

三、解题

本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”(区别于第一首长篇抒情诗：离骚)。与《木兰辞》合称 “乐府双璧”

乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。

四、初步感知文本，学生一人一段，全篇诵读。

注意修正字音，标注段落。

五、整体感知，梳理故事情节。

1 、上节课我们通过激情诵读疏通了文意，初步感知了《孔雀东南飞》这个感人肺腑的爱情悲剧的主要内容。下面请同学们学习诗前小序，概括小序交待了哪些方面内容一生读并概括。

明确：小序交待故事发生的时间、地点、人物、故事结局、作诗缘由。

2 、本诗的情节与现代小说的情节有相同的结构，包括开端、发展、高潮、结局几部分。课下已给同学们布置了预习任务，请同学们理清故事情节发展线索，为情节发展的每一部分拟一个小标题，先给同学们三分钟的时间小组交流，然后小组推荐两个同学上黑板展示。

板书设计：

东雀东南飞

起兴(第1节)营造悲剧氛围

开端(第2节)兰芝被遣

发展(第3—12节)夫妻誓别

发展(第13—21节)兰芝抗婚

高潮(第22—31节)双双殉情

尾声(第32节)告诫后人

全诗除“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴外，按情节发展，可分为5个部分：

1开端2(从“十三能织素”到“及时相遣归”)，是兰芝对仲卿的诉述，一开始就提出了问题，展开了矛盾。兰芝和仲卿爱情深厚，本应白头偕老，但婆婆不容，一定逼他们离异。

2发展3--12(从“府吏得闻之”到“二情同依依”)，写兰芝被遣回家，仲卿与兰芝告别，发誓要再接兰芝回来。这部分写三项内容。

①3-7从“府吏得闻之”到“慎勿违吾语”，写仲卿向母亲求情，遭到训斥，只好说服兰芝回娘家，还抱着重新团聚的幻想。

②8-10从“新妇谓府吏”到“涕落百余行”，写兰芝的个性、神态和动作，显出她坚决、镇静，忍住内心的痛苦同婆婆、小姑告别。

③11-12从“府吏马在前”到“二情同依依”，写兰芝与仲卿的离情别绪，二人分手之际，依依不舍。

3发展13--21(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”)，写兰芝回家后的遭遇。这部分情节比较复杂，写三项内容。

①13-18母亲开始不谅解女儿，经过女儿叙述，终于体谅女儿的处境。

②19-20但是，哥哥坚决不答应。他完全以势利眼光看问题，毫无兄妹之情，一定要逼妹妹改嫁。

③21写府君家为婚事的铺张。

4高潮22-31(从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”)，写兰芝、仲卿双双殉情，为全诗的高潮。

5结尾32(从“两家求合葬”到结尾)，表达了诗人强烈的愿望。

　《孔雀东南飞》教案设计（第二课时）

导入：《孔雀东南飞》以时间为顺序，按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述了一个令人荡气回肠、催人泪下的爱情悲剧。在这首诗中最光彩照人的形象就是刘兰芝了，下面我们来重点研读刘兰芝的人物形象。

首先请同学们找出描写刘兰芝的重点段落，他们分别是2、8、9、10、12、16、20、21、26、30。

好，下面同学们快速浏览这几段用最精炼的语言概括主要内容，小组交流后上黑板展示。

2、兰芝请遣 8、自诉衷情 9、临行严妆 10、拜别姑母 12、夫妻誓别

16、兰芝据婚 20、刘兄逼婚 21、排场婚事 26、生作死别 30、以身殉情

好，下面同学们按我们标记好的段落兰重点研读刘兰芝的形象特点，请找到具体的字词句来分析这个人物形象，下面同学们先自己发现，形成观点，然后小组之间交流完善。强调一下，等会起来回答问题的同学先明确从那一小节找出的，然后把这一小节读一遍，然后再明确观点具体分析，咱按一定规范来好不好

第2节：兰芝请遣 生先读

①“十三能……十六诵诗书”说明刘兰芝是一个怎样的人这一节从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐它与情节的发展有什么关系——不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。

多才多艺，知书达礼，富有教养。

②“鸡鸣…夜夜…三日断五匹”说明什么

勤劳能干。

③“大人故嫌迟”这—“故”字可以反映出哪些内容

既显示了焦母的异常挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。

孔雀东南飞剧本

（1）

说书先生：说古道今全凭一张巧嘴，古今传奇我今儿给您一一演绎。话说今天咱说的是那东街焦府吏家……（灯光渐灭，音乐响）

兰芝：大家好，我就是传说中美貌与智慧并重、温柔与体贴的化身……刘兰芝！我十三岁能织布，十四岁能裁衣，十五岁弹箜篌，十六岁诵诗书……

焦母：（着拐杖上场由小姑扶着，吼道）刘兰芝，你死哪儿去了！还不赶紧去做饭！

兰芝：（低眉顺眼并给婆婆行礼）婆婆……我这儿就去给您做饭。今天咱们吃面条行不？

焦母：（面朝天，生气状）面条……面条太滑！

兰芝：(委曲求全）那……那……咱们吃包子？

焦母：（顿了顿拐）包子……包子，太腻！

兰芝：“（声音哽咽）那……吃饼成不？

焦母：（白了兰芝一眼）不行！不行！烙饼太硬！你想噎死我啊！

兰芝：（泪水盈满眼眶，强忍不流）那婆婆，你想吃什么，我去给您做。

小姑：（俯身劝说母亲）娘，算了吧，咱吃什么都行啊！

焦母：（怒斥）算了吧！你这个笨婆娘！我们焦家怎么娶了你？连饭都做不好！算了，……真烦死人了！

（兰芝黯然转身，坐在椅子上哭，焦母下场，兰芝转身坐在椅子上大哭，仲卿上）

（2）

仲卿：（远行刚回家，看见兰芝在哭，急忙放下行李到她面前安慰道）娘子，你这是怎么了？（急切）我回来了，你看我给你买的什么，喜欢么？

（兰芝背过身去不想让仲卿看见自己泪流满面）

仲卿：你怎么了？心里有事就告诉我啊。

兰芝：（转过头来）仲卿，我十七岁嫁到你家，每日任劳任怨，却承担不了你家的使唤，你身为府吏，虽能尽职尽责，却尽不了夫妻情义，你说，我留着还有什么用？我还是go home吧。

