为什么擦大宝的时候脸刺痛，为什么涂大宝脸会刺痛

大宝是知名的护肤品牌，许多消费者都喜欢使用大宝护肤保养。可也有部分人在使用大宝过程中会出现皮肤不适应的问题，如有些人会擦大宝的时候脸刺痛，为什么涂大宝脸会刺痛？

对于使用者来说，涂抹大宝脸会刺痛往往有这3个方面原因。第一，可能是脸部太过于缺水导致的。因脸部过于缺水，所以给脸部选择使用大宝过程，皮肤会快速吸收水分，也因吸收速度过快的原因，会形成一定的微刺痛感；第二，脸部肌肤敏感引起的。如果使用者的皮肤属于过敏肌肤，那么涂抹大宝出现脸刺痛的感觉，很大部分原因是肌肤对大宝成分的某些成分过敏。第三，角质层过薄。有部分使用者，因脸部角质层过薄，那么使用大宝过程中也会出现刺痛的现象。

对于使用大宝涂脸过敏的人，建议先暂停使用大宝，给脸部肌肤一个自我修复的时间。同时，需要使用者结合自身护养脸部操作出发，如果是平常频繁使用去角质层产品，建议先停用。对于敏感肌肤的人群，最好需要日常多喝水，多吃蔬菜水果，帮助肌肤完成修复。

　　　大宝sod蜜适合所有肤质。

　　大宝sod蜜内含SOD(超氧歧化酶)，并添加人参、黄芪等植物提取液和保湿润肤成分。 不断给肌肤补充多重营养，易于吸收。帮助改善肌肤粗糙问题，增加肌肤弹性，减少细纹。而且含丰富的SOD活性物质，并加入人参、黄芪等天然植物的有效成分，它极易被皮肤吸收，并在皮肤表面形成一层保护膜，能不断地对皮肤补充 SOD 活性物，并能有效地防止角质层水分的散失。经常使用大宝SOD蜜，能延缓皮肤衰老，快速渗透，深入滋润，全家适用，四季皆宜。令您皮肤白皙，容颜娇美，青春永驻。此外，SOD(超氧化物歧化酶)是一种源于生命体的活性物质，能消除生物体在新陈代谢过程中产生的有害物质。对人体不断地补充 SOD具有抗衰老的特殊效果。SOD(超氧化物歧化酶)是一种源于生命体的活性物质。大宝SOD蜜即含有此一活性物质，并加入人参、黄芪提取物以及其他营养成分精制而成。它易被肌肤吸收，并在皮肤表面形成一层薄膜，能有效的防止角质层水分的散失。长期使用可使肌肤白皙，容颜娇美，妩媚动人。大宝SOD蜜——现代生物工程与传统中医药学的完美结合。

在平时的生活中，有很多女性朋友为了保养自己的皮肤，都会花大量的金钱去购买一些昂贵的保养品，但是对于一些女性来说她们往往是超预算购买护肤品，其实这是不理性的消费观。除了进口护肤品以外，一些性价比高的护肤品也是不错的选择，如大宝。有一些女性在使用大宝以后表示自己的皮肤好了，这是为什么呢？另外，使用大宝擦脸有什么好处呢？

相对于国际大品牌来说，大宝好像优势不大。但是大宝是一款性质十分温和的护肤品，它的成分中几乎没有添加剂，同时也不含有激素，它只含有让皮肤稳定滋润的元素，如维生素E等，这些物质不仅能保证肌肤所需要的营养元素，而且还能使皮肤处于一个舒适的状态。对于一些易过敏的女性来说，大宝是非常温和的，使用后可以减轻肌肤负担，所以她们发现自己的皮肤用了大宝后变好了。

所以擦大宝的好处显而易见，它可以稳定肌肤、滋润肌肤，而且还能避免皮肤出现干燥缺水等现象，坚持使用可以看见较为明显的变化 。没有使用过大宝的女性朋友不妨可以试一试。

大宝是一个口碑很好的国产品牌，下面我整理了，一起了解吧!

　大宝SOD蜜

它简直就是一个传奇!有人用它卸妆，有人用它擦身体，当然擦脸就更不用说了，最近更有强人说可以用来做 膏!我只用来擦脸和手，觉得很不错，连续用一段时间面板会比较光滑，但是在寒冷的冬季有点稍微不够滋润，适合对面板护理没什么理想的懒人使用，而且长期使用下来面板会被保持在一个非常好的状态下，我身边就有活生生的例子!

