6-9岁儿童画启蒙教程色彩小燕子

6-9岁儿童画启蒙教程色彩小燕子

第1步、画可爱小燕子轮廓线。

第2步、为基本造型画出一些细节。

第3步、现在为小燕子画出颜色。

第4步、继续涂画适合的颜色。

第5步、有颜色的小燕子教程就画完了

　 [教学要求]

　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

　二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

　四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

　[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

　[课时安排]：2课时

　第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。

　第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。

　 [教学过程]

　 第一课时

　一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

　小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)

　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

　怎么美呢？听老师读课文。

　二、范读课文。

　三、读后学生主动谈感受。

　四、自学课文。

　老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

　这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_____？

　五、指导看图。

　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。

　观察后口述。

　(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。)

　六、讲读课文。

　第一节．

　1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

　2．指名朗读第一节。

　3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？

　(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)

　4．教师指点：也就是从全身写到局部。

　5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

　6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

　7．俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。

　8．指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

　学生各自练习，然后再指名读。

　9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？

　教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。

　10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个)

　11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

　第二节

　1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)

　2．指导看图。

　提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)

　3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

　4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_________。进行语言训练。)

　5．学生口述。

　6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

　7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花

　8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

　(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)

　我请一位同学念念是，并说说感觉。

　9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

　△三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

　△下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？

　(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)

　△风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

　①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

　②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

　③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

　④朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳

　⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

　△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上"各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：

　()草______________

　()叶______________

　()花______________

　()______________

　()______________

　△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(光彩夺目，明亮的色彩非常耀眼。)

　△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色彩鲜明而好看；争：比。)

　△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(___________

　______都像赶集似的聚拢来。)

　释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。

　你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的'茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

　△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢？(结合示范)

　△学生练习

　10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(赶)

　△赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。"百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)

　△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢？

　释：生趣，很有生气，很有情趣。

　指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。

　11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

　12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

　13．指导背诵。

　△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。

　练习背诵。

　七、练习。

　扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)

　同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。

　要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

　 第二课时

　一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

　复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。

　二、讲读课文。

　第三节．

　1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

　2．指导看图

　我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)

　高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？

　3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)

　4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……)

　如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同？

　5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。

　6．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。

　提示：这一节开头，简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。

　7．学生口述。

　8．掠唧……的一声等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词唧……的一声，用不上，可以换上砰……的一声嗤……的一声嗖……的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)

　9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。

　这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的微风吹拂着……那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？

　学生学习自己讲书。

　释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活经验结合理解。

　燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？

　()的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)

　10．看图作接近原文的复述。(课文第三节)

　照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。

　第四节．

　1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。

　2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？

　3．课文上打了一个很美的比喻。

　这多么像正待演奏的曲谱"你们想怎么像曲谱？……

　△为什么说是几痕电线不说几根电线？(板书：几痕)

　△几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？(板书：落)

　从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

　△课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)

　4．齐读第四节。

　5．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。

　朗读全文

　三、总结全文

　这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

　春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

　四、练习：《燕子的自述》

　1．模样2．赶来了3．飞行4．停息

　学生口述

　[板书设计]

　第一课时：

　燕子春天

　一身羽毛细雨

　一对翅膀凑微风

　一个尾巴柔柳

　()草______

　()叶_________

　()花________

　 教学目标

　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集等22个词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　 教学准备

　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　 教学安排

　3课时。

　 教学过程

　 第一课时

　一、交流我知道的春天，导入课题

　1、展示自己收集的有关春天的并用优美词句描述给大家听。

　2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

　（出示课题齐读）

　 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　1、学生自由读课文，要求读准字音。

　2、小组合作学习生字词。

　⑴ 读准字音：开火车读，个个过关。

　⑵ 讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　⑶ 出示生字词集体点拨：俏读qiào，要和悄区别读音和字形。拂的读音是fú，不要错读成fó。掠是撮口音。