仲卿：（扶兰芝肩）兰芝，你怎么这么说呢？是不是因为我娘？这其中一定与什么误会。你不要说这样的话，我找娘谈谈去。（急冲冲的下，兰芝在原地张望）

（背景：男儿当自强，持续到仲卿说话前）

（3）

（仲卿一边走一边犹豫，经过一番思考，他终于来到母亲的房门，焦母正襟危坐于前，仲卿上前去，鞠躬）

仲卿：母亲啊！你看兰芝她温柔体贴，对您恭敬孝顺，你为什么总是不满意呢？

焦母：乖儿子，听话，那种女人咱不要也罢！娘再给你找一个好媳妇。喏……东家有个芙蓉姐姐，娘看她是人见人爱，花见花开，车见车爆胎啊，那和你，真是龙配龙，凤配凤，鸳鸯配鸳鸯。我已经给你说媒去了。（焦母得意且带笑）

仲卿：娘！你把我当成什么了（站起，焦母怔住），正所谓贫贱之友不可忘，糟糠之妻不下堂，我与兰芝已经立下山盟海誓，我是风儿她是沙，我是叶儿她是花，我是……

焦母：（大怒）够了！你放了肆了，大了胆了，有了能耐了是不是？！我的话也不听，说不行就不行！你们俩立马断交！立刻！马上！

小姑：（仲卿欲再说什么被小姑伸手拦住）哥，你先下去吧等娘消消气再说吧。

（音乐：算了吧，持续至仲卿说话）

（4）

（被母亲赶出来，焦抱着头，满脸沮丧着来到兰芝屋里）

仲卿：（深情的）娘子～

兰芝：啥也别说了，我啥都明白了，是我没那个福分。

仲卿：兰芝你先放心回家，等我把母亲搞定了，就去接你！（急切，握住兰芝的手）

兰：（从绝望中看到了希望）真的么？可以么？

仲卿：如果我有一千万，我就能买一栋房子，我有一千万么？没有！所以我没有买。如果我有一双翅膀，我就能飞，我有翅膀么？没有！所以我不会飞。如果我能等一个人，是的！我能！如果要在这个时间上加个期限的话，我愿意是一万年！如果失去了你，这世界与我还有什么意义？何况我一个顶天立地的好男儿连自己的爱人都无法守护，我还不如死了来得痛快！

焦母：（打断！）你还跟她给我卿卿我我什么！还不快点给我come here !

焦仲卿：（被母亲拉至身后，低头站立）

（背景：练习，音渐小）

（5）

（在中堂）

兰芝：（上堂拜焦母）婆婆，兰芝走了。

焦母爱理不理。

兰芝：我从小没有受过三从四德的教育，无法好好侍奉您，实在愧对焦家，嫁过门来，还受您那么多彩礼，实在惭愧。我走了，家中的事就劳婆婆操烦了。

焦母：行了行了，别说那么多废话了。

（焦母心中暗喜，由焦仲卿搀扶着下堂）

兰芝：（对小姑招手）小姑，想当初我刚来的时候，小姑你还那么小，如今你已经和我一样高了。今此一别，难再相会，你要尽心照顾婆婆，好好管理这个家，每年初七、下九，不要忘了再相会啊。

小姑：（抹泪）嫂子，我会的，你放心吧。

二人抱头痛哭。（灯光渐暗）

(6)

（兰芝带着仲卿的希望回到家中）

兰芝：（害怕状）妈妈……妈妈，我回来了～！

刘母：嗯？！你怎么回来了？是不是被人休了？

兰芝点头

刘母：（生气状）你真是放了肆了，大了胆了，有了能耐了是不！被人休了还好意思回来！说！为什么被休啊？啊？

兰芝：我没做错什么！是仲卿他妈的看我不顺眼，就把我赶回来了。

（刘母拉着女儿的手痛哭流涕）

刘母：（哭泣）你说我们娘俩可怎么活啊！你说说你那个哥啊！吃喝嫖赌抽，坑蒙拐骗偷，他还有什么不干的他？！你说说啊……

兰芝：（安抚母亲）娘你相信我，仲卿他会回来接我的！He promised！

刘母：（理解状）原来是这样啊。女儿啊，你真是命苦啊，先回房休息吧，别太伤心了。

兰芝（拜别母亲）那我先回房休息了。

（7）（音乐响起《上海滩》灯亮）

三少爷：（摇头晃脑的上，身后跟三小厮）我身在江湖，江湖却没有关于我的传说……

三少爷：哼哼！不知道我是谁？哼！（开扇，上写“帅哥”二字 唱：今夜我又来到你的窗前）

大娘：（从窗户探出头来）小子都半夜几点了！你唱什么唱！（说完就扔出一物体）

三少爷：（用扇子一挡）幸好我拼命保护我的脸，我英俊的相貌才得以保全。

大娘：（又扔出一物体）小子都几点了！还不睡觉！

三少爷：老人家，注意素质！

三小厮：（指）素质！！

三少爷：（望月）今天的月亮真圆啊！好像烧饼，就是芝麻少了点。呀！小芝芝家的灯还开着，难道她也在赏月？正好！趁现在！……唱：今夜我又来到你窗前，窗帘上你的影子多么可爱，默默地爱了你这么多年，今晚我要向你……表白……

