越剧《孔雀东南飞》唱词(3)

　　仲卿：五匹自是不少。

　兰芝唱: 婆母有意来相嫌。

　仲卿：却是何苦来

　兰芝唱: 她嫌我，自专由，无礼节，容貌丑，学问浅。

　仲卿：那里说起

　兰芝唱: 秉性粗鄙教养少，焦家门楣失体面。

　仲卿：母亲你，好不知足!

　兰芝唱:焦家媳妇实难做，我兰芝，徒留你家反招厌。仲卿呀，你不如，趁此去对婆母告，将我遣归莫爱怜。仲卿呀，你休伤神，自去言，婆母定然露欢颜!

　仲卿：兰芝，你何出此言呀(唱)你我结发整三年，恨夫妻常日不相见。我知你，夜夜机织鸡鸣起，朝暮侍奉不贪闲。三天能断五匹布，母亲怎好来相嫌你几曾，自专由，无礼节容貌丑，学问浅这秉性教养也无亏，焦家何尚失体面焦家媳妇唯你做，你可知，左邻右舍人称羡兰芝呀，我就要，趁此去对婆母告，将你宽恕勤爱怜!兰芝呀，你休伤神，我去言，婆母定然露欢颜。

　兰芝唱: 婆母城府在胸间，你何必，徒然招得烦恼添。

　仲卿唱: 母亲谅想无大变!

　兰芝唱: 你母命难违怎拖延

　仲卿唱: 我定要，哀求母亲留下你!

　兰芝：仲卿!(唱) 仲卿呀，婆母是，主意已定不能免!

　仲卿：兰芝，我怎能舍得下你来!

　兰芝：仲卿，哦，天呐!

　仲卿：兰芝，你不要哭呀!

　(仲卿也哭了。

　(二人背身痛哭失声，忽闻母亲呼唤……

　姥：仲卿，仲卿!

　(兰芝避过。姥已抚小姑进门。

　仲卿：母亲!

　姥：媳妇何在

　仲卿：她才即回房，少刻就来。

　姥：我还有什么不知的!她分明欺我不在，回房躲懒，怎么还是才即你也哄我

　仲卿：母亲不知，适才还与孩儿在此说话的。

　姥：哦，她竟说我些什么

　仲卿：嗯，她，她并没有说过什么。

　姥：如何我就知你哄我!好不肖的东西!与你成了家业，却将为娘忘了!

　小姑：娘，哥哥忘你，你何苦生什么计较娶什么嫂嫂

　仲卿：妹呀，你竟是说的什么话也

　姥：你休得将她吓坏了!

　仲卿：是。

　姥：谁叫你胡缠来

　小姑：我又不是说着嫂嫂……

　姥：叫你不许啰唣，没好分晓!仲卿!

　(仲卿若有所悟……呆思不答。

　姥：仲卿!

　(仲卿惊觉应之。

　姥：仲卿，看你神气沮丧，心绪烦躁，自己还须珍重为要!

　仲卿：孩儿没有什么。妹呀，我问你，方才你不是说着嫂嫂，却是说谁

　小姑：(暗示)娘……

　姥：你妹年幼无知，你逼她怎的

　仲卿：孩儿怎敢逼她妹既年幼无知，母亲定知!

　姥：我如何不知说与你也罢了。不许声张，娘自与你作主!

　仲卿：是。

　姥唱: 你可知，河东有个贤女子秦氏罗敷题为字。才貌富豪称三绝，一城男女尽皆知。怎如我家刘兰芝，布衣荆钗粉不施。那兰芝，行事任性无顾忌，不受拘束自作主!你一宵未眠她弹箜篌，我庭前训子她乱插嘴，把我的，参汤泼地碗打碎，人前背后唤你名字!调唆得，你无规矩，少约制，眼睛中，看不到为娘，只有她兰芝!

　仲卿：普天之下，谁无过错何况人无千日好，不可如此嫌弃兰芝。

　姥：是呀!(唱) 檽栎庸才好读书!

　仲卿：母亲说得是。

　姥唱: 蒲柳姿质能妆扮。

　仲卿：母亲明白也!

　姥唱: 这秉性与教养，最是难改!

