急求高手推荐口袋妖怪黑白2精灵队伍和配招

排头兵：狂电鳗——电系浮游特性无弱点；配招：雷电拳+吸收拳+咬碎+水尾or盘倦；打击面除龙、毒、虫、电、草、格无障碍，最次也能找到一倍打击的招；两防还行，尽管速度偏慢，但不会受双倍打击，所以不会被秒杀；最好用升速度减特攻或升物攻的性格。用它可以无阻碍杀黑白中的四大 天王之三。可携带节拍器或护身金币（为了赚钱）。（个人觉得是本代中最实用的强宠！）

练狂电鳗经验：携带幸福蛋刷鸟或水系精灵，进化成电鳗怪可以先不急进化，等到54级学会盘蜷再进化！（初始小电鳗在电气洞穴最底层捕捉，几率小）

主力1：勇士鹰——物攻强入手早；白2版在周一4号道路有隐蔽特性25级可获取；配招：飞行+磨爪+蛮力+暗影爪；专干格斗系，草系，虫系，杀格斗天王无压力。

主要战力：战斧龙——物攻强悍、龙系抵抗力强；吹寄洞穴用黑暗球抓幼牙龙；配招：逆鳞+剑舞+地震or石刃（2周目得，前期可以用挖洞落石）+十字剪。足以杀冠军龙系大师。

水主火主草主选择：水主实力平均，中庸，弱点少，偏重物攻。火主格斗火双属性，打击面大，但弱点也多，而且速度也慢。草主形象好，速度快，但双攻不高。我个人而言，无论是在宝石时代，还是白金时代，我都偏好火主。因为火主再前期实在是无压力啊，都是火系+格斗，前期不管是NPC战还是道馆战，都是草系、虫系、普通系出场率较高，所以秒杀快，至于速度，完全用等级压制，不过到四大天王战和后期高手战就略显不足，因为没什么优势可言，速度慢后发，容易被高手秒杀，但是到后期也不妨用别的强宠，让火主退居2线。稍微不得不说的是黑白2的火猪还蛮多才多艺的，甚至能学“开水”！

当然，本队伍明显偏物攻。

黑白2中不乏高手。

例如路卡利欧（初始，牧场捕捉，小几率），风速狗（卡蒂狗，工业园抓，火之石在沙漠道具搜素）很早就能入手，而且形象气质佳，早在前代的时候人气就很高，风速狗在第一代有“亚神”之称，卢卡在以前更是难得，所以很受欢迎。个人推荐配招:波导弹+冥想+龙之波动+恶之波动；火之牙+雷之牙+啃咬or燕返+逆鳞（未进化前卡蒂狗可学咬碎，逆鳞）。个人不推荐反作用太大的绝招。

火神虫火系+虫系，bw2可以在地面道馆的古代近道的洞里抓，35级。其特点是特攻高速度快，号称本代“亚神”。可惜的是好绝招都要到很高的等级才有，如虫鸣、蝶舞、热风，不过也可以用大火字，喷射火焰，虫信号代替下。属性方面，弱点很多，打击面有限。

钢钻鼹鼠物攻不错，速度凑合，地+钢属性弱点少，抵抗力强（各大地洞起灰可捉）。

达摩狒狒火主替代品，种族值物攻高达140，速度95，巨大化+火焰拳+蛮力+地震or石刃，打游击的好手（沙漠可捉小达摩）。

鬼灯非神特攻最高，速度不错，可以轻松秒杀NPC，遇高手难料，配招好说。（初始在天堂塔，推荐特性火焰身躯）

红霸鳄，恶系+地面，弱点多，不过物攻不错，入手也早，特性自信过剩或是威吓都不错，耐久度高，而且多才多艺，很多如石刃、地震、咬碎、逆鳞、蛮力、铁尾等物攻强招都可以学。（初始在沙漠可捉，推荐特性——自信过剩）

沙漠蜻蜓的小时候——大鄂蚁可以在沙漠里抓，不过练级很难，而且是双攻低，属性弱点多，和七夕青鸟堪称龙族双耻（嘿嘿，个人说的）。不过小时候看剧场版的时候看它对战暴蝾螈，对它好感颇多，而且形象也好！

索罗亚克入手早，多才多艺，个人觉得单纯恶系，属性优势小，而且特攻不是特别突出，不过索罗亚独一无二，值得拥有。

光精灵，伊布亲密度220白天进化，高特攻高速度，伊布在下水道里的一个平台草地可捕获，不过几率很低。

三头龙，本代准神！（ps，历代准神为班吉拉、快龙、血翼飞龙，种族值600）唯一偏特攻，副恶系。和历代准龙神拥有的特点一样，多才多艺，实力强劲，而且，入手非常晚，以至于练级特别难。而三头龙又是所以PM中最晚进化完全的，64级才ok，异常艰辛呀！（双头龙在冠军之路）

在bw2中，可谓虫系大翻身。铁蚁，骑士蜗牛，钢虫系，弱点少，抵抗力强而且物攻高速度良，也可以考虑。而且大甲、赫拉克罗斯老牌物攻强虫也可以获取，而且是隐蔽特性的！（隐蔽洞穴）

值得一提的是草系也有屌丝逆袭之势，保姆虫偏物攻，优雅仙子特攻110，速度都还可以。优雅仙子卖相好，在迷之森林摇草有几率捕获，25级，花瓣舞特攻120，副作用如同逆鳞，以及蝶之舞，叶风暴都不错。不过可惜，草系毕竟是草系，天生弱！

