周洁手抄报

伟大历程，初心不改，永远跟党走

九州共襄庆，鸿鹄志弥坚

岁月峥嵘，不忘初心

跟我走，买好车

建党节，你的，我的，初心依旧

知党心，守民心，不负党只重托，为民幸福筑梦

不忘初心，共谱美好篇章

以最有腔调的姿势向党致敬

去哪儿专车，一路随行

情浓十八载，有国才有家

美的冰箱跟着党的脚步前进

忆峥嵘岁月，看今朝辉煌

为党庆生，以匠心的态度向党致敬

建党伟业，红色华诞

我要成为你的同志，跟你在未来的时间里面并肩战斗

此时我身处阳光，只因为有战士用生命挡住了黑暗

初心不改，纵擎追梦

不变中国梦，不忘纯真心

不忘初心，将微度假生活进行到底

筑家和，祝国昌

载砥砺奋进，圆梦美丽中国

不忘初心，与时俱进

周洁

周洁

新东方学校英语教师，担任全国英语等级考试考官。2003年度及2007年度被评为新东方学校优秀教师。

中文名：周洁

国籍：中国

职业：英语教师

代表作品：《英语写作常见错误分析以及提高写作水平的有效途径》

性别：女

职务：全国英语等级考试考官

教授课程

大学英语四级综合、专业英语四级语法词汇、成人三级语词及完形填空、PETS阅读、写作及语法、职称英语、在职硕士语法

教学特色

讲课内容丰富，信息量大，独特的教学方法让学生耳目一新，多门课程的教学积累了丰富的教学经验。

担任职务

担任全国英语等级考试考官。

获得荣誉

2003年度及2007年度被评为新东方学校优秀教师。

个人作品

在新东方英语杂志上发表一篇题目为《英语写作常见错误分析以及提高写作水平的有效途径》的文章。

参与了《考研英语新大纲标准词汇掌上宝》、《全国公共英语等级考试听说教程》、《全国公共英语等级考试阅读教程》、《新概念英语自学辅导教程》、《BEC常考高频词汇背诵记忆手册》（初级、中级）、《现代英语教程》（一级上、下册）的学习指南、《最新英汉·汉英多功能词典》、《全国各类成人高等学校招生复习考试应试指导-----高中起点升本、专科·英语》、《全国专业技术人员职称英语等级考试背诵记忆手册》、《全国专业技术人员职称英语等级考试模拟试题》、《大学英语四六级语法精讲精练》等书的编写。

百度不让发地址：

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中学英语课堂导入阶段方法的探讨

摘要：为进一步体现以学生为主体的教学理念及不断提高学生在参与课堂时的主观能动性，课堂的导入阶段应该引起我们的重视。因为只有一个好的课堂导入才可以顺利地启发学生，充分调动起学生的学习积极性，继而达成较理想的教学效果。本篇文章通过结合课堂实例，对于课堂导入阶段的方法做一探讨。

关键词：课堂导入 目的 方法 课堂实践及效果

一、前言

英语新课程标准强调“英语教学要鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程与方法。”而如何达成这一效果是我们教育工作者不断要研究和探讨的话题：在授课内容上能够丰富多彩，具有实效性；授课方式上不断推陈出新，等等。 其中一点值得我们英语教师注意以及研究探讨的就是如何利用我们有限的课堂时间充分调动起学生的学习热情。为达成这一目的，抓住课堂的前几分钟往往非常重要。因为，如果学生的注意力没有在课堂的起始阶段被吸引的话，后面的授课内容及时再精彩也容易被学生在“不经意”间错过，很难达成理想的课堂学习效果。

本文旨在就如何结合学生以及所教授内容的特点，尝试多种课堂教学导入方式的问题展开一些探讨。

二、课堂导入的作用及目的

“良好的开端是成功的一半”这句古话同样适用于每一堂课。如何使一节课在开始的前几分钟之内能够充分调动起学生的兴趣，使得学生全身心地进入课堂的情景当中，进而达成更好的课堂学习实效，这一点一直是我不断关注的一个课题，同时也是课堂导入阶段所应当起到的最重要的作用

构建主义知识理论曾提到“课堂的导入阶段应激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考。”“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫。”这些就要求教师能充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题、主动收集、分析有关信息和资料，主动建构英语知识，加强学生综合运用语言的能力，以实现课堂导入的知识目标及情感目标。

