小学语文《假如》教学设计

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家整理的小学语文《假如》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文《假如》教学设计1

　教材分析

　《假如》是一首清新感人的儿童诗。小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震憾力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣。感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人，关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。

　学生分析

　班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生了许多疑问。他们活泼好动、爱憎分明、积极思考，对问题敢于表达自己不同的看法。课上，教师为他们创设展示的机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。

　学习目标

　1、通过自主学习，能够认读9个生字及词语。

　2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

　教学重、难点

　1、认字、写字，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

　2、朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

　教学准备多媒体课件

　教学过程：

　一、故事铺垫，激趣揭题。

　1、师：上课了，看到你们坐得这么端正，老师奖赏你们听一个故事，高兴吗？故事的题目叫《神笔马良》。（讲述故事）

　2、师：你们听得可真认真，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话，

　师：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？

　3、师：有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事。她把自己的美好心愿写成了一首诗，想听吗？

　二、范读课文，识字学词。

　1、师配乐范读。

　2、师：喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学的课文《假如》，学生读课题（带着深情的祝愿读）

　3、生自读

　师：这样感人的诗歌，你也一定想读一读吧！可是地读的过程中遇到不认识的字该怎么办？有句子一下读不通顺该怎么办呢？

　4、师：好，接下来，就请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读通句子，读好课文。

　5、师：孩子们，你们课文读得这么认真，收获一定不少吧！

　6、出示带拼音词语，指名读。

　7、出示单个生字，开火车读。（开火车把生字读准送回家吧！）

　三．再读课文，了解大意。

　1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加出色了！把你最想读的一节诗正确、流畅地读 给大家听。

　2、师：小朋友，你读懂了这首诗吗？假如有一枝马良的神笔，文中的小朋友他有什么愿望呢？（指导把话说完整：他用马良的神笔画———）

　3、师：你能把刚才三位小朋友说的话并成一句话来说吗？（把话说完整：他用马良的神笔画——、——、和——）

　四、读品味，深入感悟。

　1、师：我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都是美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。（出示课件）你看，冬天到了，窗前的小树站在呼呼的北风里，仿佛听到小树在说——？

　2、师：是啊，小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息，让我们一起来读读这句话。（读出小树可怜的样子）

　3、师：谁愿意上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小树？学生亲身体验：全体起立，在教师动情的朗读中，学生“缩着身子，轻轻叹息”（在动作模拟中理解缩、叹息）

　4、角色转换，师生对话。

　小树小树，你为什么缩着身子？

　小树小树，你为什么轻轻叹息？（要是有一个红红的太阳，就好了！）

　小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心、）

　5、师：是啊，小树多么需要帮助啊！所以我们课文里的小朋友对小树说：————。

　6、师：那是一个多么有爱心的孩子呀！（出示课文句子）

　7、师：谁也愿意做一个有爱心的孩子， 来帮助小树呢？

　8、师：让我们快乐地读一读小女孩和我们的美好心愿吧！（齐读）学习第二节

　1、出示课件，枝头小鸟嗷嗷待哺，配小鸟哭泣声。

　师：再看，鸟妈妈到遥远的地方去寻找食物，鸟宝宝们呆地家里，饿得哇哇直哭，看到这些，你们的心中有什么感受呢？

　2、师：谁能把对它们的同情通过朗读来表达出来呢？[出示句子：小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣]

　师引导；小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈到哪去了呢？

　3、善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画——（生：谷粒）[课件出示：谷粒和诗句]指名读。

　师：有了这些好吃的谷粒，鸟妈妈和小鸟心中会感到——（生：高兴、喜悦）[那就让我们用同样高兴的心情读好这句话]

　学习第三节

　1、出示课件，句子：西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。

　2、小诗人又是怎样帮助不幸的朋友西西呢？

　3、有了好腿，西西就能和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。西西还能和我们一起干什么？（师；西西就能和我们一起——，一起——。）

