部编本三年级下册语文课件：《燕子》

　

篇一

　一、素质教育目标

　(-)知识教学点

　1、学会本课8个生字，掌握"俊俏、聚拢、增添、倦了、音符"等词语，人教版三年级语文下册《燕子》教学设计。

　2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

　3、积累好词佳句。

　(二)能力训练点

　1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

　2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

　3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

　(三)德育渗透点

　通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　(四)美育渗透点

　体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

　二、学法引导

　(-)教师教法

　为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

　(二)学生学法

　综合运用已经学过的读书方法，通过"读一读、议一议、演一演、画一画、写一写"等方法学习本课。

　三、重点、难点、疑点及解决办法

　(-)重点

　1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

　(二)难点

　理解课文中两个重点句子，"为春光增添了许多生机"和"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。"

　(三)疑点

　1、为什么说"青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来"

　2"电线"为什么像"五线谱""燕子"为什么像"音符"

　(四)解决办法

　教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

　第一课时

　一、启发谈话，引人新课

　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机(燕子)谁见过燕子它是什么样子的燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

　(板书课题：l燕子)

　二、初读课文，整体感知

　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么(2)画出自己不理解的词句。

　3、汇报交流自读情况。

　(1)抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。

　(2)说说每个自然段主要讲了什么

　(3)读自己喜欢的段落。

　三、深入探究，质疑解疑

　1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点

　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

　3、全班交流，合作解疑。

　(1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的

　(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

　(2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

　4、汇报交流对第1自然段的理解

　(1)"我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱"。

　(2)"凑"是什么意思(几个方面合起来。)

　(3)教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解"凑"字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)"一身乌黑光亮的羽毛"，(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)"一对俊俏轻快的翅膀"，(使翅膀闪动。)"加上剪刀似的尾巴"，(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个"凑"字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

　(4)指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来

　(5)背诵第1自然段。

　第二课时

　一、复习引入

　指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么

　二、探究第2自然段

　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的边读边勾画有关词语。

　2、理解"都像赶集似的聚拢来""光彩夺目""为春光增添了许多生机"。

　3、在学生议答中，教师完成如下板书：

　教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解"赶集"和"聚拢"这两个词。

　4、指导感情朗读。

　三、探究第3自然段

　1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的(飞行)，燕子飞行时有什么特点

　着重理解"掠"、"沾"这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下"双翼"，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了"掠"字的含义。

　2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的(上→下)

　3、指导感情朗读

　四、探究第4自然段

　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　2、交流，重点赏析"几痕"、"五线谱"等词。

　(1)辨析"几痕"和"几根"。

　(2)教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

　("几痕"写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。)

　(3)体会为什么说"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符"。

　(4)教师在两组线上再分别添上几笔：

　(教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。)

　(5)理解"春天的赞歌"，课文最后一句表达了怎样的思想感情(赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。)

　3、有感情地朗读这一自然段。

　五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

　1、学了本课，你有何感受

　(爱护鸟--人类的朋友，保护大自然…)

　2、有感情地朗读全文。

　六、拓展延伸，自由创造

　1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)…下周我们举行一次"燕子"展览会。

　2、"光彩夺目的春天"是怎样的景象想一想，然后写成一篇短文。

　(以上两题自主选择一题完成)

　七、记忆生字，指导书写

　1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。

　2、指导书写，重点指导"倦"、"添"等字。

　八、布置作业

　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、把你喜欢的句子摘抄下来。

　

篇二

　[教学要求]

　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

　二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

　四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

　[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

　[课时安排]：2课时

　第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。

　第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。

　[教学过程]

　第一课时

　小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)

　你们看见过燕子吗燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

　怎么美呢听老师读课文。

　二、范读课文。

　三、读后学生主动谈感受。

　四、自学课文。

　老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

　这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的："_____"

　五、指导看图。

　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。

　观察后口述。

　(结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。)

　六、讲读课文。

　第一节

　1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

　2指名朗读第一节。

　3课文上写燕子的模样是从什么写到什么也就是叙述的顺序是怎样的

　(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)

　4教师指点：也就是从全身写到局部。

　5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢我们大家一齐轻轻地读课文。

　6你们觉得燕子长得怎么样从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句)

　7"俊俏"是什么意思"俊俏"即"样子好看"。

　8指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

　学生各自练习，然后再指名读。

　9现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用为什么说"凑"成了

　教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。

　10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个("一身""一对""一个")