　仲卿：母亲何出此言

　姥唱: 你可知，乌鸦怎能同凤凰攀

　仲卿：母亲，谁是乌鸦

　姥：(念)焦家大不幸，乌鸦飞进门。

　仲卿：但不知，这凤凰又是谁

　姥：(念)河东有好女，自称秦罗敷。

　仲卿：母亲，此言差矣!(唱)说什么，乌鸦比不上凤凰美，你把孩儿比何来凤凰自有凤凰对，

　乌鸦只好乌鸦配!

　姥唱:娘要从中来安排，焦家门楣岂容败河东大娘可托媒，重与我儿再匹配!

　仲卿唱: 孩儿原有兰芝在，怎能又去月老挽连累兰芝终身苦，贻误别人也不该。

　姥唱: 兰芝遣她把家回，如何会把罗敷害

　仲卿唱: 兰芝平日无过犯，不应遣她回家内。

　姥唱: 就说她犯下七出罪，叫她归去她敢不归

　仲卿：啊，使不得也!(唱)并非孩儿违背母，伏望娘亲休发怒!秦氏罗敷自有夫，仲卿原有兰芝妇。你若把兰芝退回府，儿情愿，终老不再结丝萝!

　姥：仲卿，你好放肆也!(唱) 出言吐语将我忤，何敢当面把兰芝助!怪不得，兰芝眼里娘已无，我，我，我，再不能同她光阴度!你与我，当面对她去告诉，限她天明就回府!

　(向小姑白)你去将她唤来!

　小姑：不，娘!(唱) 那一次，打翻参汤……原是我!

　姥：你……

　仲卿：原来是你，你，你好……(一时之怒，用掌掴了小姑。)(唱 ) 都是你无端惹下祸!

　姥：仲卿，大胆!

　(姥狠狠地掴了仲卿一掌，仲卿默默跪在地上。)

　小姑：哥哥!

　姥唱: 你要打她先打娘!

　仲卿：母亲息怒，孩儿一时糊涂，孩儿该死!

　姥：兰芝与我，早就绝了恩义!你若执意不退兰芝，娘也不来勉强与你，只是为娘再不能与她日常相处，我来让她就是!

　仲卿、小姑：(同时)不，母亲，不可如此!

　姥：(带哭地)我让她就是!

　齐唱: 满腹的委曲向谁诉进退两难母亲呼……

　仲卿：母亲!

　小姑：娘!

　(姥竟痛哭流涕。

　仲卿：母亲，休再悲啼，保重身子要紧。孩儿，孩儿……(唱)一切听从娘吩咐!

　姥：这才是娘的好儿子。女儿，把兰芝唤来!

　(兰芝跚跚而来，深深一揖。

　兰芝：婆母呼唤兰芝，有何教训

　姥：我几曾呼唤过你是你丈夫仲卿……

　兰芝：仲卿，唤我吗

　姥：唔妇唤夫名，就是不敬!仲卿!

　仲卿：是，是呀，是为不敬……你要千万留神。

　兰芝：相公唤我何事

　仲卿：母亲……

　姥：你就同她实说了吧!

　仲卿：是，兰芝，婆母觉得你待她不好……你实是待她不好。待我虽然……当然尽心，也还不好……小姑不好……哦，待小姑不好……

　兰芝：兰芝那里不好，婆母、相公但管训告，下次改过是了。

　仲卿：改过就好!母亲

　姥：她能改得过吗

　仲卿：想来能够改掉。

　姥：你怎便知道

　仲卿：孩儿原是不知，兰芝，你能改得过吗

　兰芝：媳妇尽心竭力，改过自新。

　仲卿：尽心竭力改过才是!……母亲!

　姥：我看未必!

　仲卿：未必，母亲看你未必。

　姥：你看如何

　仲卿：孩儿当然如此看。

　姥：快快同她说明!

　仲卿：是。兰芝，我就要同你说明了……我要说了，说了……你听了也不用难受，难受也无用。原是自己不好，就在天明……天明……我想，我想你……你能否回转娘家

　姥：仲卿将你休了!

　小姑：哥哥……

　(小姑扑在仲卿怀里抽噎。

　仲卿：(带哭)你哭什么……(抽泣了)

　(姥亦黯然伤神，以袖拭泪。

　兰芝：相公，兰芝没有过犯，并无差错，怎便见休

　仲卿：兰芝原是不错!