说给某些绝觉得这个东西油，不好吸收的朋友们，大宝SOD蜜诞生在很久很久以前，个时候的人还没有用水呀精华啥的习惯，它是给人直接擦的，它提供的是面板基础的保养需要，它没有控油美白毛孔等各种需要，如果你用惯了清爽的东西，觉得它油，难吸收就是很正常的啦。但是如果你坚持用就会有很大改观的。

　大宝雪肤活力蜜：

这个东西我觉得和SOD的感受类似，成分里加强了保溼和抗皱，有轻微的美白效果，吸收也很好，不干燥的季节单独用就够了，面板的手感很滑，而且有光泽，是光泽不是油光，呵呵。

　大宝美容晚霜：

味道有点类似美容洗面，但是柔和很多，已经到达好闻的境界了!很稀薄的霜体，延伸性不错，吸收稍微慢了点，大概要10分钟，保溼性不错，一个字：舒服! 具体的效果不好说，我是夏天开空呼叫的，没感觉到干，早上起来脸色不错，成分里有对羟基苯葡萄糖甙熊果苷，理论上有一定的美白效果!

　大宝美容洗面奶：

这又是一个传奇 喜欢的人真不少，当然包括我!它是无泡的，味道有点冲，但在忍受范围内，而且一般这个都是早上用，那个时候嗅觉还比较迟钝呢。

说说使用感受，我习惯挤一大陀出来，充分 之后再冲水，面板会比较软，不觉得 ，也不觉得干，很舒适!可是它太温和了，而且无泡，习惯日系洗面的人会不习惯，超油性面板夏天也不适合!

　大宝美容收缩水：

这个东西的味道估计一般人很难适应，我勉强可以挺住!你家里有茉莉味的室内空气清新剂吗这个收缩水的味道就是。效果嘛，毛孔还在，出油量有减少，保溼非常好，很奇怪吧，呵呵，我也觉得奇怪呢～但是它不 没诱发长豆，也许等我有空敷个脸试试，但是估计得等我感冒的时候，因为不是一般的呛!

MT类，这个系列是大宝之前的高阶，主打是金属硫蛋白英文简称MT，宣传上说可以加快营养物质渗透到面板内部的速度，防止面板老化作用更加明显!

　MT蜜：

很好闻的乳液，水蜜桃味的!吸收很好，保溼也不错，适合非夏天的其他季节使用，也可以做为空调房里补擦用!

有个插曲：前段时间后背总是起疙瘩，有次挠完顺手擦了点MT蜜，没想到第二天起床后背的面板光滑到了一个崭新的层次，而且也不痒了，那个啥，之后MT蜜的下场你应该就知道了吧，全部被后背了!

　MT晚霜：

包装非常的金属，感觉是铁皮包的，质感强烈!我是去年冬天用的，整个冬天我的面板状态都非常好，没有暴皮干裂啥的问题!也许是因为冬天用，感觉膏体偏硬，延伸性一般，吸收也需要大概10分钟，当然吸收之后的面板象穿上了防寒衣，但是很透气滋润!需要投诉的是味道，一股非常强烈的生胶皮的味道，到一瓶见底我也没适应，但是出于效果及价格考虑今年冬天应该还会买!

　眼霜：

不知道说了多少次了，这个不是MT系列的眼霜。就是眼霜，大宝眼部护理里面最基础的一个!味道很淡雅，延伸性很好，霜体偏软，保溼很好，一般年轻的同志单独使用就够了，基本可以做到一天下来眼部不觉得乾和紧，对付干纹效果很好!

　眼袋霜：

这个东西争议很大，之前还有次不愉快的事件发生。膏体偏硬，新版的稍微软些，使用的时候用指尖挑出适量，对搓之后再按在眼部上，用后能感觉到眼部在收紧，对后天的眼部松弛及眼袋有效，但是我觉得需要的是长期使用，要知道一瓶才5G，用了一瓶没见效就是说它无用有点不厚道。

PS，这个对轻微的眼部浮肿效果很好，比如水喝多了，眼泪流多了啥的

　眼角皱纹蜜：

这个是我现在的最爱，延伸性界于眼霜和眼袋霜之间，我每次都是把两个无名指全部伸进瓶子里，沾出很多来擦在眼睛上，很滋润和保溼，对细小的皱纹很有效，在用第3瓶了，应该还会继续买!

整个大宝眼部产品的建议：如果你觉得眼部问题多，且大于30岁的话，可以先擦大宝眼霜再按需要擦其他两个产品，我的经验是一定要先擦大宝眼霜，擦了眼霜之后眼袋霜也好，眼角皱纹蜜也好会更容易涂抹和吸收!

