龙江“四有”好老师系列报道:齐齐哈尔市龙沙区龙沙小学
要想学生好好学习 老师必须天天向上
齐齐哈尔市龙沙区龙沙小学 王聪
王聪老师从事班主任工作二十年,从初为人师的困惑、惶恐,到渐入佳境的兴奋、成功,伴着新课程改革,与学生共成长。而且逐渐深刻地理解了“好教师”这个称谓的内涵,尤其是做一个好的低年级教师,一定要用高尚的师德、高超的师能、聪颖的智慧来影响、启迪学生。
师德的灵魂在于奉献
如何用老师的师德来影响学生,教书育人?如何用师德修养、一言一行起表率作用?这是我们作为教师的思考。王聪老师认为,首先就要做到无私奉献,这是教师道德的灵魂。
2012年冬天,她因患了急性咽炎,嗓子一句话也说不出来。可所带班级是一年级的小朋友,他们还无法做到老师在与不在一个样。于是她每天照常到校,用字条与同年级老师“笔谈”交流,请他们帮助上课,自己负责批改作业,坚持和同学们一起上下课,一同值日,只利用晚上时间去医院点滴、做吸入。等到稍好一点的时候,就请一个口齿清楚、机灵明白的孩子做“助教”,伏在他耳边说一句,他转述给全班同学一句,就这样一直坚持到嗓子痊愈,没耽误过一天课。在老师的表率作用下,她班的学生小病小痛也从不哭闹、不耽误上课,就是在必须住院、休息的情况下也尽量坚持学习功课。
关爱学生,要永远以平和、愉快、友好和鼓励的方式对待学生,更要注重能触及灵魂、动人心魄的教育过程。她为班级的每位小朋友都建立一份小小的备忘录,包括孩子的家庭情况、性格、爱好及生日等。每当有谁过生日,会悄悄地送上一份小礼物,小朋友会高兴得不得了。当小朋友有什么不开心时,她就会像好伙伴一样去安慰他们。
教师对学生关爱的本身就是一种教育。因为爱是可以传播的,是可以接力的。她相信学生在感受到教师无私的关爱之后,会再把这种关爱自觉地传播给周围的人,进而爱我们的社会,爱我们的民族,爱我们的祖国,将小爱转化为大爱。
她组织班级学生和家长为梅里斯区达斡尔族乡中心校的贫困学生捐款,还组织学生去看望那些受助的学生,给他们带去书籍、玩具,让城里的学生亲身感受到郊区同学生活贫困却奋发进取的顽强精神,让学生学会自省、学会感恩,真正体会助人为乐的感觉。
在教师这种爱心的感召下,同学们心中也燃起了爱的火花,班级中坏得不能使用的水桶一夜之间变成了新水桶;贫困生的书桌里经常会有橡皮、铅笔等学习用品;班级的图书角里出现了新书架;老师讲桌的杯子里上经常盛满热气腾腾的开水;勤俭助学箱里装满了废弃的饮料瓶、易拉罐……在抗震救灾中她班同学共为灾区捐款1528元,这其中就有平日卖饮料瓶积攒下的100元钱,孩子们在这个过程中学会了关爱,学会了付出。
实践证明,教育首先是教师的表率,是身教,教师能做到无私奉献,学生也会做到助人为乐。
勤奋学习让她渐入佳境
工作实践让她深深地懂得:小学老师,教的孩子虽然很小,但是老师却要具有教育的大智慧;需要教授的细节可能会很小,但却要有大容量的专业内涵。也就是说要在教育学生“一阵子”的过程中给学生留下“一辈子”受益的精神财富。
2002年,作为龙沙区首批课改实验教师,她融入到新课程的大潮中,在不断地学习、吸纳课程改革的新理念中,经历了一次又一次的头脑风暴,作为优秀实验教师主持了齐齐哈尔市哲学社会科学重点研究项目《赏识与体验式教育的理论与应用研究》;潜心研究信息技术与学科教学整合的'弊与利,并在2006年10月,代表齐齐哈尔市,参加了在厦门举行的“全国中小学信息技术与课程整合优质课”评比活动,获得了一等奖。她在课堂中创设了许多激发学习兴趣的数学情境,如“拍皮球、拔河、黑猫警长、小小购物店、夹葡萄、给识字卡分类、美好的心愿”等,促进学生积极探究、自主学习、愉快地参与、思考与创新;2015年开始,进入了语文主题学习的研究,语文学科的教学也从最初的繁华最终回归到当前所倡导的简约而不简单的状态,她从单元预习课和精读引领课入手,找准语用点,加大孩子的阅读量,收到了较好的效果。