兰芝：仲卿……仲卿！是你么？（焦急的）

三少爷：（痛苦状）不!我是张太守家的老三啊！人称百无禁忌的张无忌……

兰芝：（打断，变色冷冷的说）是你啊，你来做什么？

三少爷：兰芝，有三个字我很早就想对你说了，其实……其实……我……

兰芝：其实我也有三个字想对你说。

三少爷：嗯？什么啊？

兰芝：那三个字就你好烦！赶快滚！

三少爷:这是六个字啊？

兰芝：你真的好烦！快走吧！我的今生只属于一个人！啊!仲卿……（抬头望着天空）

三少爷：兰芝……兰芝！我不会放弃的，我一定会让你嫁给我的!(气冲冲下)

灯光渐暗或拉幕

（8）

媒婆：终于轮到我了，Ladies and啊，还有砖头们！我就是前无古人，后无来者，驰名中外的跨世纪金牌媒人—铁齿铜牙“小甜甜”。创业数十年来，凭俺沉鱼落雁，闭月羞花之貌，和那能起死回生的三寸不烂之舌，促成了多少美好姻缘，你看那马文才和祝**，你再看那……哈！哈！哈！哈！哎呦！……到了！（走到门前敲门）叮咚……

刘母：谁啊？谁啊？来了！（开门）你找谁啊？阿婆？

媒婆：哎呦，看你说的！人家可是芳龄二十八的黄花大闺女！（同时做手势兰花指）

刘母：噢，对不起！（请媒人进屋）那你有什么事么，**？

媒婆：是这样的，太守家的三公子看上你家的刘姑娘了，他对她是一见钟情，越陷越深，茶饭不思，水米不进，张太守特意派我来提亲的！（唱：刘家溜溜的姑娘，人才溜溜的好呦，张家溜溜的公子，看上溜溜的她呦……月亮弯弯，看上溜溜的她呦！）

刘母：兰芝……兰芝她……

媒婆：你还犹豫什么？这可是张家的三公子啊！那人长得绝了！才十八岁！正当壮年！尤其是那张嘴，特能掰掰！

刘母：不是这个问题啊！是……

媒婆：那是什么问题啊？你们家不就是想找一个有钱人么？这不就是你们想要的有钱人么？还有什么问题啊？！

刘母：那我去问问兰芝吧。（转身叫兰芝）

兰芝：娘，有事么？

刘母：闺女啊！张家太守来提亲了，你意见如何啊？

兰芝：娘！我不想嫁给三少爷，我和仲卿分开的时候，约定好了！我不嫁啊！

刘母：我看人家条件不错，就嫁了吧！那个仲卿还不一定回来接你呢！

兰芝：我曾与仲卿许下诺言，除非海水变黄金，满天掉馅饼，不然永不相弃的！你让她走，让她走啊！

刘母：（转身对媒婆）你说这孩子，真不开窍啊。你在容我几日，等我让她哥回来劝劝她，啊。

媒婆：说什么呢真是彪死人了！不嫁算了！可别后悔！（转身拿出手机，打给三少爷）

媒婆：哈咯啊！三公子啊？

三少爷：怎么样？搞定了没有？

媒婆：哎呀！……小女子对不起你啊，俺把公子您的风流洒脱都说尽了，可那小娘子竟然是个王八吃秤砣铁了心了啊，她要和那个什么焦的永不相弃啊……

三少爷：就这样你还铁齿铜牙啊！饭桶，一群饭桶！还是待本公子亲自出马吧！（挂机）

（9）

兰芝：（兰芝一个人在家里，对着墙壁上焦仲卿的照片）君当作盘石，看兰芝她妾当做蒲苇，蒲苇韧如丝，盘石无转移（思念状）山无棱天地合，才敢与君绝。仲卿，你知道我在想你么……

刘兄：（快步上，手中握一红纸，刘母跟在后上）哎呀，哎呀！喜事啊，天大的喜事啊！兰芝，今天太守府的来提亲了，这可是天大的喜讯啊！

刘母：啥事啊？！

刘兄：今儿！就今儿！today！！张太守家的三公子来提亲啦！

刘母：（转头对着兰芝）来提亲了……

兰芝：（坚决的）I refuse！我不嫁！

刘母：（转向刘兄）她refuse……

刘兄：（粗鲁）这等好事，谁还管她愿不愿意啊！等兰芝嫁入了太守府，我这升官的事儿就不用愁了～哈哈哈哈！

兰芝：哥！我不嫁！

刘兄：（大怒）你傻了是不是？这么好的婚事你还说不嫁，人家没嫌你是个二婚你就知足吧你！

兰芝：你……不管你怎么说，我就是不同意！

刘兄：你……你怎么这么不开窍啊！你嫁给三公子，我呢跟着混个小官当当，咱们一家从此吃穿不愁享尽富贵！可是你……

兰芝：我不在乎这些！！

（二人争论不休之时）

三公子：（昂首阔步摇头晃脑的上）凉风有信，秋月无边，亏我思娇的情绪好比度日如年！虽然我不是玉树临风，风流倜傥，但我有广阔的胸襟加强劲的臂弯～（看见兰芝）哇塞！小芝芝呀～（激动的上前拥抱，兰芝转身躲开，刘兄被抱住，三公子急忙松开）

刘兄：哎呀！这不是三公子么？兰芝还不快来拜见三公子！

（兰芝不安，忸怩上前）

三公子：兰芝啊～一日不见如三秋兮～你可是让公子我好等啊～

兰芝：公子请你自重，奴家早已有了意中人，并与此人立下海誓山盟，终生相伴。我是风儿他是沙，我是牙膏他是刷……

三公子：（立刻接上）你是天鹅他是癞蛤蟆！那个焦啥卿的，他有我这么帅么？啊～

三小厮：（齐摇头）没有！！

三公子：有我这么有钱么？啊～

三小厮：（再摇）没有！

三公子：有我这么有品位么？啊～

三小厮：（坚决的）没有！

三公子：有当太守的爹给罩着么？啊～

三小厮：（怒吼）impossible！

三公子：（更加得意）有我那个什么什么他啊～（挥扇，身后三小斯上）

甲：以前我没嫁给三公子，

乙：每次回家上楼都费半天劲，

丙：但是现在我嫁了三公子，

三人齐：一口气蹬泰山 不 费劲！

刘兄：（伸头）为什么这么说呢？

三人齐：因为不差钱啊～

刘兄：就是就是！想我们三公子才高八斗，学富五车，高大威猛，英俊潇洒，号称一棵青松压海棠。三公子可是满身的文学细菌！人家四岁背完唐诗三百首，七岁通读四书五经，十三岁研究相对论，十五岁……