　11现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

　第二节

　1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢请同学们看图。(出示放大插图)

　2指导看图。

　提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)

　3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

　5学生口述。

　6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

　7根据学生回答，板书：雨风柳草叶花

　8请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

　(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)

　我请一位同学念念是，并说说感觉。

　9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢

　△"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天的一段时间。

　△"下过雨"下过什么样的雨呢("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢

　(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)

　△"风吹拂着柳"，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

　①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

　②微风吹拂着什么样儿的柔柳("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

　③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

　④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"

　⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

　△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上quot;各种鲜艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样：

　()草______________

　()叶______________

　()花______________

　()______________

　()______________

　△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩("光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。)

　△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容("百花争艳""艳"：色彩鲜明而好看;"争"：比。)

　△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻(_________________都像赶集似的聚拢来。)

　释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。

　你们看这一句运用了几种修辞手法说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

　△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应该怎么读呢而"像赶集似的""百花争艳"，又应该怎么读呢(结合示范)

　△学生练习

　10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么("赶")

　△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说"为春天增添了生趣"呢

　释：生趣，很有生气，很有情趣。

　指点：注意这儿是"增添生趣"。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是"增添生趣"。

　11指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

　12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

　13指导背诵。

　△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。

　练习背诵。

　七、练习。

　扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)

　同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。

　要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

　第二课时

　一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

　复习朗读;轮读一、二两节，读一遍。

　二、讲读课文。

　第三节

　1导入：课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

　2指导看图

　我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢(由上下)

　高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢

　3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)

　4课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快(板书：掠、唧……的一声、已经……)

　如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同

　5过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。

　6谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美上面这些词语注意运用。

　提示：这一节开头，简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。

　7学生口述。

　8"掠""唧……的一声"等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上如果象声词"唧……的一声，用不上，可以换上"砰……的一声""嗤……的一声""嗖……的一下"等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)

　9我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些"还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。"

　这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的"微风吹拂着……"那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么加上什么，使我们感到什么加上什么你觉得怎样

　学生学习自己讲书。

　释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活经验结合理解。

　燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它

　()的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)

　10看图作接近原文的复述。(课文第三节)

　照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。

　第四节

　1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。

　2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么

　3课文上打了一个很美的比喻。

　"这多么像正待演奏的曲谱quot;你们想怎么像曲谱……

　△为什么说是"几痕电线"不说"几根电线(板书：几痕)

　△几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样(板书：落)

　从高处到底处;由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

　△课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿这使你产生怎样的联想(板书：像正待演奏的曲谱)

　4齐读第四节。

　5指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美第四节又写燕子的什么美(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样语调也可以怎么样第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢语气适当加强些。

　朗读全文

　三、总结全文

　这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

　春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

　四、练习：《燕子的自述》

　1模样2赶来了3飞行4停息

不靠谱，我就遇到过我应聘的是西点学徒然后问我酒店工作能接受吗？我说能然后就叫我填入职表交了198的入职什么的，然后给我一个地址让我去找另外一个人分配工作，然后那个人又让我交了1800说干满三个月还我，然后又给一个地址和一个人的电话让我带点东西过去培训，结果去了那边发现是一个城中村，是我们住的地方。那边的人就给我安排第二天的工作地方过去了就是在五星级酒店做服务员（兼职）从早上5点起来干到晚上23点下班一干就是十几个小时干完今天明天又在另一个地方干，每天就骗我们说干到多久就给我们定点，然后一直都没有定点，后来我和里面的几个同事有天请假就跑到写字楼去要钱然后他们那边就各种理由推脱，然后我们就闹后面他们说三到七天给我们退后面又说下个月退，在闹的途中我们住的那边管事人就叫我们在几点之前回去，还说我们害他。我们就说不干了，要不是为了保住他我们早就报警了，我们回去之后他就让我们打包回去，还把我们说了一顿，说工资20号给我们。20号到了问他要工资他就说我们上个月的工资就几天全给扣了房租和水电费了。然后就等这个月的工资了还有那1800了估计那1800也要不回来了，我是刚毕业出来找工作就遇到这种事算我倒霉。