1 小学语文寓言教学分学段应达到什么目标

寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。

优秀的寓言故事里有着丰厚的思想容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去领悟言外之意、品评味外之味。在寓言王国里，狐狸和狼、小鹿和老虎不再是一种动物，它们是人格化了的“人”，就是人的言行举止也大多显得怪诞奇异，这些都能使学生难以忘怀。

小学语文教材中精选了不少文质兼美的寓言故事，那么，小学寓言故事教学应注意哪些问题呢？一、指导疏通文意，把握故事内容 小学阶段有不少寓言故事课文，比如《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《井底之蛙》等，寓言故事常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理。教学时，首先，让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是故事的发生、发展和结果。

那么，如何使学生弄清故事情节，把握故事内容呢？指导学生通过查字典或联系上下文的方法理解字词。比方说《亡羊补牢》一文中“亡”和“牢”的意思，这两个字所表达的意思和现代汉语有所不同，因此，教学中面对三年级的孩子要指导他们学会理解重点字词的意思，还理解“后悔”“接受”这两个词意，引导学生读书讨论，想想从“后悔”一词你了解到了什么？从“接受”一词明白了什么？加强朗读指导，启发学生把故事中表达的意思读出来。

如学习“亡羊补牢”时，可以使用分角色朗读对话部分的方法，让学生体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度。二、结合生活实际，体会蕴涵道理 小学语文课本中的寓言故事篇幅短小，往往只有上百个字，但是几乎每一则寓言，都有一个生动有趣、情节富于变化的故事，同时语言精练简洁易于朗读，这样的故事深受小学生的喜爱，从而激发了他们阅读的兴趣。

寓言故事往往通过一个个生动有趣的小故事形象地反映人们精神生活的方方面面，蕴涵着深刻的哲理，就像慈爱聪明的长者，总是语重心长地告诉人们一些生活道理和人生哲理。由于小学生形象思维较强，理解能力较差，缺乏感性经验，要揭示和理解深刻的寓意具有一定的难度，所以在寓言故事教学中，我们可以创设故事情境并让学生带着问题初读课文，在阅读寓言故事的过程中，培养学生的理解能力和提取信息的能力，养成良好的阅读习惯。

例如：在学习寓言故事时，一定要让学生联系生活实际，说说身边以及在电视、**或读过的故事里所知道的类似的人。比方说：学习了《亡羊补牢》可以让学生说说生活中你有没有犯过和养羊人一样的错误？如果你是养羊人你会怎么做？还有学习了《南辕北辙》可以谈一谈这个人错在哪里？你想对这个楚国人说些什么？学习了寓言故事你收获了些什么？让学生在阅读课文中通过理解、提取、分析、概括信息找出问题的答案。

这样学生在阅读中揭示和理解了寓意，同时理解能力、分析能力、概括能力也得到了很好的提升。三、捕捉编者意图，了解寓言特点 寓言故事是文学体裁的一种，在汉语言文学中占有一席之地。

那么编者在小学语文中选编寓言的目的是什么呢？我们学习寓言哪些特点呢？首先，从形式上看，寓言故事的特征：一是语言精练简洁，概括性极强，极富表现力；二是篇幅短小精悍，结构严谨，是叙事性文学作品中最简短的一种。寓言故事虽然篇幅短小，但却是一个充满机智、幽默、滑稽、胆识和丰富想象力的世界，它对自然界的动物、植物赋予了人类丰富的思想情感和基本的善恶观，蕴涵着深刻的哲理。

由于要在短小的故事中蕴涵丰富深刻的哲理，把讽刺对象的本质充分地揭示出来，让人们在嘲笑故事丑角荒诞可笑的行为之余，感悟生活的哲理，因此，要求寓言故事的语言既要精炼概括，极富表现力，又要幽默、风趣。此外，在长期的发展过程中寓言故事很好地吸收了象征、夸张、拟人等艺术表现手法，增添了更加丰富的文学色彩，使寓言故事的情节更具曲折性和趣味性。

寓言故事凭借形象夸张的形象、生动有趣的故事情节和丰富深刻的哲理性、教育性赢得了儿童的喜爱，也成为小学语文教材中的重要文学体裁，为学生的写作起到了很好的铺垫作用。其次，要注意教给孩子学会区别寓言和童话，他们既有相似之处又有很大的区别。

童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或事物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。

童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。四、注重拓展延伸，增加文化积累 （一）寓言故事书 教师要给学生一些寓言作品，让学生大量阅读中外寓言故事，如：《伊索寓言》、《中国古代寓言》、《中外寓言名著故事精品》以及相关的成语故事、历史故事等有关书籍，并向学生提出每人每周不少于两篇故事的阅读要求。

从而使学生对寓言这一体裁文章有更深一层次的了解，拓展他们的视野，扩大他们的阅读量。学生逐渐从被动读书转变为主动读书，对语文学习起了推动、促进的作用。

（二）组织寓言故事会 老师在学生大量阅读中外寓言故事的基础上，趁热打铁、组织寓言故事会，用不同的形式诠释自己对寓言故事的理解，形式可以多种多样，可以是改编后的相声、小品、课本剧等等，以此。

2 浅谈如何对文言文进行有效教学

一、明确目的，合理串讲，多多鼓励和引导。新大纲要求初中生能“熟读、背诵”一些文言文的篇章和段落，要求高中生能“借助工具书阅读浅易的文言文”，规定体现了中学文言文的根本要求。规定的科学性在于要求初中作为积累感性材料的阶段，通过大量的熟读和背诵，熟悉各种文言文的语言现象，丰富古代汉语知识，积累词汇和句式知识，培养语感，而高中在这一坚实的基础之上通过反复实践，逐渐形成阅读浅易文言文的能力。