（三公子这时拿出一本书看）

刘兄：你看，现在还在看书！

（把书拿过来）

刘兄：诶，这画挺好看啊。

三公子：那是，必须的！告诉你，这书叫《金瓶梅》，这可是一本可以重读的好书！

刘兄：那个啥，三公子你不要着急，是我们家兰芝糊涂，你别着急，这门亲啊咱们结定了！

兰芝：我不嫁！

刘兄：闭嘴！（将兰芝拉下，低声威胁）今天你嫁也得嫁不嫁也得嫁！（将兰芝退下，身后两婢女扶住兰芝，）给我把**带回去看好。

两婢女：（乖巧的）是，少爷……

兰芝：（回头无奈挣扎）你……

三公子：如此最好了！娘子，公子我就等着择日来娶你了！（唱）今天你要嫁给我啦，今天你要嫁给我啦～

（10）

（兰芝和仲卿呆在家中，兰芝在台左侧，仲卿在右侧，聚光灯锁定兰芝。）（背景音：我爱的人）

两婢女：（反复劝说）**，哎呀，**～你就别固执了……

兰芝：（站起）你们两个吃里扒外的家伙！想焦仲卿追我的时候，他爬墙你们拿梯子，他敲窗你们开门！现在呢！现在你们一个个的都在干什么？！

婢女：（低头诺诺）那不是……那不是……

兰芝：（指着门外）是什么！给我shut up！go out！

婢女：（慌慌张张的下）

仲卿：兰芝～

兰芝：仲卿～

仲卿：你知道我在想你吗？

兰芝：我知道你在想念我～

仲卿：没有你的夜晚我辗转难眠……

兰芝：你今晚又失眠了吧？

仲卿：不行！我一定要跟你说清楚！（起身，从舞台后绕一圈）

兰芝：你要失眠就来找我吧！

（仲卿出现在兰芝面前）

仲卿：（唱）怎么了～～你累了～～说好的幸福呢～

兰芝：（二人持手相对）你……你来晚了……明天我就要成为别人的新娘了！

仲卿：（将兰芝的手甩开）真是可喜可贺啊！恭喜未来的太守少奶奶啊！石头还在那旮瘩挺着呢，你这浦苇恐怕早就随风而去了啊！

兰芝：你怪我做什么！你以为我想嫁么！我……

仲卿：什么你你你的！你要是不想嫁，谁还能逼你不成！

兰芝：（愤怒）好呀！好你个焦仲卿，我不管不顾，一心一意的想和你在一起！只为你想！可是你！（转身掩面奔下）

仲卿：（呆滞片刻，对着兰芝离开的方向大喊）既然如此，你我不求同年同月同日生但求同年同月同日死！（转身跑下）

兰芝：（独自一人站在水边，正欲投湖）仲卿，上穷碧落下黄泉我等着你。

刘兄：（突然出现）我就知道你肯定要干点什么！都什么年代了还寻死觅活的！这么没创意的噱头你也玩？给我赶紧死回家去！（与兰芝拉拉扯扯的下）

（11）

（被迫坐在轿子中，盖头遮脸，微微抽泣身边的婢女不断小声提示兰芝。兰芝前后左右各有一轿夫，做大摇大摆状）

黑衣人1（跳入）：轿内可是太守家的儿媳妇？

轿夫1：（张牙舞爪）你们知道是太守家办喜事还敢在这嚣张？

黑衣人2（跳入！一刀刺入轿夫腹部）等的就是你们这狗官家的喜事！

剩余轿夫三人：（靠拢成一堆）大哥，大哥饶命啊！我们和那太守什么关系都没有！真地！你要相信我们啊！

黑衣人1：爷爷我行不更名、坐不改姓！绿林赤眉军是也！

黑衣人2：回去告诉那狗官！他的好日子到头了！

（三轿夫拖着死去的轿夫下）

二黑衣人将兰芝放开

黑衣人1：（将兰芝盖头拿下擦汗）

黑衣人2：（一脸嫌弃）姑娘，你知不知道你嫁的那是个什么东西！

兰芝：（低头，低声）知道……

黑衣人1&2：（异口同声）那你还嫁？？！！

兰芝：我……（音乐响起《just one last dance》代替兰芝叙述过程）

黑1：（与2抱在一起嚎啕大哭）哎呀妈呀，大妹子！你太惨了！如此乱世你们这等情比金坚、伉俪情深，要是就这么劳燕分飞，天上地下，再也无法相见……我……我……我也不活了！！

黑2：（将1一把拉开）你不活干什么！姑娘你别着急啊，现在我们就去找他！马上就去！

（二人将兰芝拉下）

（12）

(焦仲卿站在舞台边缘，看着脚下)

仲卿：you jump I jump!兰芝，I’m coming ……

（聚光灯所定位于观众席过道中的刘兰芝）

兰芝：（大喊飞奔至仲卿脚下）仲卿你这是干什么呀！

仲卿：（站立不稳摔倒,头上的帽子掉落）兰芝……我死了么……

兰芝：没有！没有！多亏了这二位绿林好汉，我们才得以相聚呀！

仲卿：（踉跄几步跪倒在黑1、2脚下）大恩大德，叫我焦仲卿何以为报啊！

黑1:(慌忙将二人扶起)别介别介！有道是五湖四海皆兄弟，兄弟有难咱肯定不能看着！是吧！

黑2 ：那必须地！

黑1 ：祝二位百年好合！我兄弟二人就不便久留了……(转身正准备离去)

