学校思政课教学工作计划

　光阴如水，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！这也意味着，又要准备开始写教学计划了。以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，以下是我帮大家整理的学校思政课教学工作计划，欢迎阅读与收藏。

学校思政课教学工作计划 篇1

　针对初一年级的特点和新课程改革的要求，在初一全体政治教师的积极参与下，认真研究，考虑到学生的实际，本着实事求是的原则，为发展学生为先导，培养学生兴趣，发展学生的个性，培养学生良好的道德意识，做一名对社会有用的人。本学期统一备课，统一组织研讨，形成共识，把初一思想政治教学质量提高，现拟出具体计划：

　一、学生情况的分析

　初一学生通过一学期的学习，对政治思想课有了初步的认识，对思想政治内容也不在陌生，但是初一学生在理解上有一定的难度，接受起来有困难，虽然内容也接近中学生的生活，就发生在我们的身边，但无法与我们的生活相联系不能很好的运用到生活中。但学生学习的热情高。

　二、教材分析

　初一思想政治(下)主要培养学生良好的行为习惯和健康品德，内容就在我们的生活中，让学生感到心理健康的重要性，如何去认识的性格，做一个意志坚强的中学生，怎样对待友情，增强自己的交际能力等，教材里面的内容就是我们生活。这是初一思想政治课教学的优势。

　三、教学目的

　通过师生共同努力合作学习，尊重学生的差异，培育学生主动学习，有目的的学习，教会学生能运用我们所学的知识来处理生活问题，形成愉快教学和愉快学习，让学生感到我们的思想政治对我们的生活有意义。

　四、教学安排

　由于新课改的安排，现思想政治课每周二节，改革后的初一思想政治一共有五课，十五框题，每一课后面都有探究与活动，一共有五个部分，现具体安排：

　第一课安排五节课的时间，让学生尽快了解教材。

　第二课安排四节课的时间。

　第三课安排四节课的时间。

　第四课安排四节课的时间。

　第五课安排四节课的时间。

　每一课教学完成之后进行总结：学习方法等，用一节课的时间。在第三课完了之后进行期中的总结，用二节课的时间。五课完之后，进行期末的复习，用三至六节，最后由学生自主复习。

学校思政课教学工作计划 篇2

　一、思想品德学科教学指导思想

　思想品德教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向；应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性；应以思想品德课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。

　思想品德教学应结合本省教育的实际情况，结合学校工作的要求，以学生为主体，积极开展教学工作。本科目教学要充分体现思想品德课程性质，能用知识解答学习上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的'综合应用能力。

　二、学生情况简析

　七年级第一学期的学生刚从小学六年级升上来，面对新的环境与成长还不甚明了，老师对学生的具体情况还不清楚。从所知信息了解，学生成绩参差不齐，学生来自不同的地方，学生之间相互不熟悉。面对新的环境与新的问题，学生适应新的生活不会太顺利。

　三、教学目标与要求

　思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。本课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标。

　(一)情感态度价值观目标：感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度；体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。

　(二)能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制；掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力；面对复杂多样的价值观念作出正确的道德判断和选择。

　(三)知识目标：了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系，理解人类生存与生态环境的相互依存关系，掌握环境保护的基础知识。

　学生要明白书中所讲的知识点，并能运用所学知识点解答简单的问题，能运用知识点分析自身的情况。并在学习后使自己的思想意识有所转变，各方面的思维能力有所提高。

　四、教学方法与措施

　以课本为基础，老师讲述与学生参与相结合。重点理解课本的知识点，解答课本中的问题。严格要求，调动积极性，活跃学习气氛，锻炼学生胆量，提高学生能力，多说、多练。

　在教学过程中要做到：准确把握课程性质，全面落实课程目标；强调与生活实际以及其他课程的联系；创造性地使用教材，优化教学过程；注重学生的情感体验和道德实践；引导学生学会学习。