二、讲解剖析要准确简明，翻译断句要深入浅出学生的主体性要求过去一直没有摆上突前的位置，而在目前越来越得到重视、倡导和培养，因此今后在学习文言文的过程中，要充分注重学生自主学习的要求，重在培养学生的自主阅读理解能力与应用能力等素质，破去传统教学的一些不良因素，让学生逐渐地成为真正的学习主体。学生能够理解掌握的、有较清楚注释的，比如年号、地名、人名、某些特有词汇的，可以让学生自己查找识记或讨论，有争议和无法确定的，教师再予以指导、排除疑难。

三、指导学生学会归纳积累是银，掌握规律是金，融会贯通是点石成金。上课专心认真与教师互动，努力听讲和笔记，当然是学生的本分，不过单靠勤奋并不能完成学习的实质任务目标，特别是学习文言文，还需要指导学生举一反三，归纳所学，掌握规律，最终达到融会贯通、自主学习的境界与层次。归纳积累是银，掌握规律是金，融会贯通是点石成金。

3 小学语文中寓言故事该怎样进行教学

结合生活实际，体会蕴涵道理

小学语文课本中的寓言故事篇幅短小，往往只有上百个字，但是几乎每一则寓言，都有一个生动有趣、情节富于变化的故事，同时语言精练简洁易于朗读，这样的故事深受小学生的喜爱，从而激发了他们阅读的兴趣。寓言故事往往通过一个个生动有趣的小故事形象地反映人们精神生活的方方面面，蕴涵着深刻的哲理，就像慈爱聪明的长者，总是语重心长地告诉人们一些生活道理和人生哲理。由于小学生形象思维较强，理解能力较差，缺乏感性经验，要揭示和理解深刻的寓意具有一定的难度，所以在寓言故事教学中，我们可以创设故事情境并让学生带着问题初读课文，在阅读寓言故事的过程中，培养学生的理解能力和提取信息的能力，养成良好的阅读习惯。例如：在学习寓言故事时，一定要让学生联系生活实际，说说身边以及在电视、**或读过的故事里所知道的类似的人。比方说：学习了《亡羊补牢》可以让学生说说生活中你有没有犯过和养羊人一样的错误？如果你是养羊人你会怎么做？还有学习了《南辕北辙》可以谈一谈这个人错在哪里？你想对这个楚国人说些什么？学习了寓言故事你收获了些什么？让学生在阅读课文中通过理解、提取、分析、概括信息找出问题的答案。这样学生在阅读中揭示和理解了寓意，同时理解能力、分析能力、概括能力也得到了很好的提升。

4 25《古代寓言两则》的教案

25 古代寓言两则 一、教材说明 本课选编了两则古代寓言这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理 《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味 这种古文原文的寓言，文字特别简练却又不失形象生动，托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默《矛与盾》全文仅四句话，分两层意思，前两句讲这个人如何夸耀他的盾和矛，后两句写他如何被人问住，无言以答《郑人买履》也分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因前后两部分的内在联系都很紧密两则寓言都没有作者的任何评论，而用对话作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，给读者留出思考的余地 除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点而引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论，可作为教学的重点 选编这两则寓言的意图是，在第十一册初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理 二、学习目标 1学会七个生字 2正确、流利地朗读课文背诵课文 3能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理 三、教学建议 1这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，然而有注释可供借助， 小学生读起来就容易多了，加上在第十一册已接触过文言文，学生多少有了一些经验因此，和现代文的教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略教学中，要尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解不要讲语法知识教材中的注释，不仅可以帮助学生理解词、句，还可让学生从中逐步体会古今词义、表达方法的不同要启发学生善于充分利用，但不要让学生死记硬背这些注释 2本课教学安排两课时，每课时可以集中学习一则寓言两则寓言除具体内容不相同外，有许多相同之处现以《矛与盾》为例，建议如下教学步骤：首先，教师范读，让学生借助注释试读课文，力求了解句子的意思；接着，指导朗读，把句子读正确，读流利，在反复读文中进一步感悟句子的意思；而后，把句子的意思连起来，练习讲寓言故事；最后，讨论、理解寓意，并联系实际谈谈感受 3指导朗读和背诵是教学重点“书读百遍，其义自见”这是古人读古文的经验现在的学生阅读古文的障碍在于古文词语、句式运用与现代文存在差别这种障碍的消除，对小学生来说，不能讲古汉语的词法、句法主要方法是：首先让学生参考注释揣摩句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思在学生练习朗读的过程中，教师要加强指导两则寓言的朗读，除了须正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏 矛与盾 楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也”或曰： “以子/之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也 其中，前面部分，那人吹嘘自己的盾和矛的两句话，要适当突出对应的部分，语气语调比较张扬；后面部分“其人弗能应也”则语气改缓变沉，与之形成对照“以子之矛，陷子之盾，何如？”应读出问句的语气（尾音稍上扬）还可以设想是不同年龄、不同性格的人的不同语气、节奏：年轻气盛者问得俏皮一些，稍快些；年老或斯文些的人问得舒缓些……都可表现一定的幽默感 郑人买履 郑人/有且置履者，先自度其足/而置之其坐，至之市/而忘操之已得履，乃曰：“吾忘持度”反归取之及反，市罢，遂不得履 人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无自信也” 4“思考·练习”第二题“读一读，说说句子的意思”此题目的在于将文中较难的句子列出来重点理解引导关注文言文的词句运用特点，领悟用现代汉语表达文言句子意思的方法做这一练习，可以引导学生联系注释理解句意并结合指导朗读进行，也可以安排在读好课文、理解寓意之后进行但无论在什么时候进行这项练习，都宜采用整体感悟、通句揣摩的方法千万不要讲文言虚词、实词及句式的知识以下是列出的五个句子的大意，供参考 （1）“吾盾之坚，物莫能陷也”意思是：我的盾（非常，很，特别）坚固（结实），没有什么东西能穿透（它）或：我的盾坚固得很，什么东西都穿不透 （2）“吾矛之利，于物无不陷也”意思是：我的矛（特别，非常，很）锋利，对于物体（东西）没有不能穿透的或：我的矛锋利得很，什么东西都穿得透 （3）“以子之矛，陷子之盾，何如？”意思是：用您的矛戳您的盾，怎么样？或：用您自己的矛戳您自己的盾，会怎么样呢？ （4）“至之市而忘操之”意思是：等到到集市上去的时候。