　4、师：老师听出来了，你们也非常关心西西，把我们的关爱送到课文里读一读，（齐读）

　五、自主积累，提升情感。

　1、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？

　学生自由背诵。

　师：谁来背 给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）

　现在我们能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。（配乐背诵）

　2、小女孩子的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（方末的省略号）

　六、拓展想象，释放情感

　1、是啊，生活中需要我们帮助的还有很多很多，一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？

　出示课件， 提供拓展想象的：熊猫、森林、污水、盲童、车祸……）

　（学生可以根据内容说，也可以自由想象说）

　课件：假如我有一枝马良的神笔，我要给——，画——

　师：多么美好的愿望，多么动人的诗歌啊！你们真是一个个诗人！请把你的美好心愿写下来吧！

　播放《爱的奉献》，学生写话。

　师结束语：孩子们，虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔，但是我们可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情，只要人人都献出一点爱，我们的生活将会变得更加美好！这堂课在这动听的音乐声中将要结束了，但是希望人们相互之间的关心和爱心永远不会结束。

小学语文《假如》教学设计2

　设计意图

　1．“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

　2、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。在教学中，我想体现如张志公先生所说的：“语文教学，要带领学生在课文里走一个来回，“来”就是从语言文字到思想内容，“回”就是从思想内容又回到语言文字上，我让学生在各种情境中多角度互动对话，并利用板书的变化，在对话中，带领学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感，体会爱心的神奇力量。

　3．在积极倡导新课改大潮的今天，全国小语会会长崔峦在第四届全国阅读教学赛课会上曾说：“语文教学一定由“死”变活，由“封闭”走向“开放”，但牢记语文是语文，不忘自己的使命，防止过于热闹浮华再蹈，费时多而收效微的覆辙”明确指出语文课要进行扎实的语文基本功训练，教学中，我引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象说话训练等理解、感悟字词的精妙与意蕴。

　4、升华感知，扩展延伸，超越文本，情感升华，工具性与人文性的统一。

　带领学生走进文本，领会作者的爱心，学生自然产生关爱他人的愿望，从而实现本课的情感目标。最后扩展延伸，说说假如你有一枝马良的神笔，你会用它来做什么？让学生尽情想象，畅所欲言，进一步发展语言，培养爱心。最后让学生说说如何去帮助那些需要帮助的？使学生情感升华，最后再激情寄语，使学生的情感超越文本，高潮迭起。

　5、课程资源

　如果没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也将变成一纸空文。因此，我们教师必须开发和利用好这无所不在的课程资源，为我们的语文教学服务。由此，我课前制作了多媒体课件，并借助课件及音乐资源等进行直观教学，帮助理解文意，激发学生的学习兴趣，使课堂充满亲和力，洋溢着快乐与情趣，也是为了让学生学的轻松，学的快乐。

　教材简析

　《假如》是二年级上册的一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。

　学习目标：

　1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

　2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望

　教学重点：

　1、 识字和写字；

　2、 通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

　教学难点：读悟结合，理解文意。

　课前准备

　cai课件

　第一课时

　一、了解《神笔马良》的故事。

　二、读准字音，读通课文，整体感知课文内容。

　三、学习生字新词。

　第二课时

　教学流程

小学语文《假如》教学设计3

　一、教学设想：

　我所讲的课文选自人教版课程标准实验教材小学语文二年级上册第六单元《假如》一课。

　《假如》一诗，借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童的一颗博大而纯真的心。学诗时，学生可能会产生许多的假如，也可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的基础之上。这篇课文的教学，要启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

　并且，本组教材的立意所在是“关爱他人”！有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱！这里有体现强烈情感对比的对子；有表现同学之间友爱的文章；有表现关心有困难的人的日记；有体现热爱家乡、珍惜友情的古诗。每篇课文都饱含着爱的真情。这是一组很好的能培养学生爱心，获得美好人生体验的情感教育素材。应引导学生反复朗读和调动学生的生活见闻，感知教材，感悟社会，关心社会。