智慧是师德的升华
独生子女教育问题差不多是每位老师都要碰到的问题。而现在我们所带的孩子,他们的父母就是独生子女。这些孩子在学校表现的情商特别高,听话理解、明辨是非的能力非常强,有强烈的上进心,特别渴望老师的欣赏和喜爱。而在家却判若两人,反差特大:早上懒得起床,要家长帮助穿衣服;吃饭挑食,有的还要家长喂饭;乱扔东西,不尊重父母、脾气大,依赖性强等等。这些问题的出现带有一定的环境因素,成因也较复杂,既有学生的毛病,也有家长的问题。而教育又是一项树人工程,我们培养的好孩子必须表里如一,不能做两面派。小小年纪就“见人下菜碟”,言行两张皮,这可不是一个小问题。但是怎么解决呢?王聪老师想到,一年级的小孩子最重视老师,最在意老师的评价,最愿意在同学面前受到表扬。要充分利用这一优势来帮助孩子改变陋习,养成良好的生活习惯,树立正确的道德准则。于是她请家长每天回家后做两件事情,第一给孩子提出他最应该改正的毛病,如果孩子改正了,进步了,就给老师写张条予以表扬;第二注意观察孩子,不论在哪方面只要孩子做得好,也马上写个条子给予表扬,让孩子带给我。要知道这个年龄的孩子为了得到表扬他们会约束自己的行为。他们乐意家长有表扬条子交给老师。王老师和家长约定,条上记录的都是孩子们的长处、进步。如果孩子还有一些明显的错误、不足,就私下给她打电话,第二天老师再找孩子个别谈话,一旦有进步,家长马上写条,她则及时当众表扬。这个“表扬条”的方法实施了一个月时就收到135张条子,有的是孩子某一方面的进步;有的是阶段小结;有的是跟踪汇报等等。慢慢的她和家长惊喜地发现,有些并不是家长提出来的,但孩子们却去做了。原来每天晨会的“表扬条发布”,虽然只表扬了个别孩子,但对全体学生都有启发和刺激,结果孩子们受到启发后回去“仿优执行”,获得了很好的效果,而这也是我们始料不及的。看来每一个孩子都具有很大的潜能和可塑性,只看家长和老师有无良策将其挖掘和释放出来。
“小纸条”的方法在幼小衔接阶段有不小的作用,是因为这个阶段的孩子特别听老师的话。用这种多表扬的方法可以帮助孩子学习自理、自立、大方、礼貌,主动学习、尊重他人,并形成一定的良好的习惯。等孩子逐渐长大,逐渐变化,“小纸条”的方法自然也就完成了使命。从这段经历中她深深感到教育艺术的重要性,教师要因材施教,因地制宜,因人而异,常变常新。
教育,是凡人的伟业。二十年来,尽管王老师获得了不少省、市、区级的教学能手、优秀教师、师德先进、优秀辅导员等称号,但她知道一切荣誉和成绩单偶只是一个个努力工作的新起点。相信王聪给老师会在内心永远种植一种成长的姿态,并置身其中朝着理想的教育目标默默地努力。
之前写过一篇关于颂钵的文章,那会是因为有人看到抖音上面的视频跑来问我。于是我就写了一篇文章,顺便留下微信号,私心是希望大家看到后愿意来体验一下,结果似乎没什么效果。
后来也没太在意,渐渐也就忘了,反正写过的文字那么多,没消息也是正常的。
只是很奇怪,近两三个月加我微信来询问颂钵的人突然多了起来。刚刚百度了一下,网上关于颂钵感受的文章几乎没有,我写的文章竟然出现在百度搜索的第一页。有点莫名其妙,突然发现这文章是我在发表的所有文章里点击率最高的,搜索引擎真的很厉害啊!感受到了。一篇小文章有没有点击率就靠这个了,怪不得总有一些文章需要靠标题抢热点。
接下来陆续还会再写一些关于颂钵的文章,这回只是单纯地把自己的想法写下来,今天先写一些最近比较多人问我的问题。
1哪个老师好?