5 初一30课 寓言四则的教案

30 寓言四则课文研讨一、分篇说明1《赫耳墨斯和雕像者》这篇寓言的讽刺意味极浓。

赫耳墨斯想了解自己在人间受尊重的程度，于是化作凡人来到雕像者店里，雕像者说出了跟他的希望完全相反、使他极为难堪的话。希望和结果的矛盾，是本文讽刺性之所在。

课文写法很巧妙。一开始就用“想知道他在人间受到多大的尊重”来揭示赫耳墨斯的奢望，“想知道”是掩饰之辞，实际上是“想得到”——到后来，作者才用“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，揭穿了他的心底的秘密。

其实无须作者揭穿，看看他的试探方式也可见分晓：他首先问宙斯雕像的价钱，大有跟最高的神一比高低之意；知道价钱不高，他很满意，因而又“笑着”问赫拉像的价钱。两问之后，他似乎已经有把握胜过所有的神了，最后才问到自己的雕像，却完全出乎他的预料：他的雕像一文不值，可以“白送”。

短短的篇幅生动地刻画了一个盲目自高自大者的形象。2《蚊子和狮子》这篇寓言的艺术风格跟上一篇不同：尽管也有讽刺的意味，但侧重在引起人们深思。

蚊子是小得不能再小的虫子，却敢于向狮子挑战。它的挑战是经过深思熟虑的：它看出对方的力量在于“用爪子抓，牙齿咬”，但它会飞，能避开；对方“鼻子周围没有毛”，这是它最合适的攻击点，又是自身最安全的地方。

这正是以我之所长，攻敌之所短，结果自然是蚊子战胜了狮子。但结尾是颇有讽刺性的：战胜了强大敌人的蚊子“吹着喇叭，唱着凯歌飞走”的途中，竟然撞在蜘蛛网上，哀叹自己将被吃掉。

这厄运的到来是意外事件吗？值得人们深思。3《智子疑邻》课文开头写故事发生的背景，只用八个字。

“宋”，指出故事发生的地点；“富”，是被盗的原因；“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”

这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同（实即跟主人的亲疏关系不同）遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑偷盗是邻父干的。

4《塞翁失马》这篇寓言用来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”（《老子》第五十八章）这两句话的，阐述了祸与福的对立统一关系。故事很有名，因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，就转化为福了；后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，福又转化为祸；最后，塞上丁壮在同入侵胡人作战中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，祸再次转化为福。

如此循环往复，所以动人。成语“塞翁失马，焉知非福”就来自这个故事。

二、问题研究培养学生发散思维的能力。凡寓言作品，皆有寓意，读者可以从不同角度来理解、运用。

例如 同志引用《愚公移山》和《黔驴技穷》这两个寓言时，就从新的角度作了解释，他以愚公喻 人，以天帝喻中国人民，以山喻封建主义和帝国主义，进而说明 人只要用自己的努力工作感动中国人民，就一定能和中国人民一道，把封建主义和帝国主义这“两座大山”移走。教寓言，要相信学生也能从自己选定的角度作解释，这样做，有利于培养学生的发散思维的能力。

例如《智子疑邻》一则，作者本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从积极方面作解释，那就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

利用寓言培养发散思维能力的另一种方式是将故事情节作适当的改变，然后看看寓意有什么不同。例如《赫耳墨斯和雕像者》一则，将“还要贵一点”以下的情节改为：赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

然后引导学生讨论。寓言的内容大多涉及人生的道理，作用在于启迪，发散思维能力强一些，则所受启迪必多。

这个问题值得研究。练习说明一 阅读课文，联系自己的生活经验，分别说说四则寓言的寓意。

设题目的是使学生灵活地理解各则寓言的寓意，因而要求学生“联系自己的生活经验”来谈；如只限于故事情节本身，就事论事，乃至重复作者的话，那就把寓言学“死”了，失去了寓言的教育作用。学习方式详见“教学建议”。

此题具有开放性，可以各抒己见，不求统一。二 联系上下文，解释下列加点的词。

1暮而果大亡其财2马无故亡而入胡3人皆吊之4此何遽不为福乎5居数月6其马将胡骏马而归7死者十九设题目的是积累文言词语。答案见注解。

教学建议本课拟用两课时教读。教寓言，一般可分三步进行：先分析故事情节；再引导学生了解故事寓意；最后指导学生自编或续编寓言。

现在分述如下：一、分析故事情节基本原则是：把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说，教师少说。因此，教师一定要仔细研究提问的艺术。