　姥：(紧接)为何休你你有七出之罪!

　兰芝：望婆母明示，兰芝回去，母兄动问，也有个回对。

　姥：说得也是。你听了，你上不事公姥，下不敬丈夫，邻里不睦，姑嫂不和，懒于操作，慵于梳洗!我母子为你疏隔，他兄妹为你争执，无礼节，自专由，尖嘴嚼舌，惹事生非，德言容工，四德俱丧!再有一件，自入焦门，二、三年间，子嗣不生。常言道，不孝有三，无后为大。你绝了焦家香烟，今日休你，岂谓无名

　兰芝：容媳妇辩白是非……

　姥：焦家无你这个媳妇，不劳辩白。仲卿，你速速写就休书，天明付她带去。女儿，去把纸笔与你哥哥。

　(小姑应着自去。仲卿夫妇凄然相对……

　姥：天明就在俄顷。你若还有言语，趁此说与仲卿。不然，便整顿行奁，但等天明，及早回门。

　(小姑拿来纸笔，放于案头。

　姥：女儿，随娘回房小憩。

　小姑：是。

　(小姑扶母亲，缓缓回房。

　仲卿：送母亲!

　兰芝：送婆母!

　仲卿唱: 好兰芝，我无法，我岂愿执笔休书下!我的心意你领略，种种全是……娘逼迫!少时东方发了白，你且暂时还了家。但等我衙里公事罢，婆母跟前哀告她。不久当还归，定然无变化，这是我的知心话!知心话，不虚假，兰芝妻，你千万记取莫忘却!

　兰芝唱:记得那年春花发，谢别高堂到君家。事奉公姥勤作息，进退应答不敢差。才貌丑，妆奁坏，当初何必遣媒妁纵然我，德言容工尽丧亡，也未曾，把你焦氏门风败!我婚三年无生养，这早夜供奉恩也大。含辛茹苦竟遭驱遣，今世谅难再回家。如今我也无别话，我把妆奁全留下。箱帘六七十，珞璎并珠花，虽然是人已贱，物亦鄙，你重娶新人，自有新陪嫁。此物不足迎后人，聊供驱遣莫忘却!

　仲卿：兰芝!

　齐唱:兰芝研墨泪如雨，仲卿痴对却无语。香茗一盏情无限，死别生离惟欷歔!

　兰芝：相公珍重修书，兰芝回房整顿去了。

　仲卿：……

　(兰芝凄然而去。仲卿伏案大泣。

　仲卿若有所思……(独唱)我与你结发共甘苦，贫富安危随君度。不求同生求同死，但求不把我辜负。

　(雄鸡一声长啼，仲卿从恍惚中惊觉。)

　(姥出，见仲卿未写休书，怒甚。)

　仲卿：母亲，念在兰芝早晚侍奉……

　姥：兰芝与我早就绝了恩义，你若执意不退兰芝，娘也不来勉强于你!只是为娘，再不能与她日常相处了!我来让她，也就是了!

　(姥下。

　齐唱：忽闻天外一声啼，万千愁绪刺心肺。血泪浓墨浑不辨，笔底龙蛇重难提。兰芝严妆犹如昔，仪态容华世所稀!

　(兰芝浓妆，一如新妇，冉冉莅至……)

　兰芝：相公，兰芝这里拜别了。

　(兰芝盈盈拜下，仲卿大悲……)

　仲卿：兰芝，你要珍重……好自为之，莫为我伤神。

　兰芝：我知道……你自己珍重了……好自为之……莫为我伤神……

　仲卿：我知道。

　兰芝：写好休书了

　仲卿：写好休书了。

　兰芝：付与兰芝，带在身边。

　仲卿：不看也罢。这上面，都是你看不得的……

　兰芝：我要拜别婆母。

　仲卿：兰芝，少待一刻，时光尚早。

　兰芝：天已亮了。

　仲卿：我还有话想说……

　兰芝：你还有公务在身，不说也罢。

　仲卿：是呀，不如提一些紧要的。

　兰芝：你提来。

　仲卿：……你叫我说些什么才好

　兰芝：你随便说些紧要的话吧!