　五、教材总体分析

　初一上册共有四单元九课，主要讲：新的阶段，同学们面临新的环境以及在新阶段中如何做优秀的自己。

　第一单元：新阶段，新环境

　第二单元：认识自己

　第三单元：调整自己，过美好的生活

　第四单元：面对社会，把握自己

　本册书的学习要求同学们多审查自己，反思自己，重新给自己定位，把握好新的自己。

学校思政课教学工作计划 篇3

　一、指导思想：

　根据党的教育方针和科教兴国的战略，全面推进素质教育的实施，本学期八年级政治历史教学要发挥教育功能，努力提高教学水平和质量，以认真完成学校工作任务为己任。

　二、学生分析：

　1、八年级的学生经过了一学年的新教材学习，掌握了一定的与学生日常生活比较密切的心理品质知识和一些法律常识，大部分学生的学习积极性有了很大的提高，他们比较自觉认真地学习。一学年下来，特别是学生的阅读能力、分析问题能力和语言组织能力有了明显的提高。

　2、八年级学生特点：总体上讲，学生学习积极性比较好，普遍都有自觉性。但是课堂气氛有待改善，学生思维灵活性不够强，部分学生学习缺乏兴趣，目的不明确。

　三、教材分析：

　八年级思品上册的教材的内容，全书共有三单元、十课。教材可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点，这是教材特点。

　教材重点、难点：重点在于增强学生法制观念，教理导行，学会做人。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。

　四、教学目标：

　1、通过教学要求中学生在家庭中要学会与父母交流，沟通，体会家长的辛苦，孝敬父母和长辈，处理好同父母的关系。

　2、我们要正确处理学校内的人际关系，养成提高自己的沟通能力，在学校这个具体情境中与人流畅地交流，沟通，努力建立良好的人际关系。

　3、从文化的多样性和丰富性入手，最终掌握与不同文化背景下的人民友好交往，同时树立强烈的民族自豪感。再是让我们了解网络交往，学会自我保护，过健康的网络生活。

　4、进一步理解和把握如何友好交往、如何合作竟争、如何关心他人、如何诚信做人，遵纪守法等等。

　五、教学措施

　(一)、做好教学常规工作

　1、认真钻研教材和课程标准，熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课“胸中有‘书’，脑中有‘纲’，目中有人，手中有‘法’。把握每节课学生互动的内容，让学生真正动起来。

　2、课堂上注意调控,让大多数学生都有机会参与发言，发表见解，教师从中点拔。

　3、指导学生做好课前的收集资料和的准备，养成积累知识、做笔记的良好学习习惯，课堂上多让学生发言，培养学生的口头表述能力。

　4、认真细致的批改学生作业，全收全改，及时收发。严格要求学生独立完成作业，及时检测。重点培养学生“自主学习”的能力，教给学生的学习方法。

　(二)积极参加教研活动，提高业务水平

　1、积极参加科组、校的教研活动，提高教研能力；积极撰写教学论文或教学设计。

　2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学历史科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

　(三)激发学生兴趣，提高学习成绩

　1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑，积极主动参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习，小论文等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。

　2、引导优秀生积极灵活学习，同时辅助好差生，做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，充分调动‘差生’的学习兴趣，增强他们的自信心。

　3、开展“一帮一”活动，鼓励优生带“差生”；把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。

　4、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生，配合班主任做好学习思想工作，了解学生学习及思想状况，及时做好学生的心理健康工作，引导学生身心健康成长，不仅要教好书，更要育好人。处处事事严格要求学生，一视同仁，不体罚学生，不岐视“差生”。

　5、加强德育功能，开展课堂活动

　(1)配合学校德育工作，充分发挥思想品德课的教育功能。采用演讲、座谈、辩论等多种活动形式，开展一些课外活动，引导学生全面发展。

　(2)严于律己，教书育人。教师要立足本职，热心向学生传授真理，言传身教，平等对待、爱护学生。工作要认真、细致、负责，教育学生“晓之以理，动之以情”，努力让学生喜欢政治，培养良好的心理品质。