　根据教材我设计的本课教学目标如下：

　1、知识与能力目标：

　认识9个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。

　2、过程与方法目标：

　通过学生自学、交流、合作，让学生自主识字，感悟课文，领会阅读方法。

　3、情感、态度、价值观目标：

　陶冶美好的的情操，有关爱他人、关爱环境的愿望。

　二、学生情况

　我觉得启蒙时期的儿童天真纯净的如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是花蕾含苞正放的过程。

　我们二年级的儿童经过一年的学习，已对识字方法、朗读方法有一定的了解和掌握，因此，这部分内容是儿童原有认知基础上的教学，并且，孩子能够明白在生活中我们要去关爱他人，因为每一个儿童都有一颗博大而纯真的心，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。在《假如》一诗中，他们的愿望借助“马良的神笔”得到了实现。 虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。

　三、课程资源

　如果没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也将变成一纸空文。因此，我们教师必须开发和利用好这无所不在的课程资源，为我们的语文教学服务。由此，我课前制作了多媒体课件，并借助课件及音乐资源等进行直观教学，帮助理解文意，激发学生的学习兴趣，使课堂充满亲和力，洋溢着快乐与情趣，也是为了让学生学的轻松，学的快乐。

　1、人文关怀，注重情境创设

　我认为，理想的课堂，就像一座强大的磁场，正如乌申斯基说的：“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音，总之，能被儿童多种感官所接受，这时，我们就使自己所讲授的知识被儿童所接受。”所以，我们教师必须为学生创设一定的情境，烘托气氛，产生悬念，激起学生的兴趣和求知欲。如“课件的演示，小老师的尝试、音乐基调的熏陶与感染”等，都能够不断的启发学生的思维，体现人文关怀。

　2、以人为本，注重学法指导

　语文教学重要的是教会学生如何学习，如何掌握学习的方法自己学习。如本课中：识字时，我让学生说一说你是用什么方法记住这些字的？读文时，让学生去自学、感悟、理解、交流、探究。学生只有掌握了学习方法，日后才能依次类推、或举一反三、或有所创新，形成自学能力。

　3、人文理念，注重人生体验

　《语文课程标准》指出“要珍视学生是独特感受、体验和理解”。的确，我们面对的是活生生、有血、有肉、有情感的孩子，他们的体验绝不容我们忽视。因此，我让学生联系自己谈谈对这篇“寓意深刻”的诗歌的独自想法，培养学生的想象力、创造力。尊重学生的体验和感受，让学生在独自的体验中健康的成长为有想法、有情意、有个性的人，有关爱弱势群体的愿望。

　四、教学过程：

　（一）故事导入，激趣铺垫

　小朋友们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家讲讲呢？听了这个故事你有什么感受？你想拥有一枝马良这样的神笔吗？有个小朋友也想拥有一枝这样的神笔，她还把自己的愿望写成了一首小诗，愿意欣赏一下吗？诗歌的名字叫《假如》，就藏在108页，快去读读吧！

　（故事导入，不仅激发了学生的学习兴趣，还为下面的教学给予铺垫。）

　（二）、自学探究，识记生字

　1、初读课文，正音输入

　（1）读诗，读到你满意为止。

　（2）谁能大方的读给大家听？看看谁是神耳朵，听的最专 心。

　（3）生互评、正音。

　2、自学生字，交流方法

　（1）用你喜欢的方式学习生字，如果你觉得自己的识字方法好极了，就把你的方法介绍给你们组的小朋友吧！

　（2）全班交流识字方法。

　（3）多种方式认读生字。（多媒体课件辅助识字）

　（学生已有一年的识字基础，因此，学生已具备一定的自学生字的能力。于是，我鼓励学生自学生字，共同交流识字方法，并变换不同的方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识尝新的状态。）

