修改病句成分残缺的类型

修改病句成分残缺的类型？修改病句中，关于句子成分残缺都有哪些,成分残缺的病句及回答

时间: 2020-3-31 分类: 作业习题 来自ip: 13130119152 的 匿名网友 咨询

问题补充：修改病句中，关于句子成分残缺都有哪些,成分残缺的病句及回答

网友答案：

成分残缺主要有下列类型：缺少主语、缺少谓语、缺少宾语、缺少修饰成分

　　例如：

　　△ 缺主语

　　1、在万恶的旧社会,逼得我们穷人逃荒要饭,卖儿卖女,家破人亡

　　——应删去“在”

　　△ 缺谓语

　　2、不坚固的房子被地震倒塌了

　　——在“倒塌”前加上谓语“震”

　　△ 缺定语

　　3、我一点也不怀疑他有为共产主义理想的决心

　　——应在“理想”后加上“而奋斗”

　　△ 缺状语

　　4、我校校办的数学、物理、化学三个短训班,开设了农用数学,农业机电和作物栽培等

　　课程,使教育直接为现代化服务

　　——应在“开设”前加上“分别”

　　△ 缺宾语

　　5、县政府严肃处理水泥厂擅自提价

　　——应在句末加上“的错误”

　　△ 缺补语

　　6、大家先把这个问题考虑,以后抽时间研究

　　——应在“考虑”后加上补语“一下”

病句：

　　通过演讲,使议员的态度发生了转变

　　病因：

　　成分残缺

　　改为：

　　通过演讲,议员的态度发生了转变--------------------2楼：匿名网友--------------------

句子成分这东西我是觉得我小学的时候是完全没接触,现在给小侄女上上课（五年级）,也没看她懂什么句子成分,应该也没学的我初一的时候才从语文老师那听了一遍“主谓宾,定状补,定语必居主宾前,谓前为状谓后补”这句口诀,然后举了个例子分析,后来也再没哪个语文老师讲什么主谓宾了（高中在重点高中也是如此）所以应该是初中有所涉猎的吧,小学都背书什么的大部分还是死记硬背的吧至于英语,根据我的补课经验,现在的话应该会在5,6年级的时候会对主谓宾大概声明下,估计不会细讲,要求也不高,真正开始学语法应该也是初中,特别是初二以后,我现在给初三的补课感觉语法都深入到我以前高中学习的部分了,可怜的娃

　语文学习中要弄清句子成分是基础，很重要，下面是我为大家整理的“语文句子成分分析练习和答案”，欢迎大家阅读，更多资讯尽在实用资料栏目!

语文划分句子的成分练习(一)