大宝雪晶活力霜：

在我的美容晚霜快用完的时候我稍稍对大宝有点想法，呵呵，就是想换换，但是由于它的出现没换成，而且很难换了!原谅我对香味的表达非常的有限，也就是不会形容这个东西的味道，反正不难闻，霜体很稀，有一定的流动性，包装非常的精美，盖子是镀金属的，瓶身是大块有机玻璃的，很有分量!延伸性很好，吸收比大宝其他的面霜要快，滋润但是一点都不油腻，我做晚霜用，在空调房里保溼够强，第二天起床面板白的很均匀，气色很正，而且脸部面板软软的，估计肯定会买很多瓶!!!!

ps，同系列还有乳液，如果怕太滋润可以试试，应该也不会令人失望的!

　大宝老年斑霜：

买这个东西是因为大A给我看的一个心得，上面说去豆印效果灰常好!事实上也真是不错，虽然这个名字让人有些不亲近的感觉～我是擦完爽肤水之后区域性涂抹这个霜的，霜体有点硬，针对豆印加量 ，大概1个月，我左边太阳穴的一个陈年老印已经很淡了，要很仔细才能发现～所以如果你有陈年豆印的困扰不妨试试，给点耐心，一个月吧～肯定有惊喜!

　大宝眼袋紧致精华露：

说起这个东西就真的要感谢飞飞，在深圳逛街看到特价马上长途电告，然后走了几家屈尘世帮我找到3盒!　　很卫生的包装，一支擦双眼刚刚好，透明的口者口厘，无味，不油腻，保溼很好，吸收很快，3盒我用了一个多月，但是对眼袋的效果没有眼袋霜明显，也许是时间还不够长，下次看到特价一定多搞几盒，实在是爱它的清爽滋润!

　有几点遗憾，说给大宝听!

1：售价不统一

做为一个国内老牌的护肤品厂家各地的定价是让人难以想象的混乱，我在海口看到的手足霜居然是215，超出北京一倍还多!

2：封装陈旧

所有产品还是旧有的贴上方式，很难保证到使用者手里的时候产品是完好的!比如我邮购的雪晶霜，洒了很多，比如SOD蜜和雪肤蜜，很多人投诉的橡胶味其实就是封口和瓶身的不合理造成的!

3：广告保守

天天见，挺好的，用了20年，虽然让人觉得温暖，但是不能掩饰意识陈旧，现在还能抓住年长者的心，市场表现不明显，但是很难想象等到我们这些人老的时候对大宝是个什么感觉，有多少人会用这个我们年轻的时候就错过的天天见!

　作为一名教学工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的中班美术《有趣的脸》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班美术《有趣的脸》教案 篇1

　活动背景：

　美术欣赏是学前儿童美术教育的重要内容，它是以美术品为对象的特殊的审美经验活动，是一种由客观对象的审美属性引起的，包括感知、想象、情感、思维等心理功能在审美对象刺激下交织活动而形成的心理状态。它和美术创作活动（包括绘画教育、手工教育）一起组成学前儿童美术教育的完整体系。

　而美术教育的任务是通过美术欣赏和美术创作活动，感染学前儿童，帮助儿童进行整体的系统的审美感知，形成完整的心理结构，培养其美术审美能力和美术创作能力，最终促进其人格和谐发展。但是，长期以来，学前儿童的美术欣赏常常被忽视，美术教育一直以绘画为主、手工为辅，单独的欣赏课程几乎没有。这与美术教育的任务和要求不符，对幼儿的整体发展极为不利。刚好，本学期我园更换了一套新的教材，在新教材的艺术领域当中，每个主题都会有美术欣赏的活动。因此，我就好好利用新教材的资源，真正实现美术教育的任务，在班级里面认真开展本次的美术欣赏活动。