学校思政课教学工作计划 篇4

　一、指导思想：

　本学期由我和高彩虹担任初三年级的思想品德课，我们确立“以人为本，关注生命，促进学生全面发展”为指导思想，希望通过自己无私的耕耘，每个学生都有收获。

　二、教材分析：

　本册书共12课，分为四大单元。第一单元承担责任、服务社会：本单元作为九年级教材的导引，是国情教育的起点。通过让学生明确自己所扮演的角色，引出自己所承担的责任，从而让学生做一个负责任的公民。第二单元了解祖国、爱我中华:是在第一单元的基础之上，让学生进一步了解我国的人口、资源、环境、科技、教育、法制建设方面的国情，以及针对这些问题制定的国策、发展战略。作为中学生面对我国的基本国情该承担怎样的责任。在了解了基本国情和国策的基础上，如何培养学生正确处理更高意义上的交往行为，需要培养学生正确处理民族关系和国家统一问题。所以本单元对学生进行集中的民族历史、民族文化、民族决策、民族精神的教育，同时让学生保持清醒的头脑，如何对待外来文化，发展民族文化，弘扬民族精神，铸就民族魂魄。第三单元融入社会、肩负使命：具体阐述我国在政治、经济、文化方面的发展，中学生又该履行怎样的责任。第四单元满怀希望迎接明天：本单元既承接前三单元的学习内容，又是一种知识和情感的升华。本单元皆在引导学生树立远大理想并为之努力奋斗，将个人理想与社会理想联系起来，为国家和民族的未来奉献自己的力量。

　三、教材要求：

　在备课前研读教学大纲，理清课本脉络。在备课中从学生实际出发，一切为使学生发展服务。在教学中，紧紧围绕三维目标授课即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观目标。采用情感教学法，关注每位学生的身心发展，让学生自主确立学习目标、学习重点、难点，让学生在自主、合作、探究学习方法中愉快的掌握知识点，陶冶情操，树立远大理想。在教学中，给学生创造民主和谐的学习氛围，在师生互动、生生互动中进行分层教学优化，使所有学生都有所收获，有所进步。在教学中，引导学生关注时事、关注国家大事、焦点访谈等，让我们在关注中与政治观互相结合，提高自己分析问题，解决问题的能力。

　四、教学进度：

　一、9．1—96责任与角色同在

　二、97—913在承担责任中成长

　三、914—920单元测试

　四、921—927、认清基本国情

　五、928—104十一长假

　六、105—1011了解基本国策与发展战略

　七、1012—1018第四课第四框和第五课

　八、1019—1025、单元测试

　九、1026—111、期中复习

　十、112—118、期中测试

　十一、119—1115参与政治生活

　十二、1116-1122、关注经济发展

　十三、1123—1129投身于精神文明建设

　十四、1130—126、单元测试

　十五、127—1213实现我们的共同理想

　十六、1214—1220选择希望人生一、二框

　十七、1221—1227选择希望人生三、四框

　十八、1228—13单元测试

　十九、14—110期终总复习

　二十、111—117期终测试、总之，本学期我们会尽自己所能调动学生积极性，发挥他们的主体作用，为下学期复习阶段打好基础，我相信有一份耕耘，总会有一份收获。

学校思政课教学工作计划 篇5

　一、指导思想：

　本学期本历史与社会·思政教研组将以学校教学计划为指针，以新课程标准为指导，以课堂教学为载体，以校本研修为主线，贯彻“先学后教，以学定教，学为中心”的教学理念，引导全组成员认真学习教育教学理论，深入开展教学变革的实践活动，积极实施素质教育，营造良好的教研氛围。同时针对中考社会思品科目以50分折算列入总分的形势，努力提高课堂教学质量，特别是初三教学的有效性。我们将保持积极的工作态度，虚心的师德品格，高效务实地开展工作，力争使我们教研组教学质量和教师素质均有较大的提升。

　二、工作要点：

　1、以校本教研为突破口，积极进行“翻转课堂”教学改革的实践；

　2、有计划的组织好校级及市区级教研活动和评比项目，加强学科组建设；

　3、教师读书活动安排；

　4、两周两课开课安排；

　5、导学案编制；

　6、学科素养考核准备；

　7、学生活动

　三、具体内容：

　1、“翻转课堂”教学改革的尝试：

　本校致力于“生本课堂，以学定教、先学后教”有效学习的教学改革，力推翻转课堂这一颠覆传统教学方法的崭新的教学模式，我们社会思品学科组也在努力实践和尝试中，虽然像上海、杭州这些教育水平较为领先的城市中某些学校已经推进翻转教学好几年了，但初中社会思品的翻转教学，没有范例可循，我们组只能摸着石头过河，通过整个教研组的共同努力和探索，摸索出了一点极不成熟的做法。本学期我们组将在上学期实践的基础上继续推进翻转课堂的教学改革。