　仲卿：兰芝，你整顿好了

　兰芝：我……(点头不答)。

　仲卿：纵有千言万语，不知从何说起。兰芝……

　(在这时候，小姑来了。)

　小姑：哥哥，母亲叫你就去。

　(仲卿既退，小姑益悲。

　小姑：嫂嫂……

　(她伏在兰芝怀中，纵声大哭。)

　兰芝：事已至此，哭有何益我要拜辞婆母。

　小姑： 唱 嫂嫂呀，种种全怪我鲁莽，连累你嫂嫂遭了殃!嫂嫂呀，你平日待我无限好，叫我永记不能忘。日后母亲回心转，嫂嫂呀，我求你，你要及早回家将我望!

　兰芝：妹妹呀!唱 且不管，嫂嫂回来不回来，嫂嫂有话你记心上。婆母年迈你要勤照顾，你哥哥起居你提防。

　嫂嫂在家嫂承当，嫂嫂不在要妹支撑!

　(姥与仲卿来了。)

　兰芝：兰芝拜别婆母。

　姥：从此你已非焦家媳妇，不拜也罢。天色已明，及早还家。

　兰芝： 唱 兰芝生在穷僻乡，秉性粗野行放荡。虽然家道称小康，可惜父母教无方。因此就，文才浅陋懒梳妆，德言容工尽丧亡。既无知，礼也荒，有辱焦家旧门墙。如今兰芝离府往，实是焦家鸿福广。愿婆母不以兰芝念，另娶凤凰慰高堂!

　兰芝：兰芝拜别了!

　姥：去吧。

　兰芝：兰芝拜别相公!

　仲卿：兰芝，兰芝，去吧，你去吧!

　兰芝：妹妹，你嫂……兰芝去了。

　(小姑抽泣，背身。)

　姥：车子早已备好，候你多时了。

　兰芝：是。

　(兰芝才走了数步，小姑大呼。)

　小姑：嫂嫂……

　姥：小孩子，好不懂事!她不再是你嫂嫂了!

　兰芝：妹妹!

　小姑：呀!(哭了)。

　姥：儿呀，这般哭哭啼啼，岂非不祥是否多嫌为娘尚在人世要哭死为娘还是怎的回来!

　(兰芝忍泪而去，小姑怏怏而回。)

　小姑：哥哥，你是这样负心!你是这样无义!

　仲卿：母亲，容孩儿相送兰芝一程

　姥：仲卿，你好无算计!

　仲卿：母亲，儿与兰芝夫妻一场!

　姥：还提夫妻兰芝已犯七出之罪，遣归府第。你若送她，置为娘于何地

　仲卿：这……母亲，可否……

　姥：你还要多言好不肖的东西!

　(姥起身竟入，叹息以泣。)

　小姑：哥哥，你只会骂我，只会伤心，你不趁这时送她，还等什么时候才送她此刻嫂嫂谅未走远……

　仲卿：是呀，可是母亲问起……

　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的高一《孔雀东南飞》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高一《孔雀东南飞》教案设计 篇1

　一、教学目标：

　1、知识与能力

　了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。

　理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。

　2、过程与方法

　培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。

　培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。

　3、情感态度与价值观

　让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。

　二、教学重点：

　1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。

　2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。

　三、教学难点：

　体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。

　四、教学方法：

　1运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。

　2运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识。

　五、课时安排：

　2课时

　六、教学过程：

　第一课时

　教学要点：

　以情感朗读贯穿课堂始终，进行“读中品，品中读”。

　教学过程：

　(一)、导语设计：

　《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。

　(二)、解题

　1、《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。

　2、汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

　(三)、教师引导学生在几处重要片段的分角色朗读中深入体验、品味人物个性化语言，鉴赏、剖析人物形象(以刘兰芝为主要探究对象)

　1、展示多媒体课件，在画面、文字、音乐背景中，教师范读““鸡鸣外欲曙……新妇起严妆”一段。

　2、指导学生朗读此段。(读出节奏、语调、重音;读出服饰之美、体态之美、风度之美)