　3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

　4、集体交流。

　（按由近及远的观察顺序来描写）

　 三、学习课文第一自然段

　1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？

　（燕子的外形特点）

　2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

　一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，机灵的小燕子。

　一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　3、词语训练：凑成换成组成好吗？为什么？

　（反复读体会文章表达的活泼的基调）

　4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　 四、巩固字、词，指导书写6个生字

　1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词

　3、自己观察识记，集体点拨：燕的上部分是廿，不要错写成艹；注意聚的下面不要写成水；尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　4、师根据需要范写，学生书写练习。

　 第二课时

　 一、复习导入

　1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

　2、齐读课文第一自然段。

　 二、学习2～4自然段

　1、轻声读第2自然段，思考：

　这段话讲什么？

　（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

　2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

　第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

　（花儿争相开放）

　3、指导朗读第2自然段。

　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带**的嫩叶的／柳丝。

　语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

　语速加快，要有赶集、聚拢之意。形成了／光彩夺目的／春天要读出欣喜之情，读光彩夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？

　（燕子飞行的各种姿势）

　5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？

　（活泼、可爱、机灵）

　从斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过掠过，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

　6、集体有感情地朗读。

　师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？

　7、读第四自然段

　8、指名说说第四自然段写什么。

　（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）

　9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用五线谱打比方呢？

　（结合插图理解，想象）

　10、演奏的春天赞歌你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

　 三、练习有感情地朗读课文

　 四、指导背诵课文

　1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

　（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）

　2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　3、自由背诵。

　 第三课时

　 一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞

　1、出示生字认读、组词。

　2、观察识记字形。

　3、集体点拨范写：

　演字里面有一横，写时不要丢掉；倦字的右下部分不要写成巳；漾的下部分是永，而不是水。

　4、书写练习。

　 二、完成课堂练习3

　1、出示例句有的横掠过湖面，掠字好在什么地方？

　（明确什么样的词称作好词）

　2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？

　3、四人小组交流，全班交流。

　 三、积累语言练习

　把自己喜欢的句子抄写下来。

　 四、布置作业

　1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

　2、背熟课文。

　教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。以下是我整理的优质课《燕子》教学设计，希望对大家有所帮助。

优质课《燕子》教学设计 篇1

　一、教学目标

　(一)会写 9 个一类生字，会认 14 个二类生字;理解并会应用“燕子、赶集、聚拢”等 14 个词语;观察欣赏彩色春景燕子图。

　(二)学习作者细致观察和抓住特点描写事物的方法。

　(三)感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

　二、教学重难点

　(一)重点。 让学生体会“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，了解燕子的外形特点，激发学生对春天的向往和热爱的感情;学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

　(二)难点。理解课文中两个重点句子---“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。 停着的燕子成了音符。 ”

　三、教学方法

　引导点拨法、巡回指导法、朗读感悟法

　四、教学准备

　PPT课件

　五、教学过程

　(一)激趣导入，初步感知

　(1)(大屏幕显示燕子)提问：这是什么 有什么特点什么季节可以看到它们 引入课题《燕子》。

　(2)导入：当春回大地，万物复苏的时候 ，有一种活泼可爱的小鸟---燕子，便会在田野里、在小河边自由自在地飞翔，为春天增添光彩。 本文所描述的便是这一只只可爱的小燕子。

　(3)范读课文，让学生谈初步感知。

　(4)学生自读课文，在不懂的地方做上记号。

　课文开头用色彩鲜艳的引起学生注意， 激发学生兴趣，为全课奠定良好的情绪基础。

　范读与自学使学生对所学内容有初步的感知。

　(二)动画剪贴，了解外形

　(1)小燕子在空中飞着，一会儿飞到东 ，一会儿飞到西 ，我们看不清楚燕子的模样， 现在就请小朋友看一看燕子的结构。

　(课件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解图，在闪烁之后，动画演示组成燕子)。

　(2)学生回答，说说观察顺序。

　(3)在了解的基础上读第一段，结合动画 ，理解 “凑成 ”，结合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。