仲卿：（拉住黑1衣角）大哥大哥，你请留步啊！现在事情都到了这个地步，定为焦刘两家所不容。

黑1：那二位的意思是……

黑2：大哥不是我说你，你墨迹啥啊？如此苦命的一对夫妻你还留着让人在活生生再拆散一次啊！你彪啊！

（黑1&2拉着焦刘二人下）

（13）

（焦母携小姑上，身后跟三轿夫）

小姑：娘！你看你看那不是我哥帽子么！

焦母：哎呀！这这这……

轿夫一：夫人，这是怎么回事啊？被歹人劫持的明明是我家**啊！

轿夫二：诶！你看你看那不是我家**的凤冠么！

焦母：怎么回事啊我……我的儿啊……

小姑：你（指其中一人）快去刘府叫人啊！

轿夫三：（奔下）刘夫人呐……

（刘母慌慌张张的上，身后站刘兄，二婢女）

刘母：这是怎么了这是怎么了啊！

刘兄：娘，你你节哀……

刘母：你还说你还说！！要不是你呀要不是你！（捶打刘兄）

小姑：（涕不成声）刘夫人，现在说这些也没有用了

焦母：是啊……这万丈深渊……他们恐怕尸骨无存啊……

刘兄：（从角落中挪回来）娘，到如今我们就将他们二人的衣冠合葬在一起……

其余众人：唉……也只好如此了

拉幕

（14）

（一个说书先生站在桌后，一拍惊堂木）

说书人：就这样！相爱的人被分开！甜蜜的家被拆散！美满的婚姻被冲淡！焦刘两家的丧子之痛无法挽回！这正是，两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之甚勿忘。

听众：（点头吹嘘）真惨啊……

说书人：（神秘的）其实你们都不知道啊！想那焦仲卿是那种循规蹈矩的人么？封建制度害人不浅，自己的幸福咱可得自己掌握～是不是啊！（对观众）焦仲卿！

焦仲卿！你干什么呢你！

（台下听众若干唏嘘不已，其中混杂着焦刘二人，两人相视一笑，对观众挥手。）

仲卿（在观众席中）：兰芝我告诉你，正所谓大隐隐于市，中隐隐于朝，小隐隐于野。如今你我二人就是这世间最平凡的夫妻，从此，我们终于可以——

兰芝仲卿齐：永不分离！

全体演员上，谢幕，剧终。

　　名字： 秋瓷炫

　　体重： 46 公斤

　　身高： 170 厘米

　　国籍： 韩国

　　出生地点： 大邱

　　出生日期： 1979年1月20日

　　别名昵称： 秋银秀

　　学历：大邱Inji小学、uil高中、国大学戏剧系97届

　　家中排行：独生女

　　专长：唱歌跳舞游泳

　　兴趣：看**

　　宗教：基督教

　　童年梦想：广播员

　　圈内好友：Jung Woong In

　　最讨厌的食物：香菜臭豆腐酸笋

　　最喜爱的食物：炸鸡烤鸡等鸡肉烹调美食

　　最害怕的动物：水族馆里的所有动物

　　最喜欢的男星：梁朝伟

　　最喜欢的女星：杰西卡兰芝

　　最喜欢的音乐：古典音乐演奏音乐爵士乐等

　　最喜欢的颜色：紫色

　　最喜欢的休闲：看电视

　　演出作品：

　　-赞誉：韩国演艺圈“白雪公主”

　　-演出影视作品：

　　《大旗英雄传》饰水灵光

　　《楚留香传奇》

　　《让爱化作珍珠雨》

　　《恋香》

　　《必胜！奉顺英》

　　《明朗少女成功记》

　　《生死决断》

　　《成长的感觉—18岁》

　　《情伤最是重逢时》

　　SBSK《AIST》

　　SBS《外出》

　　SBS《破晓之家》

　　MBC《因为你》

　　MBC《婚姻战争》

　　KBS2《爱之船》

　《孔雀东南飞》是中国文学史上第一部长篇叙事诗，也是乐府诗发展史上的巅峰之作，下面是由我为大家分享整理的《孔雀东南飞》赏析，欢迎大家阅读浏览。

《孔雀东南飞》赏析1

　《孔雀东南飞》是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌。其中，主人公刘兰芝、焦仲卿之死，表面上看来，是由于凶悍的焦母和势利的刘兄逼迫的结果。事实上，焦母、刘兄同样是封建礼教的受害者。因为焦母、刘兄的本意，并不想害死自己的儿子、自己的妹妹。这从刘、焦死后，“两家求合葬”这样后悔不及的举动可以看出。——尽管这是他们对刘兰芝、焦仲卿生死不渝爱情的晚到的认可与祝福。他们主观上的出发点虽有利己的打算，但也有把维护自己亲人的终身幸福与自己的利益统一起来的愿望。焦母刘兄是要在自己与焦仲卿、刘兰芝的利益之间找到一块平衡的绿地而共处。然而，他们没有成功。这里，问题的深刻性在于：刘兰芝、焦仲卿毕竟是直接通过他们的手被害死了。焦母、刘兄同时又成了封建礼教的帮凶。这种不以个别人意志为转移的社会力量，正是当时封建制度罪恶本质的必然反映。