以下几种提问方式可资参考：1抓住情节的要害设问。例如，赫耳墨斯来到雕像者店里，首先问宙斯像的价钱，此中意味深长；再问赫拉像的价钱时又是“笑着”问的，这些。

6 如何使文言文课堂教学生动有趣《人生寓言·白兔与月亮》

教学要点：师生共同研读《白兔和月亮》，准确理解故事的寓意和语言的精美。

教学过程：导入新课：周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。

其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 寓言文学体裁的一种。

以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事，用短小精悍的故事寄寓深刻的哲理。篇幅大多短小，情节简单，大多采用比喻或拟人的表现手法，主人公多为动植物，也可以是人或非生物。

主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。

西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

同学们小学的时候学过一些寓言吗？从寓言的学习中，我们一般能得到怎样的收获？人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”

其实，有失也比有得。英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”

你赞成吗？寓言《白兔和月亮》会给你一个正确的答案。

7 怎样教文言文——《揠苗助长》《自相矛盾》

这是小学阶段首次出现文言文。

两篇寓言故事，都是劝谏君主治国的文字《揠苗助长》选自《孟子公孙丑上》，《自相矛盾》选自《韩非子难一》。 这两篇文言文寓言，既包含了寓言故事的教学，也涉及到文言文的教学。

我想，首先，是要让学生了解文言文的基本特点，学习理解文言文的方法，其次，是理解这两个故事蕴含的道理。核心目标：1学会读好这两个故事，读准字音，读出停顿与重音。

2根据译文大意，了解故事的内容，明白故事蕴含的道理，知道要遵循事物发展的规律；说话和办事都不能太绝对。3通过与现代白话文比较，体会文言文言简义丰的特点。

4学习联系上下文等方式理解文字含义的方法。5激发学习文言文的兴趣。

《揠苗助长》预习题设计：1“揠苗助长”的“揠”是什么意思？能找个近义词吗？2回忆你读过的《揠苗助长》的故事，用自己的话讲讲。3读了这个故事，你得到什么启发？4熟读课文，联系课文意思思考文中“悯”“其”“病”“谓”等字的意思。

5数数这篇文言文的字数，想想文言文和白话文有什么不同的特点。6这篇文章已经离我们两千多年了，它流传至今的理由是什么呢？ 《自相矛盾》预习题设计： 1熟读这篇文言文，划出自己觉得难以读好的句子，想想为什么读不好。

2圈出和现代白话文中意思不同的字词，联系上下文，思考它们是什么意思。3读了这个故事，你有什么感受？4卖矛和盾的人应该怎么为自己的货物做广告呢？5为什么作者要先写“卖盾”，这里面藏有什么秘密吗？6续写《自相矛盾》。

口袋妖怪绿宝石……

美纳斯遗传可疑的光：

准备两只精灵：①、雌性美纳斯；②、雄性且升级掌握了可疑的光技能的乘龙(Lv19掌握该技能)或巨翅飞鱼(Lv50掌握该技能)；将雌性美纳斯与雄性乘龙/巨翅飞鱼同时寄放在饲育屋、即可遗传技能可疑的光；

快龙遗传龙之舞：

准备两只精灵：①、雌性快龙；②、雄性且升级掌握了龙之舞技能的墨海马(Lv50掌握该技能)或暴鲤龙(Lv50掌握该技能)或七夕青鸟(Lv40掌握该技能)；将雌性快龙与雄性墨海马/暴鲤龙/七夕青鸟同时寄放在饲育屋、即可遗传技能龙之舞；

赫拉克罗斯掌握岩崩(扔岩石)方法：无法遗传！绿宝石游戏中、通关之后乘船前往战斗前线[战斗边疆]、通过挑战战斗设施赢取BP代币奖励、集齐48BP之后就能在战斗前线兑换中心帮助赫拉克罗斯定点教学掌握岩崩(扔岩石)了；

补充：

青绵鸟[全国编号333]捕捉地点：114号路草地或115号路草地；35级升级进化为七夕青鸟！

精灵图：

http://baikebaiducom/view/1230613htm

http://baikebaiducom/view/1233478htm

个人观点仅供参考、有问题可以百度上HI我……

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的《普罗米修斯的故事》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《普罗米修斯的故事》教学设计 篇1

　教材分析

　《普罗米修斯故事》这篇古希腊神话主要讲了普罗米修斯这位伟大的朋友为了帮助人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。

　教学目标

　1引导学生通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情，并且有感情的朗读课文。

　2通过深入理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为主要表现在三个方面，也就是课文的前三个部分“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚、毫不屈服”。

　3引导学生能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷的钦佩之情。

　4通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下印象，加深学生对语言文字的理解。

　5引导学生查阅有关神话资料，培养自主学习的兴趣。

　教学重点

　引导学生在浏览课文中，理清文章层次，概括文章大意。引导学生在阅读中抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。

　教学策略

　本课是一篇神话故事，内容生动感人，情节起伏跌宕，能激发学生的阅读兴趣。五年级的学生已经具备了查找，筛选，运用资料的能力，课前可以引导学生通过各种渠道查找资料，了解远古时代人类的生活，为学习理解课文做好铺垫。

　教学准备

　引导学生查找远古时代人们的生活资料。通过翻阅书籍，了解普罗米修斯这一西方神话中的人物。制作需要重点理解的句子的教学课件，制作普罗米修斯受难时的。

　教学时数

　2课时

　第一课时

　第一课时教学内容

　读通课文，理解文章内容。

　第一课时教学过程

　一、创设情境，以“火”导入

　1导语：

　同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗谁能说说

　指名回答：(比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……)

