轩美墙纸店的墙纸质量怎么样

不会有一个说自己的壁纸不环保，但是不环保或不够环保的壁纸太多了。下面是一些简便易行的检测环保和耐用性能的方法。

1。火烧法－－－判断环保和材质。向壁纸商铺面要一小块壁纸。回家后，打火机一烧，天然材质的燃烧后是基本无烟的，就像烧纸或烧棉花；没有刺鼻的气味，没有黑烟，灰烬是灰色的粉末状，不是一个个黑的焦状物。 <BR><BR> 无论棉、麻、竹、纸的，都适用这个方法，很有效。而且如果燃烧后非常刺鼻的，也说明材料的污染性是绝对不能用的，无论多么便宜，白给的也不要。

2。泡水法－－－判断质量的方法。壁纸肯定是比乳胶漆耐用的，最好的就是剪下一块，泡水。12小时后，如果壁纸没有出现分层，就是边的部分没有成一层一层的；没有出现退色；就是基本合格的。因为不耐水的壁纸，受潮后会起鼓，脱胶等等。

3。擦抹法－－－判断耐擦洗。壁纸比乳胶漆要耐擦洗，那么铅笔试试如何？能不能擦掉。一般纯纸的铅笔迹能擦。有些产品的圆珠笔的也能擦！这些都可以自己动手一下，很简单。

4。刷洗法－－－你剪下一块壁纸用毛巾擦洗试试，然后再用刷子，再用铁丝球。一个是看看耐擦洗的程度，一个是看看能不能擦干净

1、地理位置好。天澜美境位处钱二央区，俯瞰钱塘江，以近水楼台优势抢先体验未来城市生活，拥揽壮阔江景。而潮观揽月轩位于杭州市上城区昙花庵路与规划御五路交叉口，远离江景。

2、项目的建筑好。天澜美境项目的建筑立面通过建筑收分、退台等设计处理丰富建筑沿江轮廓线，形成了错落变化的轮廓线景观。同时加强了建筑立面和建筑色彩设计，丰富了建筑组群景观，以不可多得的城市景观界面与非凡内部尺度打造阔境大宅范本，致献城市塔尖人物。

三线。

1、首先因为一线的品牌是那些国际知名的奢侈品品牌，迪奥，古驰等。

2、其次而二线品牌是各国的老牌子，因各种原因，名气虽然不大，但是质量非常好。

3、最后其余的像是轩美诗这样的没有名气，质量还不好（质量不好是通过第三方品台的评价得知的）的就是三线的品牌了。

　　近几年来，高等职业技术教育招生规模和在校生数量都在迅速扩大。高等职业技术教育的发展是经济发展对职业类人才需求的反映，同时也是健全我国教育体系的要求。其中，各种为经济服务的实用技能教育在高职教育中占主导地位。不可否认，高职教育培养的是在生产建设、管理和服务一线工作的技术应用型人才，但学生不是只具有物理性能的工具和机器，而是一个丰富的活生生的“人”。一些高职院校将人文素质课程简单地定位为“够用”，一些高职学生以获得各种各样的等级证书、职业技能证书为目的，一定程度上淡漠了科学文化、人文道德、审美情感等内涵素质的培养和提高。我们的时代已进入“审美时代”，一些高职院校忽视或者轻视对学生审美素质的培养，这本身对学生、对社会都是不利的。

美育通常称为审美教育，学校的美育是形成年轻一代正确的审美观并培养感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育活动。此外，德国哲学家席勒有感于专业化可能给人类的人格带来分离的危机而提到：我们可以用审美教育促进人类感性与精神性力量的整体和谐与发展。高职美育承担着开启学生的感知力、理解力、想象力、创造力的重任，以及使人的内心情感和谐发展的重任。