如果有人告诉你有一种包治百病的神药，喝了包你腰不酸腿不痛，你会信吗？我想大部分人都会持怀疑态度吧，毕竟现在是科学社会，这种怪力乱神的事情，一听就觉得很荒谬。

但让人意想不到的是，还真有人靠兜售这些所谓的神药发了财。

因为农村集市是老百姓日常生活中非常重要的部分，日常的生活用品都要去集市上购买，种类繁多，而且物美价廉，拿最少的钱能买到最实在的东西，所以骗子们就将目光锁定在了这些集市上。这些兜售“神药”的药骗子们在农村的各大集市流动作案，向农民兜售药酒。

他们的手段十分狡猾，先是在摊位上摆放上，以蝎子，林芝，鳄鱼，蛇，土鳖等为代表的名贵的药才，这些药材是众所周知的大补原料，很有迷惑性，能让老百姓信以为真，以为这些真的是神药的原料。接下来这些商贩就开始了他们的宣传。别以为他们只是简单的吆喝两声就可以了，这些骗子有自己的话术，跟他们讲上几句话，你就被他们绕晕了。他们还会让你现场试药，因为有的药水里会掺有麻药之类的药物，当时是立刻见效了，可当你真的买回家就不管用了。

那些你看到的蝎子、鳄鱼啥的其实都是塑料玩具，一捏就露馅了。有的药酒因为长时间装在塑料瓶里，而酒精长时间浸泡塑料制品会产生一定致癌物质的，并且药物可能也可能会受到影响，甚至有的塑料瓶子里有塑化剂，长时间浸泡在其中的药酒，必定也会含有塑化剂。所以，这些神药不会包治百病，甚至会让你得病！

这些所谓神药的成分就是白酒加上各类药品，成本极低。但定价却很高，一般都会高出成本好多倍。所以利润十分可观。有些人还因此发财了。但这黑心钱赚起来，真的会安心吗？买这些药酒的，大部分都是务农的老百姓，本身收入不高，常年劳作，身体也不好。有的卖酒的骗子会说，“我也不想干这个啊，可是我也找不到其他正经的工作啊，总不能饿死吧。”其实，这都是借口，现今社会，网络这么发达，更是有赶集网之类的招聘网站，想获取招聘信息十分简单便捷。一个能够用花言巧语骗人的健全成年人，会找不到工作？其实都是他们想不劳而获的借口。

举个例子，因为各类新事物的发展，一些新岗位也出现了，比如最近在赶集网上热招的共享单车运维员，它只要求你年龄18到45周岁，会骑电瓶三轮车，会使用导航地图APP。工作内容也很简单，你就负责共享单车的搜集，摆放，擦拭，简单维修管理，公司还为你提供三轮车，薪资也不错一个月最少能赚到五千元。这种工作在赶集网上还有很多，所以一个四肢健全的年轻人不会找不到工作的。

无论如何，希望像“神药”这种骗局越来越少，一方面我们要提高警惕，要相信科学，不要贪小便宜，让骗子们无人可骗；另一方面，也希望每个人都能找一份正当的职业，不要靠坑蒙拐骗过活。

相同的词语

一、市集——集市。

1、市集 [ shì jí ] 于固定地方定期举行的贸易活动。

2、集市 [ jí shì ] 农村或小城市中定期买卖货物的市场。

二、蔬菜——菜蔬。

1、蔬菜 [ shū cài ] 可以做菜吃的草本植物，如白菜、菜花、萝卜、黄瓜、洋葱、扁豆等。也包括一些木本植物的嫩茎、嫩叶和菌类，如香椿、蘑菇等。

2、菜蔬 [ cài shū ] 蔬菜。

三、起早——早起。

1、起早 [ qǐ zǎo ] 很早就起身。

2、早起  [ zǎo qǐ ]〈动〉早上起得早。

不同的词语

一、科学——学科。

1、科学 [ kē xué ] 关于自然界、社会和思维发展规律的知识体系。是在人们社会实践的基础上产生和发展的，是实践经验的总结。分自然科学和社会科学两大类，哲学是二者的概括和总结。

2、学科 [ xué kē ] 按照学问的性质而划分的门类，如自然科学中的物理学、化学。

二、蜂蜜——蜜蜂。

1、蜂蜜 [ fēng mì ] 蜜蜂采集花蜜 经酿造加工而成的黏稠液体。黄白色，有甜味。主要成分是葡萄糖和果糖，含少量的蛋白质、维生素等。

2、蜜蜂  [ mì fēng ]昆虫，体表有很密的绒毛，前翅比后翅大，雄蜂触角较长，母蜂和工蜂有毒刺，能蜇人。成群居住。工蜂能采花粉酿蜜，帮助某些植物传粉。蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆有很高的经济价值。