　2、学科组建设：

　首先，积极组织组内老师参加校级和其它各级的学科论文、案例评比、电教论文评比，以及优质课评比，为有条件的老师创造机会，提高层次；为不够条件的老师提供机会，提高水平。同时还要组织组内教师认真分析近几年的中考试题，以及考试说明，了解学生的各种能力要求，开展经验交流的同时有意识的提高命题能力；

　其次，充分运用现代教育手段的优势，利用丰富的网络资源，组建我组的资源库。把平时自己原创的微视频或者是在网上下载的有用的课件、练习、文章集中存放在一起，以供全组教师学习、借鉴，以便资源共享；

　再次，认真组织并积极开展校本教研“两周两课”教研组活动，通过上课、听课、评课推进“学为中心、先学后教”翻转课堂教学的实践，总结成功经验，探索切实可行的方法，致力于以激发学生学习积极性和主动性为基点努力提升课堂教学质量，打造“生本课堂”。同时在校本教研活动中还安排部分教学经验丰富、专业有术攻的教师开展讲座，交流心得，促进本组的学术研讨氛围。

　另外，由于初三的特殊性，社会思品课教学要适当增加练习的时间，做到讲练结合，以讲带练，更好地提高学生的分析能力和运用能力；课内教师要引导学生关注时事，并把热点话题跟课本内容有机地结合起来；争取把磨课放在上课之前，上课过程发现问题再通过练习来补充，而练习也要越磨越精，努力使上课40分钟变成真正有效的学习时间。

　3、教师读书活动安排：

　古语有云，活到老学到老，为使教师自己这桶水能成为源源不断的活水，必须不断地充电，要爱看书、勤看书、善看书，因此组内老师推荐了一些与专业学科有关的书籍，如《历史是个什么玩意儿》、《叫魂》、《为历史学辩护》等优秀着作，此外，老师们还会会根据自己的个人需求阅读丰富多样的书籍，并在校本教研活动中定期定时定人进行读书心得的交流，期望思想的交流能使我们的精神世界更加充实。

　初一：xx

　初二：xx

　初三：xx

　4、两周两课开课安排：

　初一：xx

　初二：xx

　初三：xx

　5、学科素养考核准备：

　今年的学科素养考核内容是：2014年思想品德九年级全册；旧版历史与社会九年级全册中第1、2、4、5单元。利用教研组活动时间，积极学习师训员提供的考核指导课件，认真阅读九年级社会思品教材，组员互帮互助，共同学习共同提高，争取全组老师都能考出理想成绩。

　6、学生活动：

　为积极响应学校提出的重视人文教学，在认真传授学科知识的同时，更要注重对学生个人能力的培养，注重培养学生的学习热情和兴趣，因此针对七、八年级学生，本学期将会开展一系列学生活动：

　①历史知识竞赛已经举行四届，本学期将继续进行第五届历史知识活动，激发学生对社会历史课的学习兴趣，提高学生的人文素养；

　②针对七、八年级利用早自修前观看时政新闻的习惯，在11月底要进行校内政治小论文评比，优秀小论文将推荐参加市级评比，借此活动进一步引导学生关注时事，关心社会现象，用自己的视角评析社会热点问题，培养心系天下之大胸怀。

　③计划在七、八年级开展一次主题手抄报比赛，评选出优秀的手抄报并进行展示。教书育人，教书是手段，育人才是真正的目的，所以组内成员都达成一致的教育理念，在传授学科知识的同时更重要的是教会学生如何做人，如何做一个完整的人。

我国社会正处于重要的转型期，

各类矛盾交织、价值多元碰撞、社会环境复杂，大学生思想政治工作难度加大，仅仅依靠思政课对大学生进行思想政治教育远远不返磨差够，价值引领明显不足，迫切需要发挥各个学科优势，彰显各门课程的特色，实现全体教师、全课程、全课堂、全方位育人。

“课程思政”理念的终极价值在于育人为本、以德为先、促进学生的全面发展。

在漏皮“课程思政”教育教学改革过程中，只有进一步强化“课程思政”这一理念，让“立德树人”成为每位教师的神圣使命和岗位责任，牢记“育人”本质，把握学生需求。

充分发掘所教课程蕴含的思政元素，使得思政课与其他各类课程在育人上形成协同效应，让学游晌生在潜移默化中深受教育与浸染，把价值引领、能力培养和知识传授贯穿于日常课堂教学之中