这个问题我没有答案,毕竟我又不是评委。目前市场我听过比较有名的老师是汉斯、彼得,这两个是外国人,外国人在国内授课挺有优势,姑且不论实力如何,国人总是觉得外国老师好的,如果我早知道他们,估计也是会去找他们中的一个学习的。
汉斯有出颂钵音乐专辑,而且授课时间相对比较长,所以知名度最高。恰好我有认识几个朋友跟汉斯学过,也从他那里请过钵,所以我也算是间接体验过。他专用的吸钵器是个挺好的工具,我猜这东西最早是用来吸玻璃的,第一次见到这工具我觉得他超厉害的。
跟我认识的几个人探讨过,敲击方法看起来很有规范,敲什么节奏,走什么路线,似乎都讲得挺清楚。如果需要的是这些,他应该是个不错的老师。因为估计市场就他授课最多最有经验,这些是人家累积下来的经验,最为宝贵。
彼得这个人我就完全不了解了,似乎是做什么行星颂钵,也不知道是不是,如果不是就当我没说。总之市场上是有人把颂钵与宇宙天体结合,听起来是个蛮有意思的观点,我师兄也有请过行星颂钵,可能我自己灵性还没到达与宇宙天体相连,所以不敢妄自评论。但人体是个小宇宙的观点我个人也是接受的。宇宙全息,天人合一,中医某些观点也是如此的。
再说我师兄老班长,这个人我最熟了,之前我们一起去台湾上课,后来据我所知,我师兄几乎上遍所有知名老师的颂钵课程,手上也有从各位老师那里请来的钵,同时修习了昆达里尼的铜锣,近期甚至拜访了南美部落里的萨满。是我目前认识的人里技术顶尖的。但我也没认识多少会颂钵的人,所以也就是一点井底之蛙的妄见。我的很多手法都是从我师兄那里学来的,他融合了各家大师之所长,所以现在让我推荐老师我必定是推荐他的。不过这也只是我个人的一点看法而已。
我自己嘛,技术只能说一般,与别人不同之处在于先是修习了中医,后来又有好几年心灵疗愈的浸泡,也在印度有过一段时间的瑜伽修行,所以在做个案的时候会加入自己的一些东西。算是慢慢把自己的所学融入颂钵疗愈中,有一些个人的体会。我个人比较注重心灵的感受,比较喜欢引导个案往内探索。不过往内就需要长时间的个案,毕竟一般人一两次很难达到对自我心灵的探索。所以我通常是做咨询做到一定程度才会加入一两次颂钵辅助清理身体积压的情绪。我倒是是想做个长程的颂钵疗愈个案,可惜现在大家都比较想要一下子看到效果。即使我觉得某个个案做完整个人的状态都不一样了,对方也感觉不错,但是说到需要长期疗愈,人家可能就会怀疑我是不是为了让人多来几次多赚点钱。现代人对有用的标准常常让人头疼,包括我自己从前也是这样认为的。个案里哭了,那就是有效,证明老师功力强。去做个按摩,就得被按得哇哇叫,这样就能感觉有效。全程都挺舒服,似乎看起来没什么效果。这就是痛苦的吸引力。人们都说想要舒服,其实,痛苦才能证明自己存在。当然,这跟个案费用也有很大关系,如果用按摩的钱来做颂钵音疗大家还是很愿意的,但对于疗愈师来说就很不愿意了。关于效果、费用下一次再说好了。
说回如何选老师呢?