　活动目标：

　1、通过对画面局部以及整体的观察、描述和猜想，感受作品富于想象的表现手法。

　2、充分运用教师提供以及活动室内的材料启发孩子装饰空白的脸，引发孩子创作的乐趣。

　活动准备：

　课件《超现实公寓》、画板、A4纸、树叶、雪花片、彩色卡纸、纸杯条、吸管、毛线、报纸、皱纸、透明胶等。

　活动过程：

　一、导入活动：

　以小记者采访的谈话形式引起孩子的兴趣，引出欣赏内容。师：今天程老师带来了很多有趣的，还带来了小话筒，请说话好听的小朋友说说看，上有什么？

　1、教师展示欣赏，幼儿自由想象、讲述。

　1）欣赏沙发，幼儿讲述

　师：谁来说说，你看到了什么？像什么？教师总结：原来它是一张嘴巴形状的沙发。这个像嘴巴又像沙发的东西你觉得把它放在哪里会比较漂亮呢？

　2）欣赏房间，幼儿讲述师：这次你又看到了什么？那你知道这是什么地方吗？

　3）欣赏风景画，幼儿讲述。

　师：猜猜看，这是什么？你觉得它像什么？ 如果你有这样的一幅画你会把它放到房间的什么地方呢？

　4）出示鼻子，幼儿讲述。

　师：你们看看这是什么？这会是谁的鼻子？仔细看看它上面还有什么？

　2、让幼儿自由想象摆放的位置，充分发挥想象。

　师：我们再来看看，这就是我们刚才看到的房间。现在老师请小朋友帮个忙，我要把这些东西都放到这个房间里面，把房间布置得漂漂亮亮的，谁来试试？

　二、出示《超现实公寓》引导幼儿联想，从画面整体的、局部的形象进行欣赏、讨论。

　1、师：有一位非常有名的画家也把这些物品摆到了房间里面，我们一起看看他是怎么摆的。

　2、师：哇，这是什么啊？她的嘴巴、鼻子、眼睛都是用我们刚才看到的哪些东西来做的？这幅画太有趣了。

　三、让幼儿给画起名字，鼓励幼儿大胆想象，教师给予肯定。

　师：可是这幅画还没有名字呢，我们帮它取个好听的名字吧，谁能大胆地说一说？

　四、教师简单介绍画家名字以及画的名称。

　1、师：你们都帮它取了这么多的名字，那到底叫什么名字呢？其实它是西班牙著名画家达利的作品，它的名字叫做《超现实公寓》。小朋友，你们知道公寓是什么意思吗？公寓就是我们现在住的房子，我们的公寓里面有沙发、桌子、窗帘、等等东西，画家达利的公寓里面也有这些东西，他通过丰富的想象力，创造出跟我们不一样的公寓，除了像公寓之外，它看起来更像一张有趣的脸。

　五、幼儿进行观察、思考、想象最后进行操作。

　1、师：现在公寓里发生了一件奇怪的事情，咦，什么不见了？嘴巴不见了怎么办？程老师这里有很多的材料，你们觉得哪些可以用来做嘴巴？

　2、教师： 原来只要小朋友开动小脑袋也能做一张有趣的脸，你们想试试吗？这里有五块画板，每三位小朋友为一组，合作完成一份作品，做之前老师有个要求，我要小朋友在这张脸上做的眼睛、鼻子、嘴巴用的材料都要不一样，

　3、幼儿创作：教师巡回指导。

　六、评价幼儿作品

　请幼儿说一说自己的作品、评一评他人的作品，教师简单总结。

　活动反思：

　《达利——超现实公寓》中，作家从画面的内容上所表现出来的`丰富的想象能力，能够将我们平日生活的角度出发，透过特定的组合和变幻，将房间里的物品组合成了卷发的人脸。正是这样新奇的内容，从而能够激发幼儿在欣赏过程中的兴趣，让幼儿发现绘画作品中的趣味所在。

　在本次活动中，我采用的表现形式是临摹画家的作品，这样就是对于这幅画的内容的再次强化，而作品中是可以启发孩子在材料运用方面的多样性和画面的趣味性就不能够很好的表现，所以对于表现的环节进行了修改，让幼儿运用教师提供的材料装饰空白的脸。这样更能够让幼儿表现在欣赏作品后的获得，从幼儿的操作过程中也可以去检测幼儿在欣赏过程中的获得有哪些。所以感知欣赏画面以及后期建立在欣赏基础上的创作应该是一个完整而且是密不可分的整体，这才应该是完整的美术欣赏活动。