　1经过反复的试验，蔡伦充裕发明了造纸术。

　2全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。

　3藤野先生总是夹着一叠大大小小的书。 4科学技术是人类本性精神的最高成就。

　5派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围。

　6一位手里拿着照相机的记者一声不响地解了系在自己腰带里的那条结实的粗绳子。

　7在一天夜里他被一阵尖叫声惊醒了。

　8纽约市通常辉煌通明的帝国大厦今晚熄灭了灯光。

　9她教给了我生活的知识和革命的道理。

　10我们中华民族有悠久的历史和优秀的文化传统。

　11我们班的班长小红每天复习一次课文。

　12同学们都跑来了，从操场上，从教室里，从学校的每个角落里。

　13车间已经完成了全年的任务。 14乔家忽而遭了一场很大的变故。

　15花的植物有庞大的根系。

　16在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

　答案：

　1 经过反复的试验(状语)，蔡伦(主语)终于(状语)发明了(谓语)造纸术(宾语)。

　2 全世界的(定语)科学家们(主语)都在努力(状语)探索(谓语)地震灾害的(定语)规律(宾语)。

　3 藤野先生(主语)总是(状语)夹着(谓语)一叠大大小小的(定语)书(宾语)。

　4 科学技术(主语)是(谓语)人类本性精神的(定语)最高(定语)成就(宾语)。

　5 派出所的(定语)警察们(主语)寸步不离地(状语)守卫(谓语)在洞口周围(补语)。

　6 一位手里拿着照相机的(定语)记者(主语)一声不响地(状语)解了(谓语)系在自己腰带里的(定语)那条结实的粗(定语)绳子(宾语)。

　7 在一天夜里(状语)他(主语)被一阵尖叫声(状语)惊醒了(谓语)。

　8 纽约市通常辉煌通明的(定语)帝国大厦(主语)今晚(状语)熄灭了(谓语)灯光(宾语)。

　9 她(主语)教给了(谓语)我(宾语)生活的(定语)知识(宾语)和革命的(定语)道理(宾语)。

　10 我们(定语)中华民族(主语)有(谓语)悠久的(定语)历史(宾语)和优秀的(定语)文化(定语)传统(宾语)。

　11 我们班的(定语)班长小红(主语)每天(状语)复习(谓语)一次(定语)课文(宾语)。

　12同学们(主语)都(状语) 跑来了(谓语)，从操场上，从教室里，从学校的每个角落里(都是状语) 。

　13 车间(主语)已经(状语)完成了(谓语)全年的(定语)任务(宾语)。

　14 乔家(主语)忽而(状语)遭了(谓语)一场很大的(定语)变故(宾语)。

　15 花的(定语)植株(主语)有(谓语)庞大的(定语)根系(宾语)。

　16 在我的记忆里(状语)，她(主语)是(谓语)一个温柔和美丽的(定语)人(宾语)。

语文划分句子的成分练习(二)