奇迹课程有一句话:学生准备好老师就会出现。
真正想要学习的时候,自然有适合的老师出现。我自己就是突然想学了,那时候我的老师在大陆还没开证照班,大陆学生就我跟我师兄两个,打着飞的去的。去之前也不知道能学到什么。
我去年也带了两个学生,她们也是打飞的来找我的。当时我也不确定能教给她们什么。也给不了什么知名机构证书。但她们仍然来了。也许因为信任,也许因为缘分。
所以,大家都在问有什么好老师。
首先,好老师的标准是什么呢?
符合你需求的就是好老师。
你的需求是什么呢?那就得问自己了。
许多人加我微信,想与我探讨,但又说不出自己想要什么。
我觉得这就是聊天与授课的区别了。我愿意回答我知道的问题,可是问的人还不知道能问什么。那叫我怎么说呢?如果跟教学生一样的一点一点讲那就是开堂授课了。这时候我比较推荐先去找个老师上课,如果觉得大师收费太高就找相对接受得了的价格。
目前这方面的资料还是一片空白,所以我也愿意尽我之力让大家多了解一些。曾有人要求我发个案视频,这要求就有些过分了,我个人对界限守得比较严格。个案的隐私不能透露这是其一,其二就是大家都通过免费视频学了点架势就去做收费个案,我觉得这样是不可以的。
手法这东西还是需要手把手教的,快一点,慢一点,重一点,轻一点,个案的体验都是不同的。我们不低价收费,当然也不随便给人做个案。这方面需要有匠人精神。一个钵上手好几斤重,可不是那么容易控制的。
师生之间,可能需要缘分,看到我文字的人也是有缘的。
总是有些担心我一向拽拽的语气会让人觉得这人高傲,不真诚什么的。今天看到的一段话对我非常有用:如果你认为做了什么,或担心对他人产生什么影响,表示你的心灵已经生病了,无法流露出爱心。
写此文以及接下来的后续,只是希望把自己知道的一些事传递出去,仅此而已。所以,无论看者是怎样的心态,都无需我担心。
觉得我说的很好,那是因为我的想法恰好跟看的人一样。觉得我不好,也只是因为观点不同。仅此而已。未完待续……
傅家三系列是《星辉落进风沙里》、《他与爱同罪》、《他站在时光深处》。
傅征是独子,傅寻是傅征堂哥,傅衍是堂弟。北倾是晋江比较高产的作者了,文笔也非常不错,主打甜宠,温馨治愈系,北倾每一本小说我差不多都看过,特别是傅家系列男主都很深情哦,真的超级好看,强烈推荐一下。
《他站在时光深处》男女主之间的缘分是在几年前,男主实习的时候,女主去拔牙于是就成了男主人生中第一个病人,所以时隔多年都不曾忘记女主,再见面女主成了医院的实习生,而男主则成为了她的老师。两人的互动超级带感哦,男主对外高冷型实际是腹黑型。
《星辉落进风沙里》精彩章节:
七月,敦煌。因修路,野生骆驼保护区以南至玉门关汉长城遗址的整条线上,沙尘漫天。仅隔数米远的国道,是用压土机推平压实的土路。这条狭窄的双向车道因挤了不少运料输送的挂车,延绵堵了数公里。正值中午,阳光最烈的时候。
车内的空调风已被拨至最大,但在阳光的烘烤下仍旧透出丝无法遮挡的热意。曲一弦拧开保温杯喝了口水,目光沉静地透过弥漫了一层黄沙的车窗玻璃往外看了一眼。荒漠的尽头朦朦胧胧的,似有一片绿洲覆盖。可只有常年在这条线上走的人才知道,荒漠的尽头仍旧是荒漠。
一、注重学习、转变教师角色。
新的课程、新的标准、新的教学模式,需要用新的教学理念、教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师。可见转变教师的教育理念,提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。
传统课堂教学中,教师处于主体地位,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点唯老师独尊的架式,而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。我认为,学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习空间,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。
二、改变学生的学习方法,以培养学生的创新精神和实践能力为目的。