三、课堂导入方式讨论及课堂实践

（一）充分利用各种教学媒体进行导入

1 多媒体视听导入

当今社会已进入信息时代，丰富的信息资源给了我们广阔的选择空间。目前，可利用的电化教学手段已非常丰富，教师在导入新课时可以有选择地使用多媒体技术，借助声音、动感画面增强教学的趣味性和吸引力。无论是精美的图画、美妙的音乐，还是精彩的**片段、巧妙的课件都可以有意识地加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。

在外研版教材初二上第5模块Western music 这一单元的阅读部分，授课教师运用了多媒体技术进行了声音影像等视听觉材料进行了导入。这样一来，这篇因涉及到音乐领域的知识而不太容易理解的文章，顿时变得“乐”趣横生。授课具体步骤如下：

本节课的定位是一节充分结合听觉信息的阅读课。这堂课的导入部分采用的是给学生三个“Guessing Games”（猜谜游戏）,内容分别是围绕西方音乐这个主题来展开的：包括不同种类的西方音乐，不同种类的乐器，以及根据逐步给出的信息猜音乐家的名字。其中前两个部分采用了大量的听觉信息，优美的音乐给学生传达的是最直接的信息，这样既为理解阅读材料打下了知识背景上的铺垫，更激发了学生的阅读热情。由于在导入阶段充分地调动了学生的阅读积极性，一节“沉默”的阅读课，变得十分轻松与活跃，学生也被带入了一个渴望阅读进一步获得更多相关信息的状态当中。所以阅读、理解文章的过程变得水到渠成，游刃有余。更重要的是，这种听觉信息与阅读课的结合方式也是对于一向被人们认为有些“死气沉沉”、“枯燥乏味”的阅读教学带来了很多“乐”趣。当然，这节阅读课之所以可以结合听觉材料来完成，也是由它的具体内容决定的。它所讲述的音乐主题与“声音信息”有着最佳的结合点，能够最大的发挥听觉信息在阅读文章中的作用。

2、利用直观导入

直观导入法是指通过具体的实物、、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等手段导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，集中学生的注意力。它要比言语描述更为明了，更容易激起学生的好奇心。

在初一年级Module 9 A trip to the Zoo这一单元中，教师在讲授文章之前制作了若干动物头饰，让学生在课前选择佩带上自己喜欢的动物头饰，并且扮演所选择的动物介绍包括动物名称、生活习性、主要食物、生活地带等。当学生佩带上头饰之后状态立刻变得很高涨，很乐于介绍并且在下课之后，主动去了解相关的知识及词汇。还有一次，再介绍families这一单元，教师要求学生带来他们的家庭照片。学生在课堂的导入阶段，学生通过投影把照片展示给大家，并且利用已认知的词汇进行介绍，在过程当中学生自然会遇到一些不会的单词或句型，这也就很自然的引出了这堂课的主题——介绍家庭。用“介绍照片”导入方式激发了学生的求知欲，使得学生在随后的课堂学习中目的性明确，并且主动地获取关于介绍家庭方面的词汇及句型。

（二）利用背景知识导入

对于一些文化题材的课文，让学生事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识，增加学生对课文的兴趣；或以课文的关键词出现、或以课文的时间为序、或以形式展示。教师以介绍话题背景为切入口，把学生引入到真实的实际生活中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。

如外研社教材初一下Module 2 Festivals 这一课的授课过程中，教师采取了引导学生通过互联网搜寻到关于中西方节日的信息，并且挑选自己最喜欢的节日进行课前做一简单介绍，教师再结合学生所讲述的内容做出相关知识的补充及语言上的支持。如果学生程度较好，准备较充分，再启发学生对于中西方节日做一比较。由于学生在授课前已经对于课文的背景知识有了充分的了解，学生真切地感受到节日的氛围，在思想上、精神上处于较为兴奋的状态，利用学生对各种节日话题的浓厚兴趣及学生平时对节日的了解, 教师可以大胆地把导入的任务交给学生。学生过程中积极思维,进行整理和信息截取,使学生进行亲自探索和主动研究,让学生对节日的内容进行整理、分析、展示,然后教师进一步提问:“Can you create your own festival at the end of class 引起学生产生悬念，引导学生进入下一步的学习。

（三）设置情景，布置任务

而在20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的任务型教学语言教学方法的引入，为英语学习注入了新的活力。教师早导入阶段设计出真实自然的教学任务，不但能让学生学习语言知识，而且做到“言”“行”一致、情景交融，给学生刚进入课堂的阶段就明确学习目的，以后的教学始终未要教学任务展开，以收到良好的教学效果。