　（三）、合作学习，理解感悟

　1、范读课文，初步感知

　（1）现在我想读一遍课文，可以吗？看看谁最先听出课文主要写了什么事（2）生汇报，初步理解课文大意。

　（教师的范读不仅正字正音，还让学生体会出课文的感情基调。）

　2、默读课文，体会感知

　请大家默读课文，看谁能找出假如女孩有一枝马良的神笔，她想画什么？

　3、合作交流，理解感悟

　（1）想知道她到底为谁、为什么画这些东西吗？那我建议大家选择自己喜欢的小节，读通、读好、读懂后，和小组的同学说说你读懂了什么？并教教他们你是怎么读的？

　（2）生汇报

　教师根据学生的汇报，相机指导朗读，多媒体课件辅助理解。

　4、配乐品读欣赏

　我们已经了解了文意，你觉得小作者是个什么样的人？你想做个有爱心，关爱他人的人吗？（渗透关爱他人，关爱残疾人，关爱弱势群体，关爱大自然的教育）就让我们带着我们的爱心，我们的真情，齐读一遍课文吧！（配乐）

　（通过学生的合作学习、朗读、理解、感悟课文大意。让学生学会合作，学会交流，学会探究。在理解的基础上朗读、感悟课文，以情定读，读出怜悯之心，读出关爱之情，读出一曲美德的赞歌！配乐品读欣赏是对课文的理解内化，是课文感情基调的升华。）

　5、放飞想象

　假如你有一枝马良的神笔，你会怎么做呢？

　（学生展开想象的翅膀，敞开自己善良、博大、纯真的心扉，关爱万事万物的种子悄然种植在孩子们纯净的心灵中！使课文得以内化，并且培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。）

　（四）拓展延伸，情感升华

　1、的确，有那么多的弱势群体需要我们的关爱，由此我想到了1998年的大洪水、2003年的非典时期，有那么多素不相识的人彼此关心，甚至献出了自己的生命；我又想起了我们全校师生为贫困学生捐资助学，正如歌中唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”（课件演示此情此景）

　（这一环节，教师联系生活实际，让学生体会到全社会对弱势群体的关爱，使学生懂得用真情获得真情，用关爱赢得关爱。）

　2、小练笔

　（这首诗重在朗读感悟，除了感受语言的美，更重要的是体会诗中的情感美，学完这首诗后的学生产生了许多共鸣，这时，进行小练笔，他们也产生了许多新的“假如”：假如我有一枝马良的神笔，我要给盲人画一双明亮的眼睛…；假如我有一枝马良的神笔，我要给所有的人画一张充满微笑的脸，让每一个人都能快乐地生活……这时的孩子，已经受到了关爱他人，关爱生活，关爱环境的启发，他们对美好事物的追求也体现得更加淋漓尽致了。）

　[总之，在本节课我本着“以学生为本”的原则，注重学生的理解和感悟，注重学法指导，努力培养学生自学、合作、探究学习的能力，注重情感体验，注重人文关怀，让学生成为真正“德才兼备”的人,并且使孩子们体验到学习的快乐，爱学、乐学。

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三年级作文假如我有一个什么东西

我要帮助那些上不起学的孩子们，孩子们没有学习用品。我来到一个学校在哪所学校很破假如我有一只神笔，都很不好，让他们吃得够，不再让她很累。而且不用我们在做。假如我有一只神笔。还画很多的书。假如我有一只神笔，我要帮助所有的人，还要给他们画很多的学习用品，都很累。在房子里会有很多很多的好吃的，让妈妈很舒服，也要画很多很多的东西，让那些孩子们知道更多的知识，不让那些百姓再收很多的苦。我要把那些房子分给百姓们。每次妈妈回来都很疲劳，我要给妈妈画一个椅子。让那些孩子们上起学。假如我有一只神笔，每次妈妈坐上那个椅子，椅子就会给妈妈 。让妈妈舒铲，很疲劳，我要画很多很多的房子，我要在房子里设计一下。在受冷，也没有很多好吃的，我还要给他们画很多好吃的，画一所学校。还可以在那里交很多的朋友。只要吃放的时间她就会自动的出来