三、床铺——铺床。

1、床铺 [ chuáng pù ] 床和铺的总称。

2、铺床 [ pū chuáng ] 把被褥铺在床上。

在农村集市上买鱼，鱼贩子都会免费收拾。不收拾的鱼不会去卖，是因为收拾完之后可能会让顾客拿到有缺斤的现象。商家使用的秤和普通的秤不一样，他们也是为了自身的利益而考虑。比如买了一条一斤的鱼，实际的重量只是有8两。他们把鱼给杀完之后，就可以拿到自己想要的鱼肉。鱼去水之后重量就会减轻，顾客也不会发觉有缺斤少两的现象。

在鱼的肚子里会出现有鱼泡的现象，而这种鱼泡被单独拿出来也可以进行贩卖。鱼泡是胶原蛋白最丰富的一种食材，许多年轻人都很喜欢吃。鱼泡在市场上能卖到十几元一斤，所以从这就能够得到一份很好的收入。鱼贩子不会让顾客把活鱼带回家，就是因为想趁着这个来大捞一笔。他们有他们的消费理念，所以即便是赶集的时候想要去买活鱼也是不可能的。鱼贩子不愿意把这些东西交给顾客，因为这样一来他们就拿不到鱼泡了。

鱼肉是非常美味的里面不仅有人体所需要的氨基酸，还有各种各样的维生素。是因为有着丰富的营养成分，所以在吃东西的时候可以选择多吃一些。有的人买回鱼之后就会选择炖鱼汤，但有的人也会选择去烧鱼块吃。不管怎么吃反正都是非常美味的，而且吃完之后还会想着再吃。

在农村当中买鱼的话，如果别人不愿意卖活鱼的话那就不要选择去买了。其中是非常有猫腻的，毕竟鱼泡自己拿回家也可以做着吃。有的鱼贩子害怕顾客不讲理，那在这个时候也可以跟他们做好保障。不要觉得回家杀鱼很麻烦，鱼里面的一些东西自己拿回家也好。有的鱼会出现有鱼籽的现象，在这个过程当中千万不能够让鱼贩子不劳而获。

假的。

1上海开叉车的工资在2000元左右。

2一般的公司专门开叉车的只有一两个人，不会招收这么多人的。

3同一地址这么多公司同时招聘，显然不符常理。

4上海包吃包住的公司是很少的，一般都不包住。

可以这样改：

1、燕子从南方赶来，像赶集似的。

2、燕子像赶集似的从南方赶来。

3、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

病因：成分残缺；意思重复。

小学语文课本中部分句子是拟人还是比喻判断

问：《燕子》中有这样一句话：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”有的老师认为是拟人句，有的认为是比喻句。究竟哪种认识正确？

答：在这个句子中，“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”被赋予了人的动作──“聚拢来”，这是拟人的修辞方法；怎么“聚拢来”呢？用“像赶集似的”来打比方，在拟人中又有了比喻的成分。所以说，这个句子的修辞方法是拟人与比喻的综合运用，以拟人为主，拟人中包含着比喻，属于修辞手法的套用。

问：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。”（《海上日出》）这一句是比喻句还是拟人句？

答：这个句子是描写太阳上升的情景。太阳怎样上升呢？“像负着什么重担似的”。这是比喻的写法，在比喻成分内部有写人的动作“负着重担似的”，这又是拟人的写法。但是，拟人的写法被包含在比喻的内部，两种修辞手法套

更多拟人 比喻 资料 叠在一起。这种情况同上面《燕子》中的句子的修辞手法一样，属于修辞格综合运用中的辞格套用。不同的是《燕子》中的句子是以拟人为主，拟人中包含着比喻；《海上日出》中的'句子是以比喻为主，比喻中包含着拟人。下面的句子也都运用了修辞格套用的方法：

①对面的八九座山峰，像一个个虎背熊腰的威武将军，在等待着出征的号令。（《迷人的张家界》）

②古井像一位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女。（《古井》）

③我买了好多新鲜的荔枝，皮薄核小，鲜红的皮一剥掉，白中泛青的肉蒙着一层细细的水珠，仿佛跑了多远的路，累得张着一张张汗津津的小脸。（《荔枝》）

④小姑娘的天真的心灵，不正像一个含苞待放的花蕾吗？（《心愿》）