再讲授高一人教版教材被动语态这一语法内容时，教师首先呈现出一个情景促使学生产生学习语法的“需要”。一个实际意义的交际性任务的引入——学生要写一篇简短的关于北京为奥运会已做、正在做和将要做的工作报告给奥委会主席罗格先生，使学生在学习三个时态的被动语态这一语法知识之前就明确了需要完成的任务以及完成任务的步骤，使得被动语态的语法知识的学习成为最终完成的具有交际性的任务的载体，以及大量操练与任务相关的内容。由于在导入阶段，教师设置了一个有实际意义并且结合时事的任务，整节课，学生都围绕这个任务的完成而进行使学生体验到在语言操练和交际情景中学习、巩固语法知识的乐趣，大大激发和调动了学生的学习主动性和积极性。

（四）把握学生认知，设计生活化提问

把握学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，为下一步学习建立概念框架。

教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动实践、主动研究，抓住运用知识相互交流的机会，复习新知识，增进学生间的了解和深化各自知识。

在讲授 Healthy eating 这一模块时，教师可以从学生的日常饮食入手。教师先让学生运用联想法，进行Brainstorm, 说说各自在喜欢吃的食品或饮料，然后呈现大量的食物或饮料的，之后设计讨论哪些是Healthy food ，哪些是Junk food，为什么？然后谈谈他们熟悉的健康的饮食习惯。这些生活化的提问容易激发学生参与兴趣，加强师生、生生之间的沟通，有效促进个体之间的知识交流和更新，为接下来的Reading教学搭起框架。

四、结论与思考

总而言之，英语课堂教学导入的设计，要充分利用学生的年龄特点和好奇心理，并根据新的语言材料的特点来进行。对不同题材的语言材料，对不同年龄段的学生，应采用与之相适应的导入方法。在教学中，如果能恰当多媒体视听导入、直观导入、利用背景知识导入、设置任务、结合生活化内容导入等导入法，就能激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效果。

周洁生前演得最出名的作品，有《火烧圆明园》、《奇迹的再现》、《宝莲灯》、《杨贵妃》、《隋唐演义》、《垂帘听政》等。这些作品也是让人回味无穷。

关于周洁

每个人记忆中都有一位古装美人，而92版的《杨贵妃》中的"杨贵妃"一角则是许多人心中不可磨灭的古装美人。10月3日，传来了"杨贵妃"扮演者周洁离世的噩耗，很多人深感遗憾与惋惜。

作为一名古典美女，周洁所饰演的"杨贵妃"堪称不可超越的经典。舞蹈演员出身的她气质出众，举手投足间尽显优雅大方，为这个角色注入了灵魂，很好地演绎出了一个雍容华贵的"杨贵妃"。华丽服饰的古装造型和周洁的气质相得益彰，让这个角色走进了许多人的心中并难以磨灭。

除了本身气质出众，周洁妩媚的古装扮相当然离不开她的高颜值。她的五官精致没得说，鼻梁立体挺拔，皮肤更是紧致光滑。周洁的一双眼睛仿佛会说话，温柔又迷人，微微一笑真实诠释了什么叫"回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色"！

周洁的高颜值也曾被誉为无可挑剔的"东方美神"，"美神"的身材也是超级在线。不论是她的轻盈体态还是曼妙舞姿无一不为我们呈现了一个仪态万千的大美人！

周洁的事业发展

除了仪态万千的窈窕美人的角色，周洁也曾出演过《宝莲灯》中小玉的姥姥，是许多人童年的回忆。原来美女不止可以演绎"美女"，还可以驾驭令人印象深刻的千年狐妖。

周洁可谓是高贵优雅了一辈子，无论是古装扮相还是日常中的她造型都十分惊艳动人。在周洁早期分享的日常照中，她身穿米色长袖长裙，十分简约大方，侧躺在绿色草地上的她手拿红色花朵尽显灵动气质。她的的大圈耳环很个性前卫，头戴编织花环俨然是一个妩媚的花仙子！