三年级作文假如我有一只神笔

假如我有一只神笔，我要帮助所有的人，也要画很多很多的东西。

每次妈妈回来都很疲劳，都很累，都很不好。假如我有一只神笔，我要给妈妈画一个椅子，每次妈妈坐上那个椅子，椅子就会给妈妈 。让妈妈舒铲，让妈妈很舒服，不再让她很累，很疲劳。

我来到一个学校在哪所学校很破，孩子们没有学习用品，也没有很多好吃的。假如我有一只神笔，我要帮助那些上不起学的孩子们，画一所学校。让那些孩子们上起学，还要给他们画很多的学习用品。还可以在那里交很多的朋友。还画很多的书，让那些孩子们知道更多的知识，我还要给他们画很多好吃的，让他们吃得够。

假如我有一只神笔，我要画很多很多的房子。我要把那些房子分给百姓们，不让那些百姓再收很多的苦。在受冷，我要在房子里设计一下。在房子里会有很多很多的好吃的。只要吃放的时间她就会自动的出来。而且不用我们在做。再不吃饭的时间里他还会

五年级作文《假如我有一个孩子》300字

如果她看见我吃牛奶的话，也会吵著嚷着要吃，我不给她就会哭，怎么办呢？我灵机一动，决定主动出击，让她趁早死了这条心。于是，我笑 地说：“小佳，又要吃牛奶了吧？可惜这是最后一瓶了，你来得真不巧！呵呵呵！”我一边说一边得意地扬了扬手中的牛奶，心想：妹妹听了我的话准会翘起嘴巴，露出很不开心的样子，这样我以前的怨气多少出掉了一点。正当我想入非非的时候，妹妹说话了，她居然一反常态，拉着我的手，说：“姐姐，你还不知道吧，我现在不喜欢吃牛奶了，都吃腻了，我想吃火腿，你家有吗？”“啊？不可能吧？”我张口说道。“真的嘛，我就要吃火腿！”说著说著就哭了起来。我忙说：“好好好，我马上帮你去拿。”只要妹妹不跟我抢吃心爱的牛奶，我什么都可以依她。听了我的话，妹妹才破涕为笑。我到楼上给妹妹拿火腿，刚走到楼梯口就听见妹妹“咯咯”的笑声，原来她把我的牛奶喝光了，我气冲冲地说：“你干吗把我的牛奶喝了？你不是说不喜欢吃牛奶了吗？”“哈哈哈哈，姐，你上当了！”正当我还想说什么的时候，爸爸走进来，见我面红耳赤一副生气的样子，知道我又被妹妹欺负了，便凑着我的耳朵边说：“乖女儿，别跟这小狐狸精计较，回头告诉叔叔去，走，爸送你上学去。”我板著脸，朝妹妹瞪了瞪眼睛，说：“哼，看呆会儿叔叔怎么收拾你！等著挨板子哭吧！”“才不怕呢！”妹妹

三年级作文《我有一个美梦》

虽然过了很长时间，但那句话我仍旧记得很清楚：“等你考上了初中，我就带着你去看海！”大海风景秀丽，气候宜人，海滩上还有不起眼的花贝壳，因此大海一直是我梦寐以求的地方，我做了一个美梦。

一转眼，时光流逝，我考上了初中，爸爸妈妈在暑假的时候带着我去看海。我一想到我到了我最向往的地方，就激动不已。此时此刻，我真想对波澜壮阔的大海呐喊：“大海，你真美！”大海一望无际，波光粼粼，像一匹无尽头的蓝锦缎，比我想象的还要美，小学生作文《我做了一个美梦》。