　　摘　要：高校思想政治理论课承担着特殊的历史使命，不容易讲好讲精。思想政治理论课教师不仅需要有坚定的政治立场和深厚的理论功底，还要有敏锐的政治眼光和高超的讲课艺术。以“四精”理念打造思想政治理论精品课，精心对待，恪尽职守是前提；精确表述，主旨鲜明是基础；精细组织，丝丝入扣是关键；精炼语言，清晰到位是载体。

关键词：思想政治理论精品课； 精心对待；精确表述； 精细组织； 精炼语言

中图分类号： G642 文献标识码：A　文章编号：1672－9749（2012）03－0068－02

从事高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学的教师大多都有一个共同的感受：思想政治理论课很难讲，讲好一堂课不容易，讲成精品课就更难了。这主要是因为思政课教学承担着对学生进行思想政治教育的特殊历史使命。这种特殊性要求思政课教师不仅需要有坚定的政治立场和深厚的理论功底，还要有敏锐的政治眼光和高超的讲课艺术。

一、前提：精心对待，恪尽职守

思政课教学不同于其他课程的教学，其教学目的、教学内容以及教学方法等，都有鲜明的特色。从教学目的来看，思政课的教学目的是要讲清楚马克思主义基本理论，坚持用马克思主义的立场、观点、方法对现实问题做出科学解答，帮助学生解疑释惑，并潜移默化地教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，坚定政治立场，掌握科学的世界观和方法论；从教学内容来看，思政课的教学内容直接涉及我们党的基本路线和方针，涉及重大理论问题和重大社会热点、难点问题，意识形态色彩较浓；从教学方法来看，思政课教学不能满堂灌、一边倒，必须综合运用适合受教育者特点的各种现代教学手段。这些特色对教师课堂教学的理论性、现实性、导向性、针对性要求都非常之高，需要教师对每一堂课都必须精心对待，决不能仓促上阵。要做到这些，教师首先必须始终坚持讲政治的原则，牢固树立责任感和使命感。这虽是老生常谈，却是思政课教师必须始终牢记的政治纪律和最基本的职业操守。否则在课堂上就会要么罗列一大堆问题，就问题讲问题、就矛盾讲矛盾，走极端、走偏锋，使学生越听越泄气；要么回避现实问题，使理论成为空中楼阁。这都与思政课教学的使命相背离，也是对学生的不负责。同时，思政课常会有新内容的调整和补充，需要教师有更多的付出和奉献。精心对待，恪尽职守是打造思政精品课的前提。只要有对党的教育事业的忠心，一心一意做好本职工作的专心，坚持不懈执着追求的恒心，就能出精品。

二、基础：精确表述，主旨鲜明

思政课难度大，要求高，原因之一是因为其思想性和政治性总是第一位的，只有在坚持这个大的原则下，并运用合适的形式来体现，一堂精品课才能谈起。思想性和政治性主要是通过课堂上理论概念、基本原理、重点难点等内容的讲授和表述体现出来的。讲概念原理要做到观点正确，不能含糊，来龙去脉交代清楚；讲重点难点要选准切入点，重点问题讲深，难点问题讲透。精确表述，主旨鲜明，是思政课出精品的基础。精确表述要求教师必须具备“两种意识”。

一是学习意识。大部分思政课教师在进入思政教育队伍之前，都已经接受过良好系统的专业教育训练，具备了一定的理论素养。但是，思想政治理论课堂对教师的要求远不止于此。因为思政课的教学问题并非仅仅是以学科划分的单纯的知识性或学术性问题，而是综合性的政治、理论和现实问题。要回应、讨论、讲授这些问题，就需要教师在坚守自身学科基础的同时，更加注重知识的学习和积累。要选择高雅的、对人格发展有利的“伟大的书”——经典作家的著作——作为自己学习的对象，［1］提高讲课的精度和深度。要有意识地完善知识结构，拓宽学术视野，积极关注现实，提高讲课的效度和广度；要不断以新的知识充实自己，成为热爱学习和终身学习的楷模，使自己对知识的占有超过学生，对知识的理解优于学生，对知识的视野宽于学生，增强讲课的信度和新度。