　在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。就像同学们所说的，火，是光明的使者;火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢

　那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。

　(板书课题)齐读课题。

　二、初读课文，整体感知

　1自读课文，读准字音、认准字型，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　学生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。(如：镣铐、侵袭、缭绕等)

　2检查生字认读情况。

　①生字新词都会读了吗谁想大声读一读

　(课件出示，指名小组读)评价，纠错

　②我们男女生来比比看，轮读生词，看谁读的正确。(男女生轮读，评价)

　③课文中还有一些词语比较难读，你有没有信心读好啊

　那好，让我们来读读吧!(出示)

　指名读，纠错，评价。(出示金钥匙，指导如何读人名)

　3大家对生词掌握的真不错!你能说说课文讲了怎样的一个故事

　(指名回答)

　4同学们读书很认真!

　那么，读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎样的印象

　(他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……)

　三、细读课文、感悟理解

　1是的，普罗米修斯是个英雄，那么课文中哪些段落描写了他的英雄行为呢请你默读课文，边读边画出有关的句子。(生默读，教师巡视指导。)

　2谁来说说你画的句子(指名回答、评价)

　你能体会一下普罗米修斯此时的心情吗(同情人类，坚定取火种的决心;看到人类一天比一天幸福，心里很高兴和欣慰;受折磨时的坚强，毫不屈服……)

　你能把你体会到的感情读出来吗谁想读读(课件出示，指名、评价)

　还有哪些句子体现了他的英雄行为呢(同上)

　3对于普罗米修斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗指名回答，相机板书。

　4同学们说得真好!课文描写普罗米修斯的英雄行为，哪个给你留下了深刻的印象为什么会留下这么深的印象呢(请你默读课文，思考一下!指名回答)

　你能说说你的理解吗

　是啊，普罗米修斯是真正的英雄。难道我们的英雄就该受到如此的惩罚吗不!请你读读课文有关段落，看看人们是如何对待他的。谁来读读(指名读)

　5是的，通过学习课文，你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为在小组内说一说。指名汇报，评价

　6你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄吗(指名)

　四、总结拓展

　今天，我们学习了古希腊神话中普罗米修斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有许许多多的英雄，比如课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，大家可以找来有关的书读一读，如《荷马史诗》《神谱》等。

　第一课时作业设计

　摘抄课文中的生字生词，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

　第一课时板书设计

　普罗米修斯的故事

　镣铐

　侵袭英雄

　缭绕

　第二课时

　第二课时教学内容

　结合生活实际，谈对英雄行为的理解。

　第二课时教学过程

　一、游戏导入：

　1中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。咱们来一个“巧舌如簧”，这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗

　普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯

　2咱们难度加大一点，要又快又准确地读完，注意平舌音和翘舌音。复习

　二、复习：

　1指名有感情地朗读课文

　2请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系

　(出示)

　太阳神阿波罗

　普罗米修斯众神的领袖宙斯

　大力神赫拉克勒斯

　3继续感受英雄的痛苦

　师：普罗米修斯为人类带来了火种和光明，让人类摆脱寒冷与黑暗，由于他触犯天条，所以他遭受宙斯最严厉的惩罚，身受酷刑。那么，他经受了怎样的痛苦呢请你找一找普罗米修斯身受酷刑的段落。

　(出示)

　普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

　狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏……普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

　观察，划出表现普罗米修斯遭受痛苦的词语，自己读一读。

　三、感受英雄的作用：

　师：普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问，他却冒着生命危险从太阳神那里盗来火种，有人说普罗米修斯很傻，觉得他不值得，你认为呢

　1假如，你是普罗米修斯，你会这么做吗愿意像普罗米修斯那样，冒着生命危险，为人类造福的同学请站起来!

　2(可能还会有人觉得普罗米修斯这样做太傻，那么我们有一个任务，请你从课文中找到理由去说服那些持反对意见的人，好吗

　我从课文中找的依据是(划出有关句子)

　很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。

　指导朗读，你有感受了吗你从那些词读出由于没有火，人们生活很悲惨(参考：“无边的黑暗”，人民生活很不方便，“一个又一个”长夜很漫长。)

　读着读着，你仿佛看到了什么

　3自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

　教师引读，有了火，人们开始用它——

　理解“驱寒取暖”

　火种来到人间之后，人们的心情真是。(能不能用一个四字词语来形容)

　四、想象写话：(请你大胆地发挥想象，把下面地话写完整。)男人们(怎样)，女人们用火(怎样)，孩子们(怎样)

　五、小结：

　有了火，我们不再茹毛饮血，吃生的食物;有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独;有了火，我们赶走了寒冷，拥有了温暖，我相信学到这儿，每一位同学都想赞美我们的英雄——普罗米修斯，都愿意成为他那样位别人造福的人。