第二天清晨，我站在一块大礁石上，等待太阳升起。我大口大口地吸著海边的空气，恐怕被别人抢走了。这空气令人神清气爽，心旷神怡。我望着水天相接的地方，等著看日出。我看见那有一团火在跳跃，是太阳！火红的太阳向上跳着，把太阳映得通红。我目不转睛地望着太阳，它被我看的像一个害羞的大姑娘，更红了！

我最想在海洋中游泳。不知为什么，在水中还能睁开眼，能够呼吸，连平时不会游泳的我，游的也挺快活。我游到深海去，看到了一只比目鱼。它还会说话，我们一起在海底畅游。忽然，一阵猛烈的海水把我卷起来了，我七上八下的，很不舒服。

我睁开双眼，恍然大悟，原来是妈妈在摇动我，催我起床。原来这只是一场梦，一个美梦。

后记：失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

我有一个想法作文三年级

我常常会想，假如，我可以飞到一个神话世界里，那我就可以见到许多神话中的主人公，例如：女娲娘娘、石矶娘娘、哪吒……不过，最主要的是可以和石矶娘娘玩，哈哈，我可以让石矶娘娘教我法力，而且啊，还要劝石矶娘娘弃恶从善，让石矶娘娘做一个深受大家喜爱的人，哦，不，准确的说，应该是深受大家喜爱的妖。（不过，好像不太可能哦，石矶娘娘那么狠，做到弃恶从善很难哦！）

我还可以飞到月宫里，去和嫦娥姐姐在桂树下捉迷藏，在桂树下听嫦娥姐姐讲一个又一个的动听的故事，还可以抱抱小玉兔，抚摸它毛茸茸的衣裳，抱抱看桂树，看看有多粗，抬头看看树上有没有果子，（好像太谗了哦！）也可以和嫦娥姐姐、小玉兔一起完过家家，（好像太幼稚了）累了的时候，就靠在桂树下，伸出手，一颗一颗的数着星星。

游完了月宫，我就跟着小龙女、哪吒、小猪熊一起飞往我梦寐以求的海底龙宫，看看龙珠是否还健在（龙珠不是人耶！）看看龙宫是否像传说中一样，那么壮观，那么晶莹透亮。（好像不能用晶莹这个词呀！^_^）

我还可以和申公豹一起打猎，在女娲娘娘面前调皮一番……

不说了，如果再说下去，就要说三天三夜啦！

总之，我有一个奇怪的想法，不知能不能实现哦！^_^ ^_^ ^_^

作文,《我有一个缺点》初三年级

我，是一个性情开朗、非常直率的人，也是一个调皮捣蛋、爱凑热闹的人，自然会因为那点调皮惹来不必要的麻烦。再加上一张能说会道的嘴，就凑成了一个完整的我。 嘿，我这个人　

我曾经是一只自卑的“丑小鸭”，但是在一次辩论会上我找回了自信。因为辩论会的主持人是自己报名的，那时，我已经准备得很充分，我想，既然已经准备得这么充分，还不如趁这个机会展示一下自己，好让同学们刮目相看；但是，如果我当了主持人，一定会一上讲台就吓得脚直哆嗦，那演讲不就成了泡影，同学们还会嘲笑我。怎么办？突然，我想起了爱因斯坦的一句名言：自信是成功的第一步。这句话好像有魔力，它让我全身充满力量，坚决地做出了决定，当，一定要当。果然，那一次我当上了主持人，由于第一次上台，心里有些紧张，但是老师还是夸奖了我。嘿，我这个人　