　(4)指导学生感情朗读，加深理解。 (课件展示小燕子飞翔的动作。 )课件的动画演示能使学生丰富对燕子外形的感性认识，简单、容易地理解重点词语，更直观的体会和感受燕子外形之美。

　感情朗读是训练学生语感，加深体会语言之美和内涵情感的重要方式。

　(三)逐层显现，感知春天

　(1)这么活泼可爱的小燕子，在春天里从南方飞回来了，它们看到了什么(屏幕由远及近、从上至下分别出现蓝天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的组合动画图，让学生感受春天的“光彩夺目”)。

　这篇课文是看图学文，利用课件逐层显示图画，有利于学生掌握观察方法，抓住事物特点。

　(2)(再次展现组合图)。 现在，我们就是小燕子，我们从南方飞回来了，这么美的景物，我们可得好好欣赏一下! 说说：你看到了什么练习(语言训练)：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。 ”这里让学生担任角色，把他们带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，对教材产生亲切感。 同时进行了语言训练。

　(3)课文是怎样描写这些景色的 读课文，想一想春天里这些景物的特点。 以四人小组为单位，学生自主探究，寻找答案。

　(4)(组合图中加入一对飞翔的小燕子)，学生观察，发表见解，理解“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”。

　新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，并强调尊重学生在学习过程中的独特体验，所以以上环节主要交给四人小组自学，然后汇报学习成果。教师充分肯定学生回答，设计中加以预测，合理即可，答案不求唯一。 教师适当引导进行知识迁移。

　这个过程，图文结合，加深了学生体会;燕子飞行的动态展示和静态的图画进行对比，形象生动，方便学生理解重点句。

　(6)想象情景，指导朗读。

　(四)视频导入，观察飞行

　(1)导入小燕子飞行姿态的视频，引导观察，提醒学生注意观察顺序(上下)。

　(2)学生讨论其飞行特点(快、美)。

　①哪些词语写出了它飞得快

　②哪一句写出了燕子飞行动作之美回放视频，引导学生细细体会。

　(3)思考：这是一种什么美 (引导-动态美)(4)感情朗读这段课文，结合视频加深感受。

　燕子的飞行，城市里的孩子们是不常见的。通过电教媒体呈现燕子飞行的情景， 引导学生仔细观察， 能加深其对课文的理解，对燕子飞行速度之快，姿态之美，有一个直观、清楚的认识。

　让学生模仿燕子的叫和动作，则体现了人和自然的融合。

　(五)图文结合，突破难点

　(1)屏幕定格小燕子停歇时的图画。

　(2)学生对图读文。 思考：停在电线上的燕子像什么

　(3)课件出示一幅相似五线谱图，两图对照 ，图文结合 ，理解：“几痕细线”：为什么用“痕”，不用“根”“五线谱”：这么比喻好在哪 “正待演奏的”，又会使你产生怎样的联想 “音符”：对比观察，燕子像不像音符

　(4)讨论：这幅图和课文的描写，给你什么感觉 (学生会说感觉美，引导-静态美)由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到的一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够仔细，因此造成课文内容难以理解，成为教学中的难点。采用电教手段，情境再现，类比事物加强对比，教学中的重点和难点就会变得直观、具化和简单，进而顺利地得到解决。

　(5)感情朗读这段课文。

　(六) 全景呈现，读写抒情

　(1)出示全景。 (画面呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，柔柳轻扬，桃花盛开，油菜花遍地，各种颜色的花竟相开放，燕子正在湖上飞行，水面涟漪清晰可见，有的燕子飞到柳枝间，有的落在远处的电线上歇息。 整个画面美丽而充满生机。 )