　作业设计

　1抄写词语。

　2预习下一课。

　板书设计

　太阳神阿波罗

　普罗米修斯——英雄

　大力神赫拉克勒斯

《普罗米修斯的故事》教学设计 篇2

　一、教学目标

　1、引导学生通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和敬佩的思想感情，并有感情的朗读课文。

　2、通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象，加深学生对语言文字的理解。

　3、培养学生的自学兴趣，培养学生的自学能力

　二、重、难点

　抓住重点语句体会普罗米修斯的英雄行为

　三、教学准备

　收集“普罗米修斯”“宙斯”的资料

　四、课时安排

　两课时

　第一课时

　一、教学目标

　1、初读课文，扫清字、词障碍

　2、学习课文的第一部分，体会普罗米修斯很有同情心

　二、教学过程

　（一）谈话导入

　1、板书：神话。抽生说想到了什么？

　2、板书：希腊神话。抽生说这又让你想到了什么？

　3、板书：普罗米修斯的故事，说我们今天就来学习这个希腊神话。

　（二）初读课文，扫清障碍

　1、检查字、词

　2、抽生读文

　（三）学习1---6自然段

　1、分男女生读，读完后交流：你读懂了什么？

　2、小结：天神普罗米修斯向主神宙斯请求赐给正过着可怜生活的人类，宙斯不肯，天神普罗米修斯下决心帮助人类。

　（四）指导朗读

　第二课时

　一、教学目标

　学习课文2、3、4部分，体会作者对英雄行为的赞美和敬佩之情

　二、教学过程

　（一）复习导入

　（二）过渡：读完了这个故事你觉得普罗米修斯是一个-----（补充）（英雄），那他的英雄行为表现在哪儿呢？富有同情心（1-6）

　（三）学习第二部分（7—12）

　1、他的英雄行为还表现在他热心帮助人类，请同学们用“—”画相关句子，体会。

　2、交流

　3、指导朗读

　（四）学习第三部分（13—19）

　1、他的英雄行为还表现在他面对惩罚，毫不屈服

　2、用﹏勾画相关句子。自读、感悟

　3、交流体会：如果是你会怎么想？怎么做？他呢？

　4、由此可见，他真是一名英雄

　5、带着敬佩之情朗读

　（五）学习第四部分

　1、人们是不会忘记这位英雄的，好人终将有好报

　2、小结：人们感激、赞美普罗米修斯的英雄行为，几个世纪后，英雄海格立斯救下了伟大的普罗米修斯

　（六）拓展

　教师：普罗米修斯的英雄行为表现在哪儿？

　学生：富有同情心、热心帮助人类、面对惩罚、毫不屈服。

　师问：你的心中谁就是英雄？

　学生：谈

　（七）作业

　用一段话来写关于英雄的一件事

　（八）交流

　（九）小结：希望同学们从身边的小事做起，争做生活中的小英雄

《普罗米修斯的故事》教学设计 篇3

　教学目标:

　（一）知识与能力目标：

　1、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。

　2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。

　3、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。

　4、激发阅读希腊神话的兴趣。

　（二）过程与方法：通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。

　（三）情感、态度、价值观：激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。

　重难点：

　抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。

　教学准备：

　多媒体课件

　教学过程：

　一、导入，出示问题：

　上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事——《普罗米修斯的故事》，同学们提出了很多问题，也解决了很多问题，谁来说说，课文主要讲了什么？

　2、还有些问题我们没有解决，谁还记得是什么？

　学生回答后，大屏幕出示问题：

　（1）为什么说普罗米修斯是人类伟大的的朋友，又说他是伟大的英雄？

　（2）普罗米修斯面对宙斯的惩罚，为什么毫不屈服？是什么信念支撑着他？

　今天就让我们再次走进课文，感受普罗米修斯的'英雄形象。

　二、精读课文，解疑合究

　（一）为什么说他是人类的朋友，又说他是英雄？

　1、伟大的朋友：

　（1）同情人类。

　“普罗米修斯他们实在是一切生物中最可怜的了。”他看到人类没有火，生活很悲惨，产生了深深的同情，他很善良。

　抓住“饥寒交迫、被野兽捕食、彼此猎食、最可怜”这些词语，想象人类生活在寒冷和黑暗中的悲惨情景。

　师小结：是啊，在那寒冷的夜晚，人们不仅要遭受严寒的折磨，还要时刻提防野兽的侵袭。因此，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，在那时看来是多么漫长啊！

　此时此刻你的感受是什么？让我们和普罗米修斯一样满怀深切的同情读读这段话。

　所以，看到这一切，普罗米修斯对自己说——生读第3自然段。

　（2）热心帮助人类

　引导学生抓住有关句段体会普罗米修斯热心帮助人类。

　火来到人间，人们的生活有哪些变化？结合课文，展开想象，用“自从有了火，人类”的句式说一说。

　在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯带来的火种的时候，是一种怎样的情景呢？想象人们的表现，体会人们的激动、兴奋与感激。

　此时此刻，你又感受到什么？让我们读一读，体会人们的幸福与温暖。

　普罗米修斯带给人类的幸福仅仅是吃熟食、取暖和生活得本领吗？他带给人类的究竟是什么？

　填空：使人类从痛苦走向，从黑暗走向，从疾病走向，从蛮荒走向。体会火的重要意义和积极作用。

　师小结：在漫漫长夜，火给人类带来光明；在寒冷的冬日，火给人类送去温暖。火，使人类向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者，是文明的象征。而这一切都是普罗米修斯带给人类的，他是人类伟大的朋友。