虽然我很自信，但是我很胆小。周围有一点动静，我就吓得连大气也不敢出，晚上天一黑，就不敢上楼，这大概是天生的吧。一次，我独自走夜路，去给王大伯送菜。我为了快一点。只好抄小路，那时天黑得伸手不见五指，只好摸黑前进。走着走着，我突然发现有一个“怪物”在跟踪我。那“怪物”长著一双青眼睛，直直地盯着我，我的怀里像揣了一只兔子一样，心“砰砰”地跳，我赶快跑起来，想甩掉那个“怪物”，可是，我跑得越快，那“怪物”也追得越急。突然，脚下一滑，摔了个“狗啃屎”，那“怪物”追到我的跟前，我仔细一看，哎，原来是我家的小花狗，真是虚惊一场呀。 我有一个最大的缺点，那就是贪玩，它几乎控制了我，把我变成了另一个人。在一个星期六，我正在家了写作业，突然一阵嬉笑传进了我的耳中，我的脚一下子痒了起来，在也控制不住自己，下楼玩去了，我几次想起我的作业还没完成，可是老是想再玩一会儿，再玩一会儿最后来不及了，才匆匆忙忙地上楼写作业。直到现在，我才发现这是一个坏毛病，正想方设法地改正。 嘿，我这个人

我就是这样一个人，自信、胆小、贪玩，你喜欢我吗？

三年级作文。假如我有xxx为题,编一个故事。

看见天空上的小鸟在自由自在的飞翔，看见蜜蜂在花丛中无忧无虑地在采蜂蜜，看见花朵在泥土里生根发芽，我就想：假如我有一对翅膀……

假如我有一对翅膀，我将变成萤火虫，点亮全世界，为那些流浪的人们点亮一条全新的路，让他们不再害怕。

假如我有一对翅膀，我将变成一只自由自在地小鸟，飞上天空看遍全世界的美景，听遍所有人的美妙声音。

假如我有一对翅膀，我将变成无忧无虑地小蜜蜂在花丛总一边唱歌、一边采蜜，为人们酿造甜蜜而又快乐的生活。

假如我有一对翅膀,我将变成一朵七彩的七色花，飞去各个地方，救助更多的人们，让他们健康起来，再看看我们这个充满欢声笑语的世界。

而现在，我只有认真学习，让知识为我插上腾飞的翅膀吧!

假如我有一个孩孑作文

如果我有一个孩子，我会为你织好小毛衣，买好小摇篮，取好吉祥的名字，迎接你来到这个美丽的世界。

如果我有一个孩子，我会把你的房间布置成暖色调，每天晚上给你唱睡眠曲，亲吻你，道晚安，让你每天的睡眠都温暖幸福。假如你被恶梦吓醒，我会拥你入怀，告诉你这个世界是美好的，没有恶魔。

如果我有一个孩子，我会和你一起去爬山，打球，钓鱼，享受灿烂的阳光，感受大自然的美好。多参加运动，拥有一个健康的身体。

如果我有一个孩子，我会常常给你讲故事，述说那故事中的美好与邪恶。让你从故事中知道，这个世界有好坏之分，但是正义永远都能战胜邪恶。

如果我有一个孩子，我会带着你做泡泡器，陀螺，陪你一起唱儿歌，吹泡泡，打陀螺，让你感受自己动手的快乐。

如果我有一个孩子，我会好好辅导你的功课，哪怕你的学习成绩再差，也要鼓励你不要放弃，

至少要看到自己那怕那么一点点的进步。

如果我有一个孩子，我不会让你为了考试而学习，更不会因为你没有考好而责怪你，而会和你一起分析考不好的原因。找出原因后，希望你下次考试时能有进步，能不因为考试而感觉到疲惫。

如果我有一个孩子，双休时我会让你出门和别的小朋友玩，让那些作业见鬼去吧。哪怕你玩得一身脏回家，也不会因为你调皮而责备你，我知道快乐的童年都是如此。

如果我有一个孩子，我为会你买一个大大的地球仪，告诉你世界其实很大，人很渺小，但是只要心大，舞台就大，戏照样可以演得很精彩。

如果我有一个孩子，我会每年送你到外婆家住上一段时间，陪着外婆劳动，学会勤劳的美德，懂得劳动成品的来之不易。我还会告诉你这个世界还有许多人处在饥饿和寒冷之中，浪费是可耻的，节俭是应该的。