　刘焦之死在当时有必然性。因为他们面临的抉择只有两种可能：或者向焦母刘兄屈服，违背自己的爱情誓约;或者以一死来维护两人的爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能。因为他们所处的社会条件并不是他们自己选定的，而是既定的、从过去承继下来的。刘、焦之死，固然有外来的压力，但也有其内在的原因。这原因就是他们自身的思想也不能摆脱当时占统治地位的封建意识形态。《礼记·本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，*去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后，也遭到家长制的威压。那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上反对这些封建教条呢，没有。刘、焦两人所反复辩解的是他们并没有违反这些封建规范。他们的认识不能不受时代的局限。刘兰芝、焦仲卿与焦母刘兄不同的是：刘焦的爱情理想与这些封建教条)中突，而焦母刘兄则以为坚守这些封建教条才能真正维护自己和亲人的幸福。显然，在当时社会条件下，焦母、刘兄是强者，而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食的弱者。他们并不是处于打倒孔家店的五四运动时期，而是处于中国地主阶级还有着远大前途，封建制度正处上升时期的东汉末年。刘兰芝、焦仲卿的抗争只是一种自身合理的人性要求同违背这些要求的封建礼教之间的一种不自觉而且没有出路的冲突。因此，他们的死，是历史的必然要求与这个要求实际上不能实现的产物。他们的死，是对封建礼教罪恶本质的控诉。思想上的局限，并不能转移或否定实践意义上的客观作用。刘兰芝、焦仲卿不愧是封建礼教的早期叛逆者，因为他们没有逆来顺受地屈从。死与屈从，都是封建礼教对他们二人的毁灭。但这是两种不同性质的毁灭。如果他们屈从了，那么虽然他们的肉体还活着，但他们的灵魂、他们的爱情理想却不复存在了。而死，却表现了他俩为坚持爱情理想而作的抗争，符合历史发展的必然性，赢得后世人民对他们的同情与尊敬，成为后代粉碎封建枷锁的精神鼓舞。

　所以，刘、焦之死，已冲破个别人、个别家庭的狭小范围而具有了重大的典型意义，揭出了极其普遍的社会问题。《孔雀东南飞》的重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的家庭悲剧，深刻揭露了封建礼教的吃人本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。

　通过有个性的人物对话塑造了鲜明的人物形象，是《孔雀东南飞》最大的艺术成就。在贯穿全篇的对话中，可以看到，刘兰芝对仲卿、对焦母、对小姑、对自己的哥哥和母亲讲话时的态度与语气各不相同，正是在这种不同中可以感受到她那勤劳、善良、备受压迫而又富于反抗精神的外柔内刚的个性。同样的，在焦仲卿各种不同场合的话语中，也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非但又迫于母亲威逼的诚正而软弱、但又有发展的性格。诗中写到兰芝与仲卿死前，兰芝假意同意再嫁，仲卿见兰芝后回家与母亲诀别，他俩这时的话语，非常切合各自的身份与处境。试想，兰芝如果直说要死，这个弱女子势必会遭到暴力的约束，被强迫成婚。而仲卿的情况自然与兰芝不同，如：“吾意久怀忿，汝岂得自由”、“小子无所畏，何敢助妇语”，于此可立见焦母的蛮横：“作计何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云”由此可见刘兄的势利。即使次要人物如媒人、府君的简短对话，也各各符合其人的身份、特点。

　诗中，简洁的人物行动刻画，有助于形象的鲜明;精炼的抒情性穿插，增强了行文的情韵。“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通”，写出了刘兰芝离开焦家时的矛盾心情。欲曙即起，表示她不愿在焦家生活的决心，严妆辞婆是她对焦母的抗议与示 威。打扮时的事事四五通，表示了她对焦仲卿的爱，欲去又不忍遽去的微妙心理。“却与小姑别，泪落连珠子”，姑嫂关系不易相处，兰芝与小姑关系融洽，正表现了她的懂礼仪、易相处。这同焦母的不容恰成对照。另外，辞焦母不落泪，而辞小姑落泪，也可见兰芝的倔强。焦仲卿的形象刻画也是如此，他送兰芝到大道口，“下马入车中，低头共耳语”，表现了一片真情。闻知兰芝要成婚，“未至二三里，摧藏马悲哀”，诗篇用马悲渲染衬托他内心的强烈痛苦。临死前“长叹空房中”、“转头向户里”，对母亲还有所顾念，这里愈见他的诚正与善良。在整篇诗中，类似上述的动作刻画还有一些，笔墨虽不多，却极精粹。兰芝死时，义无反顾，“揽裙脱丝履，举身赴清池”;仲卿死时，顾念老母，“徘徊庭树下，自挂东南枝”，这些不同的动作细节，都切合各自的性格与处境。同样是母亲，焦母“捶床便大怒”的泼辣，刘母见兰芝回家时惊异而“大拊掌”的温和，对性格的描绘来说寥寥几笔已极传神。抒情性穿插较之动作刻画更少，但也是成功之笔。“举手长劳劳，二情同依依”，兰芝和仲卿第一次分手时，作者情不自禁的感叹，增添了悲剧气氛。“生人作死别，恨恨那可论”，这画龙点睛的穿插，更激起了人们对焦、刘遭遇的同情。即使那教训式的全诗结尾，也带有浓重的抒情意味，充满了作者的同情与期望。这些水到渠成、不着痕迹的抒情性穿插，对人物形象的塑造具有锦上添花的妙用，增加了全诗的感情色彩。

　特别值得注意的是，此诗比兴手法和浪漫色彩的运用，对形象的塑造起了非常重要的作用。作者的感情与思想的倾向性通过这种艺术方法鲜明地表现了出来。诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。最后一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的`双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福必然到来的信念，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现出无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。

　《孔雀东南飞》结构完整、紧凑、细密。其情节的组织，采取双线交替推进的方式。其中，一条线索由刘兰芝、焦仲卿夫妇两入之间的关系构成;另一条线索由刘焦夫妇同焦母刘兄之间的关系构成，在全诗中占主导地位。

　诗中的矛盾冲突在刘、焦夫妇同焦母刘兄之间展开。这是一场迫害与反迫害的斗争。仲卿求母一段，是第一次冲突，刻画了焦母的专横和仲卿的软弱。兰芝辞婆一段，是第二次冲突，反映了焦母的无情和兰芝的斗争。兰芝拒婚，是第三次冲突，在兰芝与其兄之间展开，突出了兰芝富贵不能*的坚贞品格及其兄的卑鄙。仲卿别母一段，写出了阿母的顽固与仲卿的守约。这四次冲突，一次比一次激烈，直至双双殉情。特别是主角兰芝，她的坚决抗争，影响与决定了仲卿的态度与斗争。