中班美术《有趣的脸》教案 篇2

　活动目标

　1、欣赏漫画作品，感受人物脸型、五官的夸张变形。

　2、尝试用夸张、变形的手法，对人物面部进行大胆想象和创作。

　3、感受夸张和变形的乐趣，开拓思路，大胆表现自己的想法。

　活动过程

　1、欣赏漫画作品，感受脸型的夸张、变形。

　（1）教师：前几天我们看了一些漫画作品，这些画家的作品有什么特别的地方？

　（2）教师：我们一起看看他们把脸变成什么样子了？

　（3）教师：这些画家喜欢用夸张、变形的方法来进行创作，这样可以强化脸部的某些特点。

　2、引导幼儿讨论，重点欣赏五官的各种有趣的变形。

　（1）教师：除了脸形可以变，你觉得我们脸上还有什么地方可以变？我们看看画家是怎么变眼睛、嘴巴、耳朵的。 ①教师出示嘴巴部位夸张变形的，引导幼儿欣赏。

　教师：这些中的嘴巴特别在什么地方？这张中的嘴巴像什么？牙齿像什么？

　②教师出示眼睛部位夸张变形的，引导幼儿欣赏。

　教师：这些中的眼睛是怎么夸张变形的？这张中的人眼睛特别特别的小？有点像什么？

　③教师出示耳朵部位夸张变形的，引导幼儿欣赏。

　（2）教师：看到各种各样变形的脸后，你有什么样的感觉？

　（3）教师：这些作品让我们觉得很有趣！原来我们可以用移动五官位置、改变五官大小的方法将五官进行夸张、变形。

　3、明确要求，幼儿创作。

　教师：今天我们就把自己的脸变一变。你想把脸型变成什么样子？把五官的一个部位变成什么样子？用移动位置的方法还是改变五官大小的方法？

　4、相互交流作品，感受脸部的夸张变形。

　教师：你画的脸哪里变形了？变成什么样子了？你最喜欢哪一张？为什么？

中班美术《有趣的脸》教案 篇3

　活动目标：

　1、通过观察、触摸、欣赏，感知五官及表情变化，重点关注脸部的凸起部分。

　2、学习用泥皮、泥条、泥团捏塑一张较完整的脸。

　3、能大胆想象创作，体验创造的乐趣。

　活动准备：

　1、立体雕塑脸若干。

　2、陶泥及操作工具人手一份。

　活动过程：

　1、谈话导入。

　（1）教师：请你们相互看看对方的头部，头部有什么？（头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）

　（2）教师：请仔细看，我的五官怎么了？（教师做鬼脸）

　（3）根据幼儿的发言，教师：原来让脸上的五官动一动，会产生各种表情，比如哭脸、笑脸、凶脸、俏皮的脸……有了表情的脸看起来生动有趣！

　教师生动而有趣的变脸，让幼儿感觉到教师的可爱和滑稽——这对幼儿细致地观察以及接下来幼儿的变脸起到良好的示范作用。

　2、集体欣赏雕望脸。

　教师：艺术家也做了许多生动有趣的脸。请你挑一个最有趣的脸，说说自己的感受。

　通过欣赏以及教师的激励、引导，幼儿动手一试的欲望更加强烈。

　3、出示泥皮、泥条、泥团，幼儿进行创作活动。

　（1）教师：要想用陶泥成功地创作一张有趣的脸可不是件简单的事！我们先要认识一下泥的兄弟们。

　（2）教师：泥老大就像我们常用的饺子皮，名字叫泥皮；泥老二长得像油条，名字叫泥条；泥老三好像我们吃过的麻团，名字叫泥团。

　（3）教师：现在就请你们用“泥家三兄弟”来制作一张生动有趣的脸吧！

　4、幼儿操作，教师指导。

　5、展评幼儿作品。

　幼儿相互参观、交流、，选出“谁的表情最有趣”“谁的五官最突出”“谁的装饰最有趣”。

　活动建议：

　区角活动

　①美术区：鼓励幼儿运用“泥家三兄弟”创作，重点指导幼儿用多种手段表现脸（泥条盘脸，泥球、泥皮做五官；泥球做脸，泥皮、泥条做五官；泥皮做脸，泥条、泥团做五官），充分感受“泥家三兄弟”配合运用产生的不同效果。纸笔，让幼儿画一画有趣的脸。

　②语言区：各种不同表情的脸谱，玩“看表情、说表情”的游戏。

　家园共育 鼓励幼儿在家用“泥家三兄弟”分开或组合制作，如，用泥皮做饼、饺子等，用泥条做麻花、耳环等，用泥团做馒头、汤圆等，和爸爸妈妈比一比谁想得多、谁做得多。

　评析：

　把泥皮、泥条、泥团生动地比喻为“泥家三兄弟”，对于幼儿来说比较亲切，从而在操作和运用中更加有兴趣。由于每个幼儿的想法不同，运用“泥家三兄弟”的时候也会不同。在讲述过程中，幼儿感受到制作方法的多样性，能为白己的下一次创作积累经验。