　3、在多媒体画面中，师生反复朗读。

　4、设计问题，进入本节课中心环节：

　(1)刘兰芝是在怎样的情景中“起严妆”的

　探究讨论：被婆婆无理遣归之前。

　(2)“被遣”是在贞洁至上的封建社会中是对女子极大的侮辱，而刘兰芝面对巨大的心理打击，却能精心打扮自己，体现了她怎样的独特个性

　提示：品读兰芝个性化语言，是走进她的内心世界，挖掘其鲜明的性格魅力的最重要途径

　5、师生共同勾画刘兰芝自述身世的语言片段，一起深情朗读和品味。

　(1)“十三能织素”到“及时相遣归”(个别朗读，点评)

　读后思考：刘兰芝不愿意离开焦仲卿，但为何自求遣归你看到了她怎样的性格特征

　明确：焦母蓄谋已久，兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为。

　(2)“上堂拜阿母”到“嬉戏莫相忘”(两位学生分别读出兰芝与焦母告别时的不同语言，接着由同学品味前后语气上的差异。)

　思考：从兰芝与焦母告别的话语中你读出了她怎样的性格

　明确：人物自身的言行和思想是高度统一的。从品读中，我们看到了漂亮能干、勤劳善良、果断坚决、不卑不亢、有礼有节、举止得体的兰芝。

　(3)品读遣归之后兰芝与刘兄的对话。

　A朗读评价：

　①在这一部分内容，着重表现了兰芝兄长这个人物，作者主要是通过他的语言来揭示其性格的，要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。

　明确：刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：“作事何不量”;有利诱“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”;也有威胁：“不嫁义朗体，其往欲何云”短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。

　B思考：兰芝是忠于爱情的，为什么最后还是允婚了你能再现画面，推断兰芝当时的心理吗

　(4)品读兰芝与焦仲卿的三处精彩对话。

　A被遣之前

　B夫妇誓别

　夫妻誓别”这一情节结构上起什么作用

　明确：有两个作用：首先，它再次强调了这对新婚夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别，非是己愿，而是逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基石。其次，在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不如我意”，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。因此从情节发展来看，这是个必不可少的过渡段落。

　C夫妇诀别

　分组朗读，比一比哪一组最能读出人物的真实情感

　(5)在以上方法指导下，学生自由品读。

　(四)、小结

　(五)、作业：

　1、课后深入朗读，分析人物性格。

　2、总结文章中的重点字词。

　第二课时

　教学要点：引导学生为兰芝和仲卿设计人生。

　教学过程：

　(一)、从诗的小序切入，弄清作品主人公兰芝和仲卿走过了怎样的人生之路。

　探究问题：

　1、小序为什么称刘兰芝为刘氏

　明确：兰芝处在女性地位极其低下的时代，其姓名可以淡化。但女性如果处在家长的地位上，便可对这个家庭的一切发号施令。所以兰芝是生活在一个歧视女性的以家长为核心的礼教社会中。

　2、序言中有3个“之”，分别由“逼”“闻”“伤”引出，这里的3个“之”个指代什么3个动词各起什么作用

　明确：概括情节：被逼回家—逼她再嫁—以身殉情—得闻自缢—时人哀伤而想出浪漫结局。

　“遣”“逼”是悲剧的起因。“闻”说明仲卿一直抱有幻想，直到悲剧发生才以死抗争。“伤”点出了悲剧的社会意义。

　开端(从“十三能织素”到“及时相遣归”)：兰芝被遣归。

　发展(从“府吏得闻之”到“二情同依依”)：夫妻誓别。

　进一步发展(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”)：兰芝抗婚。

　高潮(从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”)：双双殉情。

　尾声(从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”)：告诫后人。

　(二)、抓住诗歌所叙兰芝和仲卿人生命运的关键处进行设计，来理解“社会环境、人物性格、悲剧命运”三者之间的关系，加深对这一悲剧意义的理解。

　探究问题：

　1、刘兰芝是否可以屈从焦母，请求焦母留下自己

　明确：焦母驱遣兰芝的最大原因是“此妇无礼节，举动自专由”，尽管兰芝有“精妙世无双”的美丽，有“能织素，学裁衣”的本事，有“弹箜篌、诵诗书”的素养，有“鸡鸣入机织，三日断五匹”勤劳，但焦母就是看不惯她的“举动自专由”，她再美丽、再勤劳也是白搭。还应当明确：一则焦母已作决定，她要维护“家长”的权威就不会顺从兰芝的意愿;二则若兰芝屈从焦母，她的刚强的性格便不复存在，便不再有文学作品中的“这一个”。