　(2)讨论：为什么谱出的曲子会是春天的赞歌

　(3)看到眼前的情景把自己的感受写一写。

　(4)配上轻快的音乐，感情朗读全文。

　呈现全景，抓住关键词“春天的赞歌”，然后写感受或者感情朗读全文。 这样的设计是为了使学生整体感知课文，情感进一步升华。

　(七)网上遨游，寻找春天

　课外拓展：上网指导，在网上寻找春天的信息。

　激发学生求知欲望、引导探究阅读、促进学生发展性学习。

　六、教学反思

　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”因此，在教学中，教师充分发挥学生的想象力和审美情趣，引导学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。 并突出重点让学生抓住课文中燕子的外形、飞行的动作这些片段来学习，借助电教手段直观、形象地表现其特点，突破难点，感悟课文语言美、春天景色美、燕子外形美、飞行动态美、停歇静态美，突出对燕子喜爱感情的朗读和背诵，收到良好的教学效果。

　七、回顾总结，体验成功

　通过这节课的学习，你有什么收获

优质课《燕子》教学设计 篇2

　学习目标

　1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　2．学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进行练笔。

　教学过程：

　一、复习导入

　1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。

　2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》，从哪几个方面写的，还有印象吗？回顾课文内容并板书：外形为春光增添生机飞行停歇

　3、上节课，我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。这一自然段是怎样描写燕子特点的呢？（抓燕子独有的外形特点，从部分到整体）

　二、品读第二自然段，感悟写法

　1、师：《燕子》是一篇优美的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱，你们知道原因吗？（抓住特点，描写准确）让我们走进第二小节，再来感受一下作者写法上的特点。

　2走进第2小节，交流“抓住事物特点”的描写。

　交流出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带**的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　师：读一读，看看作者从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花）

　3师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。

　4师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？（“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖）。这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

　引导整体感知，理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。

　写出了花、草、叶怎样的心情呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天）

　5、指导朗读

　6、过渡：作者抓住了事物的特点来写，把春天写得格外美丽。小燕子看到这样的景色，会怎样赞叹呢？小燕子（）地说：“这真是一个（）的春天呀！”

　7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？（增添了许多生机）

　师：你能把这种充满生机的美读出来吗？

　三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停歇时的特点

　1、师过渡：刚才从第二小节的学习中，我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描写的时候，处处抓住事物的特点。接下来，请你们自学课文的三、四自然段，郑老先生又分别写出了燕子飞行和停歇时的什么特点呢？拿起笔做好批注。

　2、给足自学时间三分钟，然后交流反馈。

　预设：

　1、飞行动态美：

　（1）、速度快。

　（出示句子）燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；

　点拨：“掠过、一转眼”都让我们感受到燕子飞行速度很快。

　“斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美，飞行时的轻快灵活。

　“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。

　指名读，读出燕子的快乐和灵活。

　（2）、轻巧。

　出示句子：

　有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

　为了帮助学生理解，老师用双手做燕子张开翅膀的样子，用讲台做湖面，做演示，理解“横掠和沾”的意思。

　你看，燕子快乐地在天空中，在稻田上，在柳树下，在湖面上飞行，它还会飞翔在什么地方，怎样飞行呢？

　同桌互说——交流

　朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

　2、停歇静态美

　出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

　这里的五线谱和音符各指的是什么呢？为什么要用五线谱打比方呢？（出示五线谱）图文结合，突破难点，让学生谈谈相似在哪里？

　这句话中有个字用得很特别，为什么说是“几痕细线”而不用几根？（这是在远看，看上去淡淡的，隐隐约约）

　这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢？

　四、关注写法，迁移运用

　1、师：这节课，我们不但读懂了课文，也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、准确的语言抓住特点描写了燕子。所以说，抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法！