在课改实施以前,作为一个语文老师,我有时真的感到非常悲哀,也非常内疚。众多的学生喜爱读课外书籍,也喜欢谈论看过的某一篇小说之类的文章,却不喜欢语文课。究其原因,是不是自己所上的语文课不够吸引学生呢?划分段落,概括段落大意,分析中心思想……单调老套,虽然有时也尝试用现代的多媒体,引进一些新颖的内容,但也只是一时的。长此以往,语文课堂就变成了无聊乏味、缺乏新意的课堂了。试问你所教的学生,课堂上学到了什么?再看一看你费了九牛二虎之力教给了学生什么东西,除了用来应付考试,还能做什么呢?
语文教育是母语教育,语文素养就是学生学好其他课程的基础。语文教学所承载的不仅仅是单一的工具性知识,它还负载着丰富的人文性内涵,它更关系到我们中华民族整体文化素质的水平。《语文课程标准》中指出:“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动参与意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生全面发展和终身发展奠定基础。”新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式,积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,教师要不断地实现自我更新。
1、确立一个思想,即“为学生一生的发展做准备”的思想。
学生的发展,我们主要强调应该是全体学生;而不是部分学生,应该是学生人格的全面发展,而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式,应该是可持续发展,而不是限于当前的发展,教师的每节施教必须从这点做起,这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点:培养学生的创新精神和实践能力。
当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时,他才有动力,有激情,而当他想到的事情准备付诸行动时,那就激活他创新,所以在课改中我们创设情境让学生们去想,鼓励学生动脑、动手去做。
3、进行三个转变:教师角色的转变;学生地位的转变;教学手段的转变;
4、采取四种方法:激发学习兴趣,培养学生学习的主动性;教会学生学习、发展学生的自主性;营造创新教育氛围,培养学生的创造性;面向全体,让不同层次的学生都有所得。
5、认真实施“四清”教学管理机制,坚持做好“四清”工作。树立自主学习学生都能学会的学生观,明确“四清”的目的,重视考后一百分。
三、加强教师自身专业的学习,提高自身素质,提升自我发展的能力。
1、提高政治思想素质。教育思想、教育观念对教育事业的发展至关重要,正确的教育观可以造就人才,错误的教育思想则能摧残人才。“教书者先强己,育人者先律己”,教师要终身加强政治思想修养、现代教育理论、国家教育政策法规和文件的学习,坚持正确的教育观、世界观、价值观和人才观。
2、加强专业知识的学习。我身为一名年轻的教师,又奋斗在课程改革实验的最前沿,更应当加强专业知识的学习。随着课改如火如荼的展开,我们在学校学习的那点知识,已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师,不学习怎么可以,怎么能胜任更多的教育教学工作?新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式,积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,教师要不断地实现自我更新,在自己的实际教学中以培养学生的创新精神和实践能力为重点,创设情境让学生们去想,鼓励学生动脑、动手去做。
3、制定自我发展目标。
知识挑战的严峻程度是有目共睹的,每门学科都是学无止境。专业知识更新周期越来越短,旧知识淘汰很快,我们随时面临知识危机。新世纪教师要用发展的眼光看待学习,崇尚学习我们不会落伍。迎接知识挑战,不懂就学,没有就补,学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径,我将用终身学习来引领自己的专业成长,成为一名优秀的人民教师
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