中班美术《有趣的脸》教案 篇4

　活动目标

　尝试识别各种水果的切面，并装饰娃娃脸部的各个部位，表现有趣的娃娃脸。

　活动材料

　活动过程

　一、看看认认

　1．教师展示各种水果，请幼儿说一说它们的名称。

　2．给每位幼儿一张水果的切面图，找一找这是哪个水果，并把它放在该水果的下面。

　3．共同验证摆放得是否正确。

　二、装饰娃娃脸

　1．每位幼儿选一张娃娃脸。

　2．将幼儿分成两组，先将纸盒里的水果取出，并按品种进行归类，然后自选水果切面图装饰娃娃脸。

　3．引导幼儿将装饰好的娃娃脸放在展示板上。

　教师观秦重点：幼儿最多（少）用哪几种水果的切面，同一切面做戊娃娃的哪些不同部位，有哪些过去没有使用过的创意簪。

　三、观赏分辨

　1．观赏同伴装饰的娃娃脸，鼓励其发现同伴不同的表现手法。

　2．按水果的种类贴在娃娃脸的下面，引导幼儿分辨出每个娃娃共使用了哪几种水果。

　3．运用对照排除的方法共同检查娃娃们用了哪几种水果，有没有水果没有用到。

　四、结束

　整理桌面：将活动材料按类别放回原处。

　观察幼儿是否能分辨水果的各个部位，并按活动规则摆放和整理。

　活动解析

　在大班活动区《会说话的脸》中培养创造能力

　幼儿美术区域活动首先要简单，操作起点低，足以使幼儿能够联系已有的经验参与活动。

　但是，起点低并不等同于一直在低起点上徘徊，必须思考如何推动幼儿发展的空间，怎样根据幼儿个体差异提供不同层次的材料，让幼儿在宽松的活动中自主地选择材料进行活动，以及如何更加有效地发掘幼儿的创造潜力。为此，我们设计了大班活动区《会说话的脸》，试图通过识别各种水果的切面（如横切面、竖切面、扇形切面），并用其来装饰娃娃脸部各个部位，在形态各异的有趣娃娃脸中施展幼儿自己的创造能力。

　就“贴五官”而言，这是比较常见的活动，但怎样在大班开展有别于小班及中班的美术活动，做到适度推进，帮助幼儿获得更多的创造经验呢？我们回顾了小班幼儿的活动目标，主要是引导幼儿分辨五官的名称和位置；中班则是在观察比较中发现五官特征的变化；而大班是以装扮幼儿熟悉的五官为载体，重点放在发现事物特征的多样性，采取寻找相关的方法，培养幼儿的创造性思维能力上。

　初始阶段：有趣的水果脸——多角度地观察，发现同一物体会呈现不同图像刚开始，大多数幼儿都会认为一个物体只有一个图像。例如对于苹果，幼儿认识的就是苹果的外形，如果按不同的切面切开的苹果，时常就不能分辨。为此，我就先从为幼儿提供各种不同切面水果的人手，引导幼儿找到与其相匹配的水果。当幼儿不能分辨或发生错误时，就将实物当场切开来证实。例如：苹果芯的五角星是怎样切出来的，怎样切猕猴桃能变化出不同的图案等。通过实际观察，幼儿饶有兴趣地发现同一水果的不同切面都会呈现不同图像，打破了幼儿对于一个物体只有一个图像的固定认识，美术活动区《有趣的水果脸》就在此时开展起来。

　材料：各种水果切面图（横切面、竖切面、扇形切面），不同娃娃脸的底板。

　玩法：1．幼儿将各种水果切面图按品种进行归类。

　2．自选水果切面图装饰娃娃脸。

　3．识别装饰后的娃娃脸使用了哪些品种的水果。

　幼儿在装饰娃娃脸时，不但发现同一种水果可以装饰娃娃脸的不同部位，更发现同一水果切面因形状和颜色不同，可以装饰的范围就大得多。在装饰娃娃脸以后，又对每一个水果娃娃用了哪些品种水果进行统计，由此引导幼儿进一步发现一种水果可以装饰不间的五官，不同的水果又可以装饰同一五官。此时，幼儿注意到娃娃的外形在不断变化，更乐于表现自己的新发现。此外，这一活动可由水果延伸至周同事物，提示和鼓励幼儿时常仔细观察周遭，体验多角度观察事物所呈现出的图像的多样性。

　发展阶段：盘子娃娃——从归类到相关，进一步扩大创造范围归类和相关是两个不同的概念：归类是把同类物品放在一起，而相关既可以是同一类别的物品，也可以是在特定情境下不同类别物品的组合。两者比较，相关较之归类的创造范围更为灵活开阔，为此，在幼儿玩《水果娃娃》以后，我就适时地改变材料和玩法，引导幼儿从找相关中进一步扩大创造范围。