　1我从此就看见许多陌生的先生。

　2藤野先生总是挟着一叠大大小小的书。

　3干事在黑板上写广告。

　4这位客人直勾勾地打量着主人的脸。

　5托尔斯泰透出一股才气。

　6一个陌生人把我紧紧地抱在怀中。

　7我默默地站在走廊上。

　8科学技术是人类本性精神的最高成就。

　9这是一种别开生面的场面。

　10在场的老年人格外兴奋、活跃。

　11白色的丝线拧成细细的绳子。

　12这些节日包含着丰富的民俗习惯。

　13我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸟叫。

　14派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围。

　15一位手里拿着照相机的记者一声不响地解掉了系在自己腰里的那条结实的粗绳子。

　16许多原子能发电厂源源不断地运来许多铅做的大箱子。

　19张思德同志永远是我们学习的榜样。

　20已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。

　21近几年来，父亲和我都东奔西走地忙碌。

　22 经过反复的试验，蔡伦充裕范明了造纸机。

　23 全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。

　答案：

　1我(主语)从此就(状语)看见(谓语)许多(定语)陌生的先生(宾语)。

　2藤野先生(主语)总是(状语)挟着(谓语)一叠大大小小的(状语)书(宾语)。

　3干事(主语)在黑板上(状语)写(谓语)广告(宾语)。

　4这位(定语)客人(主语)直勾勾地(状语)打量着(谓语)主人的(状语)脸(宾语)。

　5托尔斯泰(主语)透出(谓语)一股(定语)才气(宾语)。

　6一个(定语)陌生人(主语)把(谓语)我(宾语)紧紧地(状语)抱(谓语)在怀中(状语)。

　7我(主语)默默地(状语)站(谓语)在走廊上(状语)。

　8科学技术(主语)是(谓语)人类本性精神的最高(状语)成就(宾语)。

　9这(主语)是(谓语)一种别开生面的(定语)场面(宾语)。

　10在场的(定语)老年人(主语)格外(状语)兴奋、活跃(谓语)。

　11白色的(定语)丝线(主语)拧成(谓语)细细的(定语)绳子(宾语)。

　12这些(定语)节日(主语)包含着(谓语)丰富的(定语)民俗习惯(宾语)。

　13我们(主语)喜欢(状语)倾听(谓语)大雁在沼泽中集会时的(定语)鸟叫(宾语)。

　14派出所的(定语)警察们(主语)寸步不离地(状语)守卫(谓语)在洞口周围(补语)。

　15一位手里拿着照相机的(定语)记者(主语)一声不响地(状语)解了(谓语)系在自己腰带里的(定语)那条结实的粗(定语)绳子(宾语)。

　16许多原子能发电厂源源不断地运来许多铅做的大箱子。

　19张思德同志(主语)永远(状语)是(谓语)我们学习的(状语)榜样(宾语)。

　20已经上了岸的(定语)勇士(主语)乘机俯身(状语)冲了(谓语)上去(状语)。

　21近几年来(状语)，父亲和我(主语)都东奔西走地(状语)忙碌(谓语)。

　22 经过反复的试验(状语)，蔡伦(主语)终于(状语)发明了(谓语)造纸术(宾语)。

　23 全世界的(定语)科学家们(主语)都在努力(状语)探索(谓语)地震灾害的(定语)规律(宾语)。

语文划分句子的成分练习(三)