　2、焦仲卿是否可以脱离焦母而带兰芝另立门户

　明确：在当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背焦母就意味着背上“不孝”之罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，从而也就失去另立门户之根基;如果脱离焦母不仅会受到社会谴责，而且可能会坐牢，也得不到幸福。所以，当时的社会伦理道德钳制着他们的自由与幸福。

　3、焦仲卿是否可以听从焦母直接赶走兰芝了事

　明确：按照焦母为儿子设计的人生，休掉兰芝，自然是遂了母亲的愿，可对爱情忠贞不渝的仲卿就不复存在了。他的忠诚已经到了“结发同枕席，黄泉共为友”“今若遣此妇，终老不复取”的地步，焦仲卿不是薄情之人，也不是逆来顺受之人，他在那个时代作出的反抗与牺牲也是非常动人的。

　4、面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么

　要求学生体味一下兰芝此时的心理。

　明确：兰芝这样做，才符合她的`性格特征，也是兰芝忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。因为她对阿兄的性格为人了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上却是深思熟虑的结果，成竹在胸的表现，我们从兰芝的突然允诺中已预感到要发生非常事件了。

　5、研习“高潮”部分

　仲卿闻听兰芝再婚，赶来相见，要求学生集体朗诵“府吏闻此变……自挂东南枝”这一部分，体会两人的生死爱情，讨论：兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么

　明确：二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去的很决绝。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神。

　6、研习“尾声”部分

　要求学生集体诵读这一部分。

　提问：诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟、富有浪漫主义色彩，象这样的结尾，在我国的古典文学作品中很常见，如《梁祝》中的“化蝶”。同学们可讨论一下，这样写表达了人们什么样的愿望。

　明确：寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。

　(三)、要求学生根据课文分析总结主人公刘兰芝、焦仲卿的性格特点

　明确：

　刘兰芝，作者是把她作为我国古代劳动妇女的优秀代表来刻画的。她勤劳能干：“十三能织素，十四学裁衣”“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”;她也很有教养，这不光表现在她会弹箜篌、诵诗书，而且也表现在她对焦母谦逊有礼、不卑不亢的态度上;她与小姑话别时，“泪落连珠子”，表现了她的善良和友爱;她对仲卿爱情专一，惜别时留下箱笼，分手时蒲苇为喻直至发出“黄泉下相见”的铮铮誓约，表现了她的倔强、坚贞、不慕富贵、忠于爱情等可贵品格;她遇事有主见，不同意仲卿“复来还”的幻想，慨然允诺太守家的求婚，这都表明了她对封建势力的本质有着清醒的认识和透彻的了解。是个鲜明的人物形象。焦仲卿的个性也非常鲜明，他忠于爱情，“结发同枕席，黄泉共为友”，但是却不敢直接反抗破坏他爱情和幸福的母亲，违心地送走兰芝，但他又深爱着兰芝，所以寄希望于“不久当归还，还必相迎取”。当团圆之梦破灭之后，敢于违背“不孝有三，无后为大”的封建礼教，“自挂东南枝”，跟兰芝一样，是充满了叛逆精神的。

　(四)、小结：课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象，尤其是刘兰芝那样的女性，在《孔雀东南飞》之前，中国文学史上还没有出现过。另外，诗中作者还运用了抒情性的穿插，如“生人作死别，恨恨那可论”“举手长劳劳，二情同依依”，等诗句，有助于对人物的处境和心情的深入刻画。

　(五)、研讨文章铺陈起兴的写法。

　1、提问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用

　明确：作用有二：首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法。其次以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。

　2、兰芝严妆：运用一连串的夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。

　(六)、课文小结：

　《孔雀东南飞》的出现标志着我国叙事诗的创作已进入一个新的阶段。它的故事结构完整，开头结尾照应，中间情节起伏跌宕，表现了民歌作者在叙事上的高超技巧。塑造了众多鲜明的文学形象，语言具有个性特征，有的已成为我国古典文学中不朽的典型，至于诗中多运用的比兴、夸张、排比等修辞手法以及感人至深的细节描写和精当的处理分寸，更是值得我们借鉴。