　2、迁移运用。练笔单子：借助课文插图，抓住事物的特点，把春天描写得更美丽一些。试试吧！

优质课《燕子》教学设计 篇3

　教学要求

　1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

　2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　教学时间

　两课时。

　教学过程

　第一课时

　一、揭示课题

　1、歌曲欣赏《小燕子》：

　说说听这首歌的感受。

　2、多媒体出示燕子的画面：

　请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

　3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：

　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

　二、检查预习情况

　1、检查字词的读音：

　⑴抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：

　拢、掠是边音。

　俊、晕是前鼻音。

　横是后鼻音。

　⑵学生齐读。

　2、掌握生字的写法：

　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。

　3、指名分节朗读课文，要求：

　不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　⑴学生读课文。

　⑵学生对照要求进行评价。

　4、交流：

　课文主要写了燕子的那些方面？

　三、学习课文第一段

　1、多媒体出示燕子的画面：

　用自己的话说说燕子的外形。

　2、自由读课文：

　想想从这段中知道了什么？

　3、学生交流。

　4、作者是抓住什么特点来描写的？

　结合交流板书：

　羽毛乌黑发亮

　翅膀俊俏轻快

　尾巴剪刀似的

　5、指导朗读：

　⑴激发情感：

　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

　⑵自由朗读。

　⑶指名试读、齐读。

　6、指导背诵。

　⑴学生说该怎样背？

　⑵看板书练习背诵。

　7、说说这一段的意思。

　四、指导写字

　五、作业

　1、抄写词语三遍。

　2、朗读课文。

　3、根据课文内容填空。

　燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。

　第二课时

　一、复习

　1、读课文第一段。

　2、说说从第一段中知道了什么？

　3、交流填空。

　二、学习课文第二段

　1、自由读课文第二段：

　把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。

　2、学生交流：

　结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？

　3、重点品味（并结合学生提出的问题）：

　⑴春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

　请学生说说是从哪些地方体会到的？

　（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）

　学生同桌、全班交流。

　⑵多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？

　⑶出示填空题：

　二三月间，微风轻轻地（ ）着，毛毛细雨从天上（ ）下来。千万条柔柳（ ）了鹅**的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（ ）似的聚拢来，形成了（ ）的春天。

　学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。

　⑷从这段中还知道了什么？

　（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。

　5、有感情朗读第二段：

　⑴学生自由读：

　想想用怎样的语气读。

　⑵指名读，评议。

　⑶看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。

　6、指导背诵：

　⑴请学生说说怎样来背。

　⑵学生试背。

　⑶齐背。

　三、学习课文第三段

　1、学生自读课文，从这段知道了什么？

　2、交流。

　3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？

　4、学生交流。

　5、说说是从哪些地方体会到飞行的'快？为什么能体会到？

　（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）

　（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）

　看多媒体燕子飞行加深印象。

　6、朗读有关句子。

　7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？

　（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕

　作者为什么说是小圆晕呢？

　相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。

　看多媒体燕子飞行加深印象。

　8、朗读有关句子。

　9、感情朗读课文第三段。

　10、指导背诵。

　四、学习课文第四段

　1、指名读第四段。

　2、学生质疑。

　3、理解词句：

　“五线谱”、“音符”。

　4、理解句子。

　5、看多媒体燕子的休息。

　6、感情朗读。

　7、指导背诵。

　五、总结课文

　1、有感情地朗读课文。

　2、说说燕子什么地方可爱？

优质课《燕子》教学设计 篇4

　一、教学目标

　1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　二、教学重点

　抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

　⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

　⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

　三、教学难点

　通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　四、课前准备

　1．挂图、投影片。

　2．生字词卡片。

　3．课文录音带。

　五、教学过程

　第一课时

　一、揭示课题

　1．板书课题：燕子（看图学文）

　2．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）

　二、指导看图，了解图意

　1．仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）

　2．请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

　引导学生看图说出：

　⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、**柳丝、各种色彩鲜艳的花。⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。