　材料：仿真橡皮、彩泥、各种形状不同的彩色盘子

　玩法：i．任选一块或两块橡皮放在彩色盘子上，当做某一五官。

　2．思考哪些事物与橡皮有关，用彩泥塑造成脸部的其他器官。

　3．为盘子娃娃起名字。

　起初幼儿还是在找同类：如橡皮的形状是钉子形，他们就用彩泥相应地捏成榔头、钳子等工具来装扮娃娃脸；若橡皮是蛋糕形，他们就配以饼干和巧克力等装扮成食品脸。数次尝试后，幼儿发现有的橡皮不容易找到同类，能不能也来装扮一个娃娃脸呢？他们开始进行新的探索。这时一位幼儿找来一块蝴蝶橡皮，配上了叶子．云彩和花朵。我就发问道：“这些不是同类的塑材放在一张脸上会叫什么名字呢？”大家思考取名，发现这些材料都可以在花园里找到，“花园脸”的命名就此诞生了。由此，幼儿发现周围有好多东西虽然不是同类却有关联，由于彩泥塑造多变的特点，更为他们按自己的想象寻找关联的物品提供了方便，于是“郊游脸”、“套餐脸”甚至“修理交通灯”等许多奇特的脸谱应运而生。

　提高阶段：变脸——综合同一物体呈现不同图像和找相关的经验，让创造想象大显身手上述活动开展了一段时间后，造型橡皮已不能满足幼儿的创造需求。我就发动幼儿从家里找来识字卡片，玩起了找关联的2人游戏，起名为“朋友牌”。

　材料：识字卡片。

　玩法：a、b二人各自选1张牌，轮流fb牌，第3张牌仍由a选。选出牌后，必须将3张牌合起来起个名，说得对就可以拿走全部的3张牌，说错则将牌放回原处，然后交换出牌顺序。

　很多幼儿开始玩的时候，都是找同类的牌，当牌少找不到同类时，他们就会有意识地从找关联的角度选牌。玩得熟练以后，幼儿便会发现要使对方不易拿走牌，b最好不出同类的牌，且a的第3张牌也很关键，必须与前2张牌有关联才能命名。很多看似不关联的东西实则都台邑找到内在联系。如树、火山、人这3张牌，幼儿命名为“火山爆发”，即火山喷火了，树烧焦了，人也疏散了。通过这一方式，幼儿思路更为扩展，越玩越有眢慧。

　在之后的集体活动“变脸”中，幼儿所表现出的创造才能就像火山一般爆发出来，产生了如“24小时便利店”、“爱吃水果的牛”、“妈妈的小帮手”等奇特、富有创造的命名，个个信心百倍地大显身手，这种创造的热情是我们这些成人无法相比的。

　回想我也曾组织过《变脸》的活动。尽管反复启发，幼儿还是拘泥于类别，画面内容十分单调，当时我还误认为是幼儿美术技能较差所致。通过以上活动，使我醒悟：培养幼儿创造性思维能力时常和美术技能没有直接的关系，就幼儿艺术教育而言，有效开发幼儿的创造潜能才是艺术教育的根本。

中班美术《有趣的脸》教案 篇5

　教材分析：

　美术课程被公认为是对创造力培养最具成效的课程之一。"想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。"而在幼儿园绘画领域的人物画绘画活动中，常常出现幼儿不理解人物内心情感变化，无法产生共鸣，从而导致很难灵活地运用画笔来创作，唯有机械地临摹出人物面部表情。

　针对这一点，我展开了围绕以人物有趣的表情变化为主线，符合中班年龄特点，贴近幼儿实际发展水平的富有心理抚慰功效的主题式绘画活动。本节课为系列课程的第一课时，设计生动有趣、富有挑战与创意的游戏情节和操作环节等，旨在启发幼儿通过初步观察喜怒哀乐的表情下，人的眉眼鼻嘴不同的变化；给予幼儿发挥个性的自由，表现独特个性的空间，在初步感知、了解人脸部的基本特征的基础上，进行艺术创作，从而发展其想象力与创造力。