　兰芝与仲卿的感情纠葛是在上述矛盾冲突的基础上展开的。第一段兰芝的诉苦，表现了她对仲卿的信赖，也交代了矛盾冲突的背景。仲卿求母失败，刘、焦之间的话别，反映了仲卿的不舍、兰芝的温情。第二次冲突兰芝辞婆后，仲卿的送别，充分抒写了他们夫妇之间的真挚感情。第三次冲突兰芝拒婚一段，仲卿的怨怼，兰芝的表白，他们之间的诀别，淋漓尽致地刻画了生死不渝的爱情。由此可见，上述两条线索，有主有从，互为因果，交替发展，完整紧凑地完成了故事的叙述、人物命运的交代。

　此诗在结构上的细密还表现在呼应映衬上。诗中在不同场合中两次出现的蒲苇磐石的比喻，的确加深了读者对刘焦夫妇爱情坚贞的认识，也加强了阅读这篇作品时浑然一体的感觉。此外，兰芝别仲卿时对其兄“性行暴如雷”的担忧，焦母“东家美女”的引诱，也在诗中有暗伏、有照应，显示了结构上的精细和诗思的缜密。

　《孔雀东南飞》细针密线的结构特色，得力于繁简得当的剪裁。刘兰芝、焦仲卿的故事，头绪纷繁，若不加剪裁，使之集中，就会散漫无所归统。“两家闻二人之死，仓皇悲恸、各怀悔恨，必有一番情事。然再写则沓拖，故直言求合葬，文势紧峭，乃知通篇之缕缕无一闲语也。前此不写两家家势，不重其家势也。后此不写两家仓皇、不重其仓皇也。最无谓语而可以写神者，谓之不闲;若不可少，而不关篇中意者，谓之闲。于此可悟裁剪法也。”裁剪中最易引入误入迷途的就是这些所谓若不可少却不关篇意的材料。其实，一些表面看来必不可少的材料，并不一定是最重要的材料和最需花费笔墨的材料。有些只需略作交代就行了，如诗中两家家势、死后家人悲恸后悔等等。这里，关键是抓住“篇中意”对诗材加以选择，组织，突出主要线索、主要人物、主要情意。

　诗中对详写部分的处理是极为出色的。仲卿求母失败，刘焦之间话别，兰芝辞婆和太守迎亲等，都是浓笔重彩的段落。这些段落在整个长诗中都是直接关系到刘焦爱情悲剧的关键内容，对人物形象的塑造、人物感情的宣泄，对题意的显示都起着极重要的作用。更妙的是，这样的浓笔重彩，在全诗自然、朴实、流畅的基本风格中，起到了丰富色彩的作用，使整个描述的节奏疏密有致，快慢有度。

《孔雀东南飞》赏析2

　通过有个性的人物对话塑造了鲜明的人物形象，是《孔雀东南飞》最大的艺术成就。全诗“共一千七百八十五字，古今第一首长诗也。淋淋漓漓，反反复复，杂述十数人口中语，而各肖其声音面目，岂非化工之笔”(《古诗源》卷四，沈德潜按语)。

　在贯穿全篇的对话中，可以看到，刘兰芝对仲卿、对焦母、对小姑、对自己的哥哥和母亲讲话时的态度与语气各不相同，正是在这种不同中可以感受到她那勤劳、善良、备受压迫而又富于反抗精神的外柔内刚的个性。同样的，在焦仲卿各种不同场合的话语中，也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非但又迫于母亲威逼的诚正而软弱、但又有发展的性格。

　刘兰芝是作者精心塑造的美好形象。她既是淑女、贤妻，又是具有鲜明个性的女性：勇敢，坚强，富有反抗精神。兰芝用“大人故嫌迟”道破婆婆的故意挑剔、刁难，用“请归”的行动表示反抗。和仲卿叙别，她表达了对丈夫的—往情深，又清醒地认识到“复来还”是幻想。“严妆”，是夸张的铺叙，展示她态度从容，“精妙世无双”。告别婆婆时，她不卑不亢，一席话是对婆婆态度骄横的抗议。“盟誓”中，她用发自肺腑的誓言表明对爱情的忠贞。“拒媒”是对封建礼教的反抗。面对兄长逼婚，她以允婚表现了对未来的清醒估计和对兄长* 威的蔑视。“黄泉下相见”的誓约，饱含着对丈夫深挚的爱，对封建家长制拼死反抗的勇气。“举身赴清池”是兰芝反抗精神的升华。在爱情与封建家长制的尖锐冲突中，刘兰芝这个艺术形象闪耀着夺目的光彩。

　焦仲卿是诗中另一个重要形象，作者表现出他从软弱逐渐转变为坚强。他开始对母亲抱有幻想，当幻想被残酷的现实摧毁后，他坚决向母亲表明了以死殉情的决心，用“自挂东南枝”表示对爱情的思贞和对封建家长制的反抗。他的变化，深化了对封建社会的控诉。