一、高职美育建设有助于学生塑造完美人格

以就业为导向的高职人才培养模式，当然要根据社会发展和产业需求量身定制，培养专业技能人才，但这种人才首先必须是人格健全、健康发展的“人”。作为审美教育的美育，就是要培养学生正确的审美观以及感受美、鉴赏美和创造美的能力。蔡元培指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”美育通过各种审美媒介升华人们的思想感情，改变人们的精神面貌，进而健全人类的人格。美育通过艺术等美感活动与审美方式来提高人们的素质和修养，塑造人的心理气质，从而达到培养人才的目的。高职院校通过系列化的美育实践活动，可以让学生将眼前和未来、有限和无限、理智和情感、物质和精神加以协调和沟通，增强学生对社会生活和发展的感知能力，这不但可以帮助学生发现社会生活中的美与丑、善与恶、真与假，而且可以帮助学生获得“美”的自身调节。系列化的美育实践活动为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，使学生有机会选择自己喜爱的方式进行自我表达和交流，使情感得到丰富，达到人格的提升和心灵的净化，以此促进学生完美人格的健康成长。

二、高职美育建设有助于学生智力发展

高职院校通过系列化的美育实践活动可以让学生更快地感受美、发现美、创造美，以此调动学生的潜能，提高他们的审美能力，促进学生多元智能的发展。教育必须超越学科与专业的分割，全面提高人的综合素质。教育不应仅仅指知识传授和技能习得，而要使人在身体、知识、智力、道德、批判性思维、创造性、精神、价值操守等方面都得到发展。教育不仅要关注个体各项素质指标的量化进步，也要关注个体人格养成的动态发展过程。教育的目的不应只是使学生获得文凭，更要为其终身学习打下基础。

高职美育对智育的作用主要体现在创造能力的培养上。美育通过培养人的想象力达到培养人的创造力。一些科学家认为，真与美比较，美更重要，其重要原因就在于美更富于创造性，或者说审美最富有想象性。19世纪荷兰著名的化学家范特霍夫曾经就想象与科学研究的关系，调研过许多科学家，发现最杰出的科学家都具有丰富的想象力。爱因斯坦曾讲过，在科学领域和艺术领域里对真、善、美的不断追求，照亮了他的生活道路，对艺术的爱好丰富和培育了他的感知力、想象力和创造力。

三、高职美育建设有助于高职院校德育的开展

要让人从内心接受道德信仰，美育的作用是非常重要的。美育以感性的方式陶冶人的情操，而不是理性的说教。美育是发自于内心的，并没有强制灌输的感觉。美育和德育结合最终达到个人和社会的完美统一。德育中的艺术美能够集中反映生活现实，通过学习艺术美，学生能够解开表层迷雾的困惑，把握更为真实的生活实质，提高辨别善恶美丑的能力。现实的高职教学中，一些教师将德育变成枯燥的说教，而失去了德育原有的伦理价值和精神内涵。德育的目的在于培养人的社会人格，主要依据现实原则和社会尺度。美育的目的在于在社会普遍性的基础上培养独特的个性，它主要依据理想原则和社会尺度。将美育的情感性、艺术性融入德育的现实性、科学性之中，这样的高职德育便会产生事半功倍的效果。

四、高职美育建设有助于学生审美情趣的延伸

美育是通过现实美和艺术美打动人的感情，使人在心灵深处受到感染和感化，从而培养正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。系列化美育实践活动可以让学生充分感受到美的趣味和作用，在学生体验美育实践活动的乐趣的同时，不仅会养成学生的审美情趣，也易形成学生主动探究美的能力和自我创造美的能力，让自己的成长得到更宽、更广的发展空间。审美教育不仅能培养学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且能美化自身，可以帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培养美的情操，形成美的人格。同时，也能用正确的审美标准约束自己的言行，改善个人生活质量，培养热爱生活的情感，增强适应丰富多彩的社会生活的能力。

总之，将美育融入高职教育全过程是时代的需要，是提高学生素质的需要，是教育赋予我们的神圣使命。只有加强高职美育建设，才能培养出全面发展的高职人才。

参考文献：

[1]刘莉浅谈新时期高校美育[J]山西高等学校社会科学学报，2003（3）

[2]熊南颖审美快乐在高职美育中的作用[J]成都教育学院学报，2006（11）

[3]计芸，张红宇论高校美育对促进大学生全面发展的重要意义[J]考试周刊，2007（51）

[4]孙明明，陈晓英浅析美育在高职人才培养中的作用[J]职业教育研究，2007（1）

作者单位：长沙民政职业技术学院艺术学院

（责任编辑：轩蕾）

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