　教学目标：

　1、通过多感官参与，帮助幼儿理解喜怒哀乐时，眉、眼、鼻嘴的特征变化，初步掌握人物面部表情变化规律。（教学重点）

　2、学习运用线条、色彩和形状，初步绘画出人物生动而丰富的表情。（教学难点）

　3、鼓励幼儿细致观察，激发其对人物画的绘画兴趣。

　4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

　5、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

　教学准备：

　1、幼儿用具准备：绘画纸、彩笔、五官操作教具、小镜子。

　2、教师教具准备：音乐、展台。

　教学过程：

　1、师生共同演唱歌曲《表情歌》，在游戏情景中体验高兴、害怕、生气等情绪。

　2、出示表情拼图，请幼儿根据需求，自由选择不同大小、颜色、形状的脸型和五官造型来进行拼摆。

　3、交流小结：你拼摆出的"脸儿"是什么样的表情，照着小镜子学一下。

　4、提问：这样的表情说明他心里怎么样，到底发生什么事情了？幼儿回答：皱眉的表情说明他不开心，他一定是找不到自己的玩具了；哈哈大笑的表情说明他非常开心……

　5、教师小结：我们的心里藏着一间小房子，当你不开心时，小房子里就会黑黑的，塞满了东西，感觉闷闷的堵堵的。如果这样下去时间一长，人就会生病。所以，我们一定要想办法，像出去走一走、听听音乐、做自己喜欢的事情、和好朋友在一起等，让小房子打开窗，投进阳光，真正让自己快乐起来。

　6、提供绘画材料,请幼儿自由绘画有趣的脸。（教师提出绘画要求：幼儿边照镜子边做出各种表情，启发其认真观察眉、眼、鼻、嘴的特征变化，并主动尝试绘画创作。）

　7、幼儿间讲述自己的美术作品，游戏：学一学（模仿好朋友画纸上的面部表情）。

　8、自然下课。

　活动延伸：

　1、亲子绘画活动：微笑的妈妈，打呼噜的老爸

　2、幼儿园季节课程：小树叶的表情

　3、结合日常生活，启发幼儿善于观察，会简单的自我排解烦恼和帮助好朋友疏通不良情绪。

　4、在区角游戏区投放操作材料，提供继续深入、持久地探究人物面部表情变化的规律。

　5、名画欣赏：达芬奇《蒙娜丽莎》，毕加索《梦》，蒙克《呐喊》等。

　教学反思：

　幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

中班美术《有趣的脸》教案 篇6

　活动目标：

　1、在了解人物不同面部表情的基础上，尝试运用橡皮泥创造性的表现一张有趣的脸。

　2、运用团、搓、压、捏、拉等多种技能表现头部的五官、发型等丰富脸部特征。

　3、尝试借助辅助小工具，大胆想象、体验泥塑活动的乐趣。

　活动准备：

　人手一份橡皮泥、辅助工具（小刀、牙签）

　活动过程：

　一、通过变脸游戏，感受人物表情的多样性。

　1、 出示人物表情图：今天我给大家带来了一张有趣的照片，我们一起来看一看。

　（1）图上的小朋友在干什么？做鬼脸。

　（2）总结：你会做鬼脸吗，我们一起做一做，玩一个变脸游戏。

　（3）鼓励幼儿随着音乐进行游戏，鼓励幼儿和同桌的小朋友面对面变脸，感受脸部表情的多样性。

　2、教师总结：我们的眼睛、嘴巴变一变，就会变化出不同的表情。以前我们都是用比笔画一画有趣的脸，今天我们要换一种方法，挑战一下用橡皮泥做一张有趣的脸，可以怎么做呢？

　3、幼儿观察后回答：需要做一个大大的脸、然后是头发和五官。

　二、尝试运用团、搓、压、拉、捏的方法塑造出脸表现出脸部的五官。

　1、引导幼儿迁移以往经验，可以团圆、压扁的方法表现大大的脸，同时脸型上有所变化和创新。

　2、脸型完成了，我们还需要做什么？

　3、还需要做五官和头发，那好谁会做眼睛？

　4、重点讨论眼睛的做法，鼓励幼儿运用多种方法制作眼睛，教师在幼儿讨论的基础上进行总结。

　5、迁移经验，用做眼睛的方法，可以来做鼻子和嘴巴和发型吗？

　6、展示教师欣品，引导幼儿欣赏，帮助幼儿丰富制作经验。

　7、作品欣赏完了，接下来要请小朋友一起来发挥想象、设计一张有趣的脸。

　三、幼儿进行泥工活动，教师指导。

　1、提醒幼儿在制作五官的过程中注意五官的位置。

　2、作品表面尽量要光滑一些。

　3、鼓励幼儿大胆展开想像在人脸部的表情和发型上做一些创新和变化。

　四、评价活动。

　1、鼓励幼儿展示作品，并互相欣赏幼儿作品。

　2、教师对有创意和表现好的小朋友予以表扬，并对一些作品出现的问题予以建议。