　三、初读课文，了解课文内容

　1．自学课文。

　⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）

　⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？

　2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）

　四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

　（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）

　五、指导朗读全文。

　六、随堂练习。

　1．抄写生字词。

　2．熟读课文。

　第二课时

　一、复习检查

　1．指名朗读课文。

　2．简述各段主要内容。

　二、看图学文

　1．看图学习第一段。

　⑴看图，口述燕子的外形特点。

　⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）

　⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。

　⑶指导朗读这一段。

　三、总结全文，指导背诵。

　（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）

　1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

　2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

1、教学目标：自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

2、教学准备：实物投影仪、录音机。

3、教学过程：创设情境：谈话引入：冬去春来，万物复苏。你能说说大地有什么变化吗？（引导学生背诵二年级下册第一课：描写春天的四字词语）

4、认定目标：口头认定,由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）

5、导学目标：学生读通课文，了解内容。老师导读，学生小声跟读课文。检查预习。

6、通过课文第二段感知春天:播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天

7、教师小结，导入课文的学习：春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用--画出来。

8、赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带**的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。

9、达标测评：指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

10、总结：了解春天的特点以及体悟如何用生动的语言描绘春天。

11、板书设计:燕子,描写生动活泼的春天：春雨——蒙蒙春风——柔和春色——五彩缤纷。

明明有变化。

这个谜语的谜底就是胭脂。胭脂是面脂和口脂的统称，和妆粉配套的主要化妆品。

把红蓝花在花开之时整朵摘下，然后放在石钵中反复杵槌，红蓝花的花瓣中含有红、黄两种色素，淘去**后，就成了鲜艳的胭脂。此外我国古医书中记载可以用于制作胭脂的原料，还有蜀葵花、重绛、黑豉石榴、山花及苏方木等，从这些中药可以提取天然的红色素来制胭脂。

题主是否想询问“化妆品，上面有燕子花纹的是什么化妆品”？屈臣氏燕窝沁白臻颜精华液。化妆品上面有燕子花纹的是屈臣氏系列产品的品牌标志，是屈臣氏燕窝沁白臻颜精华液，水润美白，功效多样。屈臣氏集团有限公司创建于1828年，是长江和记有限公司旗下屈臣氏集团以保健及美容为主的一个品牌。

3 《燕子》

教学目标：

　　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造

句。

　　　2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和

蓬勃向上的力量。

　　教学重点、难点：

　　　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解

结构比较复杂的句子。

　　课前预习：

　　　1、熟练地朗读课文。

　　　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

　　3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

　　教学过程：

　　一、导入、揭题。

　　1、教师播放儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，

柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这

篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，读读。

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（2）理解词语的意思。

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一自然段

　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

　　4、读懂长句子的步骤怎样？讨论

　　5、下面我们就用讨论过的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　8、归纳学习这句长句子的方法。

　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的

时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　6、朗读第一自然段。

　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

　　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

　　2、指名造句。评议。

　　3、书面练习造句。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习2、3、4自然段，读懂长句；背诵课文　　 2、指导有感情地朗读全文。

　　教学过程：

　　一、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天

增添了许多生趣）

　　2、我们先来学习第二句，齐读。

　　（1）这句句子是句长句子，用学习的方法，怎么学？

　　（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）

　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

　　3、学习第三句句子。

　　（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

　　（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

　　（4）什么叫“赶集”？

　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开

放有什么相似之处。

　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（5）齐读第三句。

　　4、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　　（1）谁能简单地说说这句话的意思。

　　（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　　（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子

，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　二、学习课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

　　（板书：斜、掠过、唧）

　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行

的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？

　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈

可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连

这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是

什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的

燕子连同电线，像不像五线谱？

　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是

一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

　　6、学生齐读第四自然段。

　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没

有，请读读第二句。

　　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留

下一丝痕迹）

　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

　　10、看图试背。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、作业。

板书设计:

　　　　　　　　外形美　　活泼机灵

　　　　燕子　　飞行美　　斜身掠过天空　掠过湖面

　　　　　　　　停歇美　　谱出赞歌