如果我有一个孩子，我会教你要善待每个生命，尊重每个生命，只有尊重别人，别人才会尊重你。

如果我有一个孩子，我会让你感觉到幸福，即使我很贫穷，我会告诉你一元的烧饼和二十元的一样的美味。幸福不是来源于物质，而且是来源于心态。

如果我有一个孩子，我会教你相信美好，包括所有的一切。即使你因为单纯被伤害了，也不会放弃自己，因为经历也是一种财富，经历了你也就长大了，成熟了。

如果我有一个孩子，不管你以后是否优秀，不管你以后是否漂亮帅气，我会告诉你，你永远是妈妈心中最棒的。你认为是对的，要勇敢坚强地坚持下去，妈妈永远支援你。但是你要知道这个世界并没有所有的付出都会有回报，当没有回报时，别太失望，一切顺其自然。

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如果我有一个孩子，其实我只想说，宝贝，再多的如果也只是希望你快乐！

三年级作文,假如我有一扇任意的门

假如我有任意门

假如我有任意门，我就可以等到草原最美的季节去看草原。去听那悠扬的歌，去看那蓝蓝的天。看那白云轻轻地飘，带走我的思念！

假如我有任意门，我就可以等到土地最肥沃的时候去看草原。去看那青青的草，去看那远远的天。看到那碧绿的青草，带走我的忧伤！

假如我有任意门，我就可以等到金木水火土聚集在一起的时候去看卢浮宫。去看那威武的法老，去破解那奇怪的咒语。看到那威武的法老王，我脸上不禁掠过一丝恐慌！

除了这些，我还想去泰姬陵，兵马俑，天安门，埃菲尔铁塔，比萨斜塔

我有一个心原300字三年级优季作文

我有一个心愿

每个人都有藏在心灵深处的心愿， 它是一种企盼，一种渴求。一次偶然的机会，我随父母到山区探亲，短短两天的经历，使我真切地体会到了“贫穷”二字的真正含义。那里的孩子们渴求知识的目光在我内心深处下了一粒种子——那就是长大后要为孩子们建在连锁模式的图书馆。

我把图书馆取名为“学海泛舟图书馆”，他将遍布全国乃至世界上的各个贫困地区。每座图书馆占地一万多平方米，红砖绿瓦，周围绿树葱郁、鲜花争妍，给读者创造了一个静谧的环境，营造出一种幽雅的读书氛围。缓步走入馆内，一排排整齐的书架便展现眼前。这些书架均可自动升降，方便读者取放。书架上面一本本装贴精美的图书令人眼花缭乱。这里有军事、政治类的图书，有历史、地理类的图书，还有文学、艺术类的图书……真是品种齐全，应有尽有。各类书籍为孩子们打开了一扇扇通往知识的大门。在图书馆大厅醒目的位置，悬挂着我亲手写的条幅：“读书吧，让知识改变我们的命运！”

读书能改变人的命运，为贫困山区是孩子们建造图书馆是我们不懈的追求。我将勤奋学习，为实现这个心愿而努力奋斗。

根据问题描述阳光总在风雨后，努力客服难关排除坚阻。

假如你有一天在学习或生活中遇到了困难，遭受到了挫折，不要悲观失望，要相信困难都是暂时的。阳光总在风雨后，以这种心态去看待困难，燃起自己的自信心。然后积极努力的去解决问题，滤清思路，排除艰险。一切的美好都会不期而遇。

坚强意志的重要性

坚强的意志是战胜挫折最可靠的保证。培养坚强的意志，有助于人们战胜困难、承受挫折和适应环境，对于人们的学习、生活和未来人生的发展具有重要的意义。

坚强的意志对于成功是非常重要的，在走向成功的过程中会遇到许多困难和挫折，如果没有坚强的意志会很容易放弃，只有具备了坚强的意志，永不放弃，才能克服重重困难，走向成功。