　2、伟大的英雄：

　先说说你心目中英雄是什么样子的？那么普罗米修斯到底是不是英雄呢？通过刚才讨论我想大家一定有自己的看法。

　引导学生抓住17、18、19自然段体会普罗米秀的面对宙斯的惩罚勇敢、坚强、毫不屈服，是一位英雄。

　他遭受的痛苦只有这些吗？读书要能通过文字的表面去想象、感悟比文字更丰富的内容。大家结合课文内容想象一下普罗米修斯遭受的痛苦。

　老师的心都快被撕裂了，此时此刻你又有什么感受呢？带着你的感受读读这段话。

　听了你们的朗读，我现在真想冲到高加索山上，把绑在普罗米修斯身上的铁链解开，真想质问宙斯为什么要这么做，我想大家一定也有许多话要说。学生畅所欲言。

　小结：普罗米修斯为了造福人类勇敢坚强地面对惩罚、毫不屈服，不愧于英雄的称号。

　（二）普罗米修斯面对宙斯的惩罚，为什么毫不屈服？是什么信念支撑着他？（有了前面的阅读感悟，学生应该很容易明白是为人类造福的信念让他毫不屈服。）

　1、师采访学生：

　普罗米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火种还回去吧——不，人类必须有火。

　十年了，普罗米修斯，看你都被折磨成什么样了，你认输吧。——不，决不，人类必须有火。

　一个世纪、两个世纪、几个世纪，普罗米修斯啊，我们知道你是为了我们，可是你也得替自己想想啊。——人类必须有火。只要能让人类有火，我宁可付出一切，我绝不乞求仁慈。

　从同学们铿锵有力的回答中，我感受到为了人类有火——普罗米修斯忍受了这一切痛苦而不哼一声；他的心中有着一个永远不会改变的信念——决不乞求仁慈，决不对自己做过的事情说一句懊悔的话；当然也永远不会向宙斯——屈服

　2、再来读读这两个自然段，把你的敬佩和感动之情充分的表达出来。

　3、普罗米修斯的伟大精神不但感动了人们，也感动了神仙，自由朗读最后两个自然段，谈谈你的体会。

　三、品读文本，质疑再究

　1、同学们，你们真了不起，只用了一节课就把两本世界名著给读完了。一本是希腊著名戏剧作家埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》，一本是英国著名诗人雪莱的诗剧《解放了的普罗米修斯》，我们的课文就是根据这两本书浓缩而成的。作者通过细致入微的语言刻画人物的形象，使普罗米修斯的形象深深的打动了我们。如果请你为普罗米修斯塑一个像，让他永垂不朽，你觉得应该给他塑一个什么样的形象？请大家合上书本，让课文的内容、让普罗米修斯的形象浮现于我们的脑海。

　2、关于这个神话故事，你们还有什么疑问吗？学生质疑。课文因为篇幅的原因省略了原著里面许多精彩的内容，这些秘密就在书中，老师相信大家通过自己读书，一定能知道更多普罗米修斯的故事，下周阅读课上我们再来交流。

　四、检测反馈，拓展延伸

　1、讲故事

　几个世纪过去了，他才被海格立斯救下，尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁能忘记他所做的一切呢？我们要让所有的人都记住这位英雄，课后把这个故事讲给亲戚朋友听。

　2、你对“英雄”一定有了更加深刻的认识，同学们可以结合实际或课外读物，写写《我心目中的英雄》。

　3、推荐阅读神话故事

　世界许多古老民族的历史和文学，都是从神话开始的。神秘的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的中国神话、绚丽的印度神话和具有鲜明的民族特色的阿拉伯神话，都以其大胆的想象，优美的语言为我们营造了一个奇幻瑰丽的神话世界。同学们可以读一读影响孩子一生的《100个经典神话》丛书。

口袋妖怪第二世代银版游戏中……

电绵羊可在32、42、43号路草地捕捉、15级进化成咩咩羊、30级进化成电气龙(电龙)；另外咩咩羊也可在42、43号路草地直接捕捉到！

赫拉克罗斯在29、30、31、32、33、42、43、44、45、46号路使用技能撞树（TM02）对着树木撞击、有30%的机会出现、需耐心；另外撞树技能可在暗森林内定点教学掌握！

电绵羊升级技能：

基本 撞击 普 35 95 35

基本 叫声 普 -- 100 40

Lv09 电击 电 40 100 30

Lv16 电磁波 电 -- 100 20

Lv23 棉花孢子 草 -- 85 40

Lv30 光之壁 超 -- 100 30

Lv37 雷电 电 120 70 10

咩咩羊升级技能：

基本 撞击 普 35 95 35

基本 叫声 普 -- 100 40

基本 电击 电 40 100 30

Lv09 电击 电 40 100 30

Lv18 电磁波 电 -- 100 20

Lv27 棉花孢子 草 -- 85 40

Lv36 光之壁 超 -- 100 30

Lv45 雷电 电 120 70 10

电力龙升级技能：

基本 撞击 普 35 95 35

基本 叫声 普 -- 100 40

基本 电击 电 40 100 30

基本 电磁波 电 -- 100 20

Lv09 电击 电 40 100 30

Lv18 电磁波 电 -- 100 20

Lv27 棉花孢子 草 -- 85 40

Lv30 雷电拳 电 75 100 15

Lv42 光之壁 超 -- 100 30

Lv57 雷电 电 120 70 10

赫拉克罗斯升级技能：

基本 撞击 普 35 95 35

基本 瞪眼 普 -- 100 30

Lv06 角突 普 65 100 25

Lv12 忍耐 普 -- 100 10

Lv19 乱突 普 15 85 20

Lv27 反击 斗 变化 100 20

Lv35 突进 普 90 85 20

Lv44 起死回生 斗 变化 100 15

Lv54 百万角击 虫 120 85 10

以上技能表格式：等级 技能 属性 威力 命中率 技能PP值

赫拉克罗斯可以通过撞树(头撞技能)遇到！

撞树技能在梧桐森林右下方区域找男性npc定点教学！

赫拉克罗斯会出现的树有：

a出现在桧皮镇附近的树上；

b出现在白银山雪地周边的的树上；

c出现在冰冻窟入口（冰道馆侧）门口两颗树！