　1小学校显得那样幽静而又神秘。

　2心里突然感到万分沉重。

　3他推开门走进去站在桌子前。

　4连长命令我们马上休息。

　5祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。

　6因为鲁班的技艺高超，后世的建筑工匠、木匠尊称他为“祖师”。

　7鲁班所处的时代距现在已经好几千年了。

　8鲁班发现这种草叶的两边都长着锯齿状的刺。

　9鲁班用锯齿状的竹片在一棵小树树干上来回拉了起来。

　10鲁班想，如果用铁片代替竹片，效果可能会更好。

　11直到今天，锯子仍然是木匠们干活的主要工具。

　12后来，鲁班又陆续发明了木刨、钻、墨斗和曲尺等许多木匠工具。

　13除去发明了许多木匠工具外，鲁班在其他方面还有不少创新。

　14当时，还有人把字写在丝织的帛上。

　15经过反复的试验，蔡伦终于发明了造纸术。

　16蔡伦苦苦地思考着改进的方法。

　17地球上几乎每时每刻都在发生着地震。

　18全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。

　19当时我国的地震灾害十分频繁。

　20一天，地动仪向着西方的那条龙嘴里的铜球忽然落下。

　21这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。

　22我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。

　23地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。

　答案：

　1小学校(主语)显得(谓语)那样幽静而又神秘(补语)。

　2心里(主语)突然(状语)感到(谓语)万分沉重(补语)。

　3他(主语)推开(谓语)门(宾语)走进去(谓语)站在桌子前(补语)。

　4连长(主语)命令(谓语)我们(宾语)马上休息(补语)。

　5祥林嫂(主语)叫(谓语)阿毛(宾语)坐在门槛上(状语)剥豆(补语)。

　6因为鲁班的技艺高超(状语)，后世的建筑工匠、木匠(主语)尊称(谓语)他(宾语)为“祖师”(补语)。

　7鲁班所处的(定语)时代(主语)距现在(谓语)已经好几千年了(补语)。

　8鲁班(主语)发现(谓语)这种草叶的两边都长着锯齿状的(定语)刺(宾语)。

　9鲁班(主语)用锯齿状的竹片在一棵小树树干上(状语)来回拉了(谓语)起来(状语)。

　10鲁班(主语)想(谓语)，如果用铁片代替竹片(状语)，效果(宾语)可能会更好(补语)。

　11直到今天(状语)，锯子(主语)仍然(状语)是(谓语)木匠们干活的主要(定语)工具(宾语)。

　12后来(状语)，鲁班(主语)又陆续(状语)发明了(谓语)木刨、钻、墨斗和曲尺等许多(定语)木匠工具(宾语)。

　13除去发明了许多木匠工具外(状语)，鲁班(主语)在其他方面(状语)还有(谓语)不少创新(补语)。

　14当时(状语)，还有人(主语)把(谓语)字(宾语)写(谓语)在丝织的帛上(状语)。

　15经过反复的试验(状语)，蔡伦(主语)终于(状语)发明了(谓语)造纸术(宾语)。

　16蔡伦(主语)苦苦地(状语)思考着(谓语)改进的方法(宾语)。

　17地球上几乎(状语)每时每刻(主语)都在(状语)发生着(谓语)地震(宾语)。

　18 全世界的(定语)科学家们(主语)都在努力(状语)探索(谓语)地震灾害的(定语)规律(宾语)。

　19当时(状语)我国的(定语)地震灾害(主语)十分频繁(谓语)。

　20一天(状语)，地动仪(主语)向着西方的那条龙嘴里的(定语)铜球(宾语)忽然(状语)落下(谓语)。

　21这个神话(主语)是(谓语)人们无法认识死海形成过程的(定语)一种猜测(宾语)。

　22我国桥梁事业的(定语)飞跃发展(主语)，表明了(谓语)我国社会主义制度的(定语)无比优越(宾语)。

　23地中海沿岸(主语)被称为(谓语)西方文明的(定语)摇篮(宾语)。

　 我精心推荐：

不难的，其实语文和英语的句子结构也有差别，你在做汉译英的时候就很明显能感觉出来

语文的句子结构分析，我实在高中弄懂的，小学语文的主要任务为，听，说，读，写，而且对小学生写作要求也不是很高，这在小学语文新课程标准里都能看到的

语文的句法结构主要是：主谓宾定状补

主 谓 宾

其中谓语为中心词，主谓之间为状语，主语前好像为定语，这个我都不怎么记得清楚了，O(∩_∩)O~宾语后为补语

这些几句话我也给你讲不清楚

英语的话主要就有：主语从句，宾语从句，定语从句，你可以在网上搜下，比我说的仔细多了

小学语文常见病句型别有哪些？有没有病句型别整理

成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。

2搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

3词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

4意思重复： 即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

例：我觉得这是想得不对的错误想法。

5概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

例：造纸是中国的四大发明。

6前后矛盾：即句子前后意思不一致。 例：我肯定李琳大概是生病了。

7分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等 蔬菜。

小学语文常见的句式型别有哪些？

陈述句、反问句、设问句、疑问句、肯定句、否定句、双重否定句、把字句、被字句、祈使句、感叹句。

[yǔ wén]

语文

（语言和文学的简称）

编辑

是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

常见病句型别有哪些 11

常见的病句有以下几种情况：

(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整如：“放声歌唱”同学们知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可

(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了如：“我把不正确的错别字改正过来了”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得重复多余

(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律如：“同学们热心欢迎新老师”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力,用在“欢迎”前面显然不合适

(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置,就犯了词序不当的毛病如：“今年的麦子丰收在望,长势喜人”小麦长势喜人,才能丰收在望,词序颠倒了就不符合客观规律了

常见病句的型别有哪些

常见的病句型别⑴搭配不当句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，主宾搭配不当，修饰语（定、状、补）与中心语搭配不当。例如：

① 他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，时时浮现在我眼前。

② 他的家乡是黑龙江青冈县人。

⑵成分残缺成分残缺包括缺少主语、宾语、谓语和缺少必要的定语或状语。例如：

① 通过这次活动，使大家提高了觉悟。

(2)县 严肃处理了水泥厂擅自提价。

⑶重复多余成分残缺是语病，成分重复多余也是语病。它包括主、谓、宾、定、状、补的重复多余。例如：

① 我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。

② 关于这件事的具体详情，以后再告诉你。

⑷语序不当语序不当包括定语和中心语的位置颠倒、定语错放在状语的位置上，状语错放在定语的位置上，多层次定语语序不当、多层状语语序不当。例如：

① 我国棉花的生产，长期不能自给。

② 大家交换了广泛的意见。

⑸句式杂糅句式杂糅指把两种句式或两个意思杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如：

① 对于不爱护公物的现象，是应该受到批评的。

② 听了他的报告，对我启发教育很大。

⑹句意歧义句意在特定的语境里，一般只有一个意思，如果一个句子有多种意思，让人产生误解，这就造成了句意歧义。例如：

① 他借李明两本书。

② 他正在考研究生。

⑺不合事理就是在表述中，或违反人们的思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如：

① 我国有世界上没有的万里长城。

② 两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。

⑻用词不当用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感 彩使用不当，关联词语使用不当，虚词使用不当。例如：