二是科研意识。一个优秀的思政课教师，必须要有强烈的科研意识，因为教学与科研之间是一种互相滋养的关系。教师通过创造性的科研活动，将最新的思想理论、知识信息和研究成果运用于教学当中，既可以满足学生的求知欲，又能够把理论讲活，把道理讲透，从而调动学生参与教学活动的积极性，提高和培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而激发学生的创新热情，提高教学质量。

三、关键：精细组织，丝丝入扣

精细组织，是说在教学内容确定之后，教师要对教学内容推动直至语言表达的全过程做出合理的教学安排，对整个教学过程要有通盘考虑和设计。精细的教学组织设计是课堂教学的计划与蓝本，是有效教学的前提，也是抽象的教学理念向具体的教学操作转化的枢纽，［2］对增强教学针对性，提高课堂实效性具有十分重要的作用。精细的组织设计最能体现教师驾驭整堂课堂的能力，是上好思政课、打造精品课的关键所在。具体到一堂课而言，首先，整体框架设计。要理清思路，对整堂课程结构进行合理安排，内容、时间大体相当，力避轻重失衡、详略失当；其次，内容推动设计。什么地方以真理的力量说服人，什么地方以情感染人，什么地方举什么事例，什么地方需要板书强调等等，这些都要有细致地设计安排；再次，课堂亮点设计。课堂亮点是一堂课中最能打动学生，激发学生学习热情，启发学生独立思考，调节活跃课堂气氛的地方。悬疑设问、集体讨论、视频感染、案例分析等都是很好的亮点设计方式。第四，开头和结尾设计。一堂课的开头结尾非常重要，开头要能迅速抓住学生的吸引力，高度概括所讲的内容；结尾要画龙点睛，留给学生们无尽的回味和思考；第五，逻辑转承设计。要紧紧抓住课堂内容的内在逻辑关系，注意转承连接，使教学成为前后贯通、逐层推进、层次丰富、严谨缜密的整体。

在组织设计课堂教学时要注意处理好三对关系：一是理论讲授和启发互动的关系。生动而严密的理论讲授和循循善诱的启发互动是思政精品课的两大重要组成要素，两者缺一不可。对于思政课而言，要将概念、原理讲清讲透，丰富学生的理论积累，理论讲授不仅必须而且必要，但思政课堂不应只是教师单向地宣讲真理的一言堂，更应是一个师生互动交流的开放的思想平台。重讲授轻互动，为讲理论而讲理论的做法和重互动轻讲授，只图课堂“热闹”的做法都是不可取的；二是多媒体教学手段和课堂表述之间的关系。多媒体教学与课堂表述之间是辅与主的关系，多媒体主要起提纲、补充说明的作用，不能过多、过频、过满，喧宾夺主往往过犹不及；三是理论观点与事例说明的关系。理论教学要求用例恰当，所使用的事例必须能够给想表述的观点和问题以紧密的支撑，所引用的事例必须真实无误，且具代表性、典型性和鲜活性。

四、载体：精炼语言，清晰到位

思政课授课的根本载体是语言。现在提倡授课方式的多样化，比如案例式、情景模拟式等等，但这些方式都离不开语言的始终贯穿。语言运用能力的高低是影响思政课堂质量高低的重要因素。首先，语言使用要合适。只有使用合适的语言，才能吸引学生集中听课注意力。人类社会使用的语言大致有三种，即官方语言、日常生活语言和学术语言。［3］一般来说，教师选择较多和在运用上较成功的是以学术语言为主，辅之以官方语言和日常生活语言，这种选择可以使讲授语言既表现出理性与规范，也表现出一定的通俗、情感与活力。其次，语言运用要既通俗又艺术。思政课的备课资料大多是书面语言，因此，作为教师要有能力把书面语言转化为简洁、清晰、生动的口语，娓娓道来，听起来顺耳、入脑，才能把复杂问题通俗化，把深奥的问题简明化。要通过快慢适当、节奏有序、抑扬顿挫、声情交融的讲解，把无声的文字变成有情的音符，以激情去打动学生、感染学生，给学生以视听上的震撼力，使其产生共鸣。尤其是有些不容易表达清楚的内容，应当特别处理，加工成一些对称、对仗、合辙、有韵味的顺口语言，以达到表达明晰、精炼准确、富有韵味、冲击性强的效果。再次，课堂语言要有点风趣、幽默。幽默是与两种情境有双关性的语言，在一种严肃情境下运行的语言因为双关性突然进入了另一种滑稽情境中，引起了听众的神经兴奋。没有引人进入滑稽，就达不到幽默。也有些过分的滑稽会带来负面作用。所以风趣的语言要有铺垫，要有分寸，要有时机，要有节奏。幽默风趣的语言有兴奋思想、提高注意力的作用，一定时间爆发一次，可以让学生在快乐中获得知识，带来积极的教学效果。