　(七)、布置作业

　1、依据课文，改编剧本。

　板书设计：

　孔雀东南飞并序

　一、开端(从“十三能织素”到“及时相遣归”)：兰芝被遣归。

　二、发展(从“府吏得闻之”到“二情同依依”)：夫妻誓别。

　三、进一步发展(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”)：兰芝抗婚。

　四、高潮(从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”)：双双殉情。

　五、尾声(从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”)：告诫后人。

高一《孔雀东南飞》教案设计 篇2

　一、教学目标：

　1学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

　2了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

　3了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。

　4注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。

　二、教学重点：

　1疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情;

　2掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。

　3识记有关文学常识，背诵有关名句。

　三、教学难点：

　1通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

　2把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

　四、教学设想：

　本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，揭示主题思想。

　五、课前预习：

　1、通读全诗，利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。

　2、早读听录音磁带，了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧(故事情节)。

　3、找出诗中含有“相”“自”“见”字的句子，解释这些字词的意义和用法。

高一《孔雀东南飞》教案设计 篇3

　雨从铅灰色的空中散落人间。

　我望着天，望着雨，望着雨中的一切，感受风，感受雨，感受雨中的心情……

　听着窗外时紧时疏的雨声，便满心都会贮起了诗情词意，往常的世俗喧嚣一时消失，天地间只剩下了被雨声一统的宁静，被雨声勾动的寂寥。

　黯淡的灯光映射着密密的雨脚，隔着玻璃窗，冰冷冰冷的，一片迷雾，能看清的景物很少，我的思绪却似乎飘的很远……

　风不大，轻轻的一阵，却又立即转换成淅淅沥沥的雨声，转换成溪中细密的涟漪，转换成遥远的浮想……

　静谧的意境。

　凄凉、孤寂的感觉。

　江南多雨，也多爱情，尤其是那些悱恻缠绵的爱情故事，含蓄、静谧地在江南的烟雨中，飘散着遥远的古香和淡淡的幽怨。

　雨和爱情也许本就是融为一体的吧……

　雨天。伤感。

　悲凉的心情化作雨水，滴落在眼中，与泪混为一体。

　雨中浮想，思绪飞向遥远的古代……

　孔雀东南飞，五里一徘徊。

　“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”

　……

　——《孔雀东南飞》

　“汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。”

　一段凄美的爱情故事。焦仲卿与刘兰芝一对情谊深重的小夫妻，却因为婆婆的骄横而落的一个“举身赴清池”。另一个是“自挂东南枝”。

　刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”；焦仲卿闻此事，“心知长别离。徘徊庭树下，自挂东南枝”；两人皆徇情而死。

　呜呼，怎不让人在千年以后仍然扼腕叹息。

　常说最悲惨的爱情莫过于有情人不能成眷属，却不知已成眷属的有情人被活活拆散才是最让人伤心，惋惜的。因为，他们之间已经不仅仅有爱情，而且已经有了亲情，他们已经是不可分开的亲人了。亲人之间的生离死别自然是最让人断肠，最让人痛心的。

　东南庭树下，刘兰芝，那个美丽聪慧的女子，含泪回首。你依然放不下谁吗？是那临别与你殷殷重寄意的仲卿吗？

　兰芝，你遥遥地望向红尘深处那一座座富贵苍凉的朱门庭院，想你的仲卿将如何为你而伤心哭泣，想他将如何携一身风尘来追随你——那是你最奢华的梦啊：执子之手，与子偕老。

　“君当作磐石，妾当作蒲苇；蒲苇纫如丝，磐石无转移。”