① 如果能照这样的科学方式去做，无疑会取得事倍功半的效果。

② 我们就是要虚张声势，把全班同学的学习热情鼓动起来。

3、辨析病句的方法

⑴找出主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配不当。

⑵理清枝叶，检查枝叶同主干搭配不当是否得当。

⑶检查枝叶本身，看用词是否得当，前后是否矛盾，语序是否合理。

⑷辨析复句的语病，应先检查关联词语有无滥用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

常见的病句种类有：（1）词序颠倒；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）指代不明；（5）标点错误；（6）关联词用错；（7）重复罗嗦；（8）搭配不当；（9）归类有误；（10）不符合事实等。

常见的病句型别有哪些

1、语序不多

（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）

（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表物件的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）

（3）档案对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）

2、搭配不当

（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳著，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）

（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）

（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。）

3、成分残缺或赘余

（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）

（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）

（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）

（4）其余这是过虑的想法。（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）

4、结构混乱

（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）

（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）

5、表意不明

（1）局长、副局长和其他局领汇出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）

（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）

6、不合逻辑

他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢？

1关联词搭配不恰当:2是谁在做什么或是干什么:3自相矛盾,说过的话还会重复出现:

常见的病句型别有哪些呢？

(一)语序不当

所谓语序不当是指由于句子中某些词语的组句顺序不正确而造成句子的病态。常见的情况有定语和中心语的位置颠倒、定语放在状语的位置不当、关联词语位置不当等等。

例如：我国棉花的生产，长期不能自给。(“棉花的生产”应改为“生产的棉花”)

又如：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。(应将“几千年前”调至“文物”前，后再加一个“的”)

再如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 (“他”应移到“如果”的后面)

(二)搭配不当

句子中各语法成分的搭配不恰当也是比较常见的病句型别。主要表现为句子中主、谓、宾的搭配不当、修饰语和中心语搭配不当、关联词语搭配不当等。

例如：他的精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”)

又如：隆重庆祝六一儿童节的到来。(“庆祝”的只能是“儿童节”，不能是“到来”，把“的到来”删去)

再如：既然他已经认错了，你也原谅他吧。(“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”)

(三)成分残缺或多余

句子成分残缺，犹如人之残疾，句子成分多余，则是画蛇添足，显得不伦不类。成分残缺或多余一般包括句子主语、谓语、宾语的残缺或多余、附加成分的残缺或多余等。

例如：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。(缺谓语。可去掉“的生活”，或在“吃”前加“过著”)

又如：这次学术交流会，时间并不长，收获很大。(关联词语残缺。应在“时间”前加“尽管”， “收获”前加“可”)

再如：通过这次活动，使我们的思想认识有了很大的提高。(介词多余。“通过”和“使”随便删去一个。)

(四)句式杂糅

一个单句中含有两种或以上的句式结构，这种情况就叫做句式杂糅。在修改这类病句的时候只能把句子改为单一的句式结构。

例如：这本书的作者是一位旅居海外二十多年的美籍华裔作家之手。(主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，可去掉句末的“之手”，或把“的作者是”改为“出自”。）

(五)表意不明

一个句子中包含两种或以上意思，有两种或以上理解，从而不能准确的表情达意，这种句子就属于表意不明，也叫句子歧义。

例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。(“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清。)

再如：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。(究竟是“妹妹”心里着急呢还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢？还是“妈妈”心里着急呢可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号)

(六)不合逻辑

所谓句子不合逻辑一般是从句子表达的意思上讲的，在语法上一般是没有问题的。句子不合逻辑主要表现在句子表达的意思或违背事物规律，或前后矛盾，或由于否定不当而造成南辕北辙等。

例如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个呢”应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。)

又如：几年来，他无时无刻不忘蒐集、整理民歌。(“无时无刻不”即“任何时候都”的意思，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”)

再如：由于采用了新技术，今年棉花的生产成本比去年减少了两倍。(假设“去年棉花的生产成本”为随便一个数字，那么“今年棉花的生产成本”就是负数，明显不合常理。)