参考文献

［1］　王贵贤，田毅松“学”与思想政治理论课教师素质的提升［J］思想政治教育研究，2011（5）:77-79

［2］　柳礼泉，黄　艳，张红明．论思想政治理论课 教学设计 的基本环节与着力点［J］．思想理论教育导刊，2009（4）:98-101

［3］　唐正繁．参加精品课评选工作的几点体会［N］．学习时报，2011－10－24（14）．

［责任编辑：庞　达］

有效地改进思政课的教与学方法可参考下方。

1、学生建议课前5分钟让学生分享党史故事、榜样故事、时政新闻等。让学生给别班学生讲红色故事，就热点话题选择关键词进行5分钟阐述。

2、学生建议课上多提具体的开放性问题，了解学生思想动向，尤其多讨论典型案例。

3、学生建议用微信中的雨课堂发布测试题、发课件等。

4、体验式、互动式、沉浸式，让学生表演情景剧，如扮演“李大钊”。形式有：话剧、演讲、合唱、翻转课堂。

5、请先进人物进思政课堂讲，如一线医护人员、一线律师、敬业人物等。

6、学生走进红色基地、街道农村上“别样思政课”。

7、思政课必须要会讲故事。收集让自己感动的故事，尤其是身边的故事，注意保存讲故事的引子，比如一张照片，一个道具，练习讲故事。

8、有情感温度的思想才能力透纸背，要先和学生情感共鸣。

思想政治课。

思想政治课是一门培养学生道德、育人、培根灵魂的课程。学生们已经进入了人生的新阶段。正确的世界观、人生观、价值观需要精心指导和培养。

思政课的相关造句如下：

1、但目前高职生出现的一些思想行为特点，却不利于思政课教学。

2、高校思政课传统的灌输式授课模式缺陷十分明显，其缺乏互动、思考、自由等弊端日益凸显。

3、随着信息技术的发展，多媒体技术为“思政课”教学提供了新的辅助手段。

4、高媛媛:思政课开设目的之一是培养我们的社会责任感和使命感,有利于内化修养,拓展知识。

5、不再空洞说教,“教什么”和“怎么教”,实践教学让思政课建设找到了切入点和突破口,通过立体化多元解读,现代学院的思政课“活”了起来。

6、由于思想政治理论课课程设置新方案实施工作尚处于初级阶段，高校的“思政课”实践教学方面的探讨相对比较薄弱。

7、十年前,陶鹤山不幸罹患脑癌,手术后失去了行走能力,为挽救丈夫,南京艺术学院思政课老师张德琴开始了爱情苦守。

以下是思政课程中常用的八种教学方法：

1、以语言形式获得间接经验的方法：这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。

2、以直观形式获得直接经验的方法：这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。

3、以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法：这类教学方法是以形成学生的技能，行为习惯，培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。

4、启发式教学：教导学生，要充分启发学生、引导学生，强调引导学生积极主动地去思考分析，举一反三探求新知。

5、讲授教学法：“讲授法”是通过教师的讲向学生传授知识的教学方法。因此，思想品德课使用最多的基本方法讲授法。

6、讨论教学法：“讨论法”是教师组织学生围绕某一观点或实际问题各抒己见，展开辩论，以求得正确认识的教学方法。

7、要结合实际开设课程法：当代青年体现出了鲜明的代际特征，城乡地域、教育水平、年龄性格等，因此学校在开设思政课的时候要根据学生的不同阶段差异化进行教育。

8、改变传统教学观念法：当前校园学生不爱听以老师为中心，照本宣科、灌输式的教学，因此要上好思政课，就要树立以学生为中心，老师为主导、学生为主体的思想。