　此外，焦母的专横暴戾，刘兄冷酷自私、贪财慕势的性格，都写得栩栩如生。总之，在尖锐的矛盾冲突中刻画人物性格，是这首叙事诗的主要特点。

　诗中写到兰芝与仲卿死前，兰芝假意同意再嫁，仲卿见兰芝后回家与母亲诀别，他俩这时的话语，非常切合各自的身份与处境。陈祚明《采菽堂古诗选》曾作过这样细致的分析：“兰芝不白母而府吏白母者，女之于母，子之于母，情固不同。女从夫者也，又恐母防之，且母有兄在，可死也。子之与妻，孰与母重且子死母何依，能无白乎同死者，情也。彼此不负，女以死偿，安得不以死彼此时，母即悔而迎女，犹可两俱无死也。然度母终不肯迎女，死终不可以已，故白母之言亦有异者，儿今冥冥四语明言之矣，今日风寒命如山石，又不甚了了，亦恐母觉而防我也。府吏白母而母不防者，女之去久矣。他日不死而今日何为独死不过谓此怨怼之言，未必实耳。故漫以东家女答之，且用相慰。然府吏白母，不言女将改适，不言女亦欲死，盖度母之性，必不肯改而迎女，而徒露真情，则防我不得死故也。”试想，兰芝如果直说要死，这个弱女子势必会遭到暴力的约束，被强迫成婚。

　而仲卿的情况自然与兰芝不同，诚如上述引文的分析。又如：“吾意久怀忿，汝岂得自由”、“小子无所畏，何敢助妇语”，于此可立见焦母的蛮横。“作计何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云”由此可见刘兄的势利。即使次要人物如媒人、府君的简短对话，也各各符合其人的身份、特点。

　诗中，简洁的人物行动刻画，有助于形象的鲜明;精炼的抒情性穿插，增强了行文的情韵。“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通”，写出了刘兰芝离开焦家时的矛盾心情。欲曙即起，表示她不愿在焦家生活的决心，严妆辞婆是她对焦母的抗议与示 威。打扮时的事事四五通，表示了她对焦仲卿的爱，欲去又不忍遽去的微妙心理。“却与小姑别，泪落连珠子”，姑嫂关系不易相处，兰芝与小姑关系融洽，正表现了她的懂礼仪、易相处。这同焦母的不容恰成对照。另外，辞焦母不落泪，而辞小姑落泪，也可见兰芝的倔强。焦仲卿的形象刻画也是如此，他送兰芝到大道口，“下马入车中，低头共耳语”，表现了一片真情。闻知兰芝要成婚，“未至二三里，摧藏马悲哀”，诗篇用“马悲”渲染衬托他内心的强烈痛苦。临死前“长叹空房中”、“转头向户里”，对母亲还有所顾念，这里愈见他的诚正与善良。

　在整篇诗中，类似上述的动作刻画还有一些，笔墨虽不多，却极精粹。兰芝死时，义无反顾，“揽裙脱丝履，举身赴清池”;仲卿死时，顾念老母，“徘徊庭树下，自挂东南枝”，这些不同的动作细节，都切合各自的性格与处境。同样是母亲，焦母“捶床便大怒”的泼辣，刘母见兰芝回家时惊异而“大拊掌”的温和，对性格的描绘来说寥寥几笔已极传神。抒情性穿插较之动作刻划更少，但也是成功之笔“举手长劳劳，二情同依依”，兰芝和仲卿第一次分手时，作者情不自禁的感叹，增添了悲剧气氛。“生人作死别，恨恨那可论”，这画龙点睛的穿插，更激起了人们对焦、刘遭遇的同情。即使那教训式的全诗结尾，也带有浓重的抒情意味，充满了作者的同情与期望。这些水到渠成、不着痕迹的抒情性穿插，对人物形象的塑具有锦上添花的妙用，增加了全诗的感情色彩。

　特别值得注意的是，此诗比兴手法和浪漫色彩的运用，对形象的塑造起了非常重要的作用。作者的感情与思想的倾向性通过这种艺术方法鲜明地表现了出来。诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。最后一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这既象征了刘焦夫妇不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福必然到来的信念，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现出无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。

　古人诗以鸟兽草木起兴，并非随意为之。以《孔雀东南飞》中“孔雀东南飞，五里一徘徊”言，应有烘托、渲染气氛的功用及象征意蕴。它既象征了刘兰芝甚至包括焦仲卿的生命结局，也烘托、渲染了刘兰芝生命不断远去的悲凉气氛。它有一种忧伤、不忍、怜悯、不安、留恋的音乐节奏在“飞去”的动作和场景里，这种节奏让人神伤却不让人绝望，让人感觉凄凉的同时似乎又让我们的灵魂得以安宁。为什么会这样呢我不太在意刘兰芝离去的原因，礼教、性格等等随他去吧，每个人都可在他的阅读视界里找到能说得过去的答案。我在这幅图景里更看重的是她在我们的阅读视线里一点一点消失的过程，以及这个过程为何会给我如此的阅读感受。重要的还有“东南去”，“东南去”的刘兰芝是香销玉殒的悲剧之体，我为何会在生命悲剧里读到了灵魂安宁的抚摸，以至于最后只剩下平静的叹息这与诗人让她“东南去”，且让焦仲卿也“自挂东南枝”有关系吗诗人他想告诉我一种怎样的个人立场

秋瓷炫个人资料性别：女

生日：1979年1月20日

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三围：别名昵称： 秋银秀学历 : 大邱Inji小学、uil高中、国大学戏剧系97届家中排行 : 独生女专长 : 唱歌跳舞游泳兴趣 : 看**宗教 : 基督教童年梦想 : 广播员圈内好友 : Jung Woong In最讨厌食物 : 香菜臭豆腐酸笋最喜爱食物 : 炸鸡烤鸡等鸡肉烹调美食最害怕动物 : 水族馆里所有动物最喜欢男星 : 梁朝伟最喜欢女星 : 杰西卡兰芝最喜欢音乐 : 古典音乐演奏音乐爵士乐等最喜欢颜色 : 紫色最喜欢休闲 : 看电视

演出作品 :

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演出影视作品：

《大旗英雄传》饰水灵光

《恋香》饰尹香之

《明朗少女成功记》饰宋宝贝

《必胜！奉顺英》饰松子

《成长感觉—18岁》

《情伤最重逢时》

SBSK《AIST》

SBS《外出》

SBS《破晓之家》

MBC《因为你》

MBC《婚姻战争》

KBS2《爱之船》