　兰芝的誓言尤在耳边回响，芳人已不知踪迹……

　窗外依旧是烟雨蒙蒙的一片。

　细雨纷飞，飘然而莅临人间……

　天也在为那段凄美的爱情而哭泣……

　红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。

　东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错、错、错！

　春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。

　桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！

　——陆游《钗头凤》

　思绪继续在雨中飘浮。

　我恍惚看见“美人终作土”的宋词女子，从八百年不堪的幽梦中缓缓走来，向我倾诉着她的痴情和万般怨哀。

　陆游初娶表妹唐婉，伉俪相得，琴瑟甚和。然而不如陆母之意，以至听信谗言，强迫夫妻离异。后陆游另娶，唐氏也改嫁赵士程。

　几年后的一个春日，陆游心怀郁闷踽踽独行，至城南禹迹祠附近的沈园，恰遇唐婉与其后夫亦来游览。唐遣人送酒肴致意，陆游满怀伤感，借酒消愁愁更愁，挥毫在园壁上题下这首《钗头凤》。唐婉见后曾和词一首，不久便抑郁而死。

　世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

　晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难、难、难！

　人成各，今非昨，病魂常似秋千索。

　角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪妆欢。瞒、瞒、瞒！

　——唐婉《钗头凤》

　如果说孔雀东南飞的故事离我太远，那么沈园就近在咫尺，可不知何故，几次经过，却从未徜徉其中，只知道其中有：

　亭台轩榭，池塘荷花……

　还有那一堵墙，那一堵写着钗头凤的断墙残垣……

　雨寂寂的落着，在水中荡起点点涟漪。

　也许是怕失望，惟恐心底的那一份期待无法从沈园中找到。

　也许是怕惊扰，那年轻的诗人，正在沈园蒙蒙的细雨中，无声的凝望着他爱着的女子，却无缘再执子之手，泪如雨下。

　也许……

　我已无语。

　惟能抄录一词。

　欲叩苍冥，却怕是，非聋即哑。

　苔壁畔，春波无恙，柳绵犹挂。

　人海未曾成隔绝，人心毕竟多牵惹。

　笑鲛绡蘸泪写悲欢，恁挥洒。

　情欲问，愁无暇。

　情欲赎，愁无价。

　只诗魂激荡，一千年者。

　字也何堪消蚀矣，魂应不吝归来罢。

　看山盟重拾凤钗头，惊鸿下。

　——沙子石子《满江红·绍兴沈园见唐陆题钗头凤》

　雨依旧在下。

　零乱的文，零乱的心，零乱的发，

　都源于窗外的风和雨……

　后记：

　三月多雨，春意多情，两者皆在心，无以遣泄，唯写此文以寄。

　钗头凤———陆游

　红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错！错！错！

　春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！

　钗头凤—唐婉

　世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！

　人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

　陆游二十岁（绍兴十四）与唐婉结合，不料唐婉的才华横溢与陆游的亲密感情，引起了陆母的不满（女子无才便是德），在封建礼教的压制下，虽种种哀告，终归走到了“执手相看泪眼”的地步，孰料，缘深情浅的这一对恋人竟在绍兴二十年，与城南禹迹寺的沈园意外邂逅，陆游“怅然久之”，于沈园内壁上题一首《钗头凤》，沧然而别。唐婉读此词后，和其词，不久即郁闷愁怨而死。此后，陆游北上抗金，又转川蜀任职，几十年的风雨生涯，依然无法排遣诗人心中的眷恋，在他六十七岁的时候，重游沈园，看到当年题《钗头凤》的半面破壁，事隔四十年字迹虽然已经模糊，他还是泪落沾襟，写一首诗以记此事，诗中小序曰：“禹迹寺南有沈氏小园，四十年前尝题小阕壁间，偶复一到，而园主已三易其主，读之怅然”，在诗中哀悼唐婉：“泉路凭谁说断肠？断云幽梦事茫茫。”后陆游七十五岁，住在沈园的附近，“每入城，必登寺眺望，不能胜情”，写下绝句《沈园》：“梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵，此自行作稽土上，尤吊遗踪一泫然”，就在陆游去世的前一年，他还在写诗怀念：“沈家园里花如锦，半是当年识放翁，也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆！”这是一种深挚无告，令人窒息的爱情，令我垂泪，而垂泪之余，竟有些嫉妒唐婉了，毕竟，能在死后六十年里仍然不断被人真心悼念，真是一种幸福了！！

　我无法按捺自己和词的欲望，尽管我知道我的文采远远无法望陆翁之项背，可我还是想小心谨慎的说出我对这一段爱情的凭吊。