结语

"东方美神"周洁的离世让许多人惋惜不已，但如今佳人已逝，音容犹在。相信她的高贵气质与妩媚神韵已深深的烙印在了我们每个人的心中，祝周洁一路走好！

金星又露面了，在一个最新的舞蹈类综艺节目里担任评委。

和家人一起聊起金星这位老乡来，突然得知一个老八卦：当年金星曾在《金星秀》上暗讽过周洁。

笔者真的是孤陋寡闻，倒是记得金星好像吐槽过某位舞蹈大腕，但她手撕过的人太多，又从不点名，因此时间长了就懒得猜了。

但笔者的爱人是学过舞蹈的，她说她一听金星那句“只顾着给脸部特写”就知道是周洁无疑了。

好吧，虽然是老八卦，那笔者就当老瓜吃一回吧。

一、两相对比，正是周洁

首先，本着是实事求是的精神，笔者还是找出了金星在《金星秀》上的吐槽内容进行分析。

金星在不点名的吐槽中带出了这样一些线索：

时间：1994年央视邀请金星来编舞，为了上央视春节晚会。

人物：领舞是舞蹈演员出身的大腕，凭借影视剧走红

特征：1，伴舞演员是金星从部队文工团找来的。

2，演出时频频给领舞演员脸部特写

3，领舞是野鸡炸毛的造型

4，伴舞演员捂脸的动作

5，节目字幕没用金星的名字，用了化名。

按照金星给的这些线索，笔者在1995年的春晚上还真找到了这个舞蹈节目，《春韵》。

编舞名字用的是“今生”，看来是金星的谐音变化而来。

伴舞是兰州军区战斗歌舞团。

舞蹈节目中导播频频给领舞演员脸部大特写。

领舞头上的造型类似羽毛。

伴舞确实有捂脸的动作。

嗨，金星暗讽的人还真是周洁，因为周洁不光是舞蹈大腕，她在当年还确实是通过影视剧走红，不是一般红，是大红爆红。

二、金星为何如此暗讽同行？

从那期《金星秀》节目里，我们能看出金星显然是带着很大情绪的，其吐槽力度也不小。同时，受金星影响，金星的粉丝也在网络上对周洁发表过很多讥讽嘲笑类的语言，甚至于还有人将舞蹈家周洁和行为艺术艺人周洁弄混淆。

那么，金星为何对周洁有如此大的怨怼呢？从吐槽内容看，她针对央视大胡子导演的吐槽内容并不多，主要都是在DISS周洁，这是为何？

笔者认为，这中间至少有两个因素在，一个是同行相轻，另一个则是心有嫉妒。

同行相轻很好理解，这是各行各业的人之常情，金星也不是光吐槽过周洁一个同行，连杨丽萍她也得罪过，这属于正常现象，尤其是在她已经有一定舆论影响力和行业话语权的情况下，吐槽同行也是有底气的表现。

另一个心有嫉妒，可能很多人尤其是金星粉丝会觉得不忿，金星有必要嫉妒周洁吗？

当然会，这没什么大惊小怪的，尤其是在金星和周洁之间存在很多重合点的情况下。

你看，周洁和金星一样年少成名，但是由于周洁要比金星年长六岁，因此显然周洁成名更早。

周洁和金星一样有美国背景，金星年轻时曾赴美学习现代舞，而周洁成名后在最红的时候前往美国休斯敦建立周洁舞蹈学校，在美国有相当影响力。

周洁和金星一样也回国发展，而且目的地都是上海。周洁先是在上海建立了周洁演艺中心，又和她出道的上海歌剧院合作，邀请北京奥运会开幕式副总导演陈维亚编排舞剧《周璇》，在上海滩有很大影响力。

要知道，金星虽然也在上海有很大影响力，但她无疑和在上海土生土长，在上海学习和成名的周洁稍微有些区别。

周洁和金星在业务上最大的区别是，周洁在影视剧领域明显比金星发展更好，而金星则在综艺评委领域风生水起。

所以，正因为有类似的背景，相同的行业，重合的发展地域，金星吐槽周洁的动力自然也就比较容易理解了，说是带着嫉妒心也不为过。

三、周洁在我国舞蹈和影视领域的地位不可撼动

金星的一些粉丝把周洁当成那个行为艺术艺人，也就证明了他们根本不了解周洁，由于周洁二十多年前就出国了，回国之后也将重心放在舞蹈和教育事业上，因此很多年轻人确实不了解周洁的实力和当年的地位。

这么说吧，1995年春晚邀请周洁担任舞蹈领舞，这不是周洁的荣幸，而是春晚的荣幸，因为当年的周洁简直不要太红。彼时刚回国的金星虽然在业内有名气，但在全国观众面前还属于小透明，当然无法和周洁相提并论。

首先说，周洁在舞蹈领域的成就那是相当高。她天赋异禀，12岁考入上海歌剧院，半年之后就担任了舞蹈女一号，15岁时主演舞剧《小刀会》红遍上海滩，之后陆续主演舞剧《半屏山》《掌上舞》等，还应邀到欧洲各国、日本等地演出。

26岁时周洁举办了个人独舞晚会，可以说，她当年在舞蹈界的地位不亚于杨丽萍，再加上周洁超高的颜值，因此她曾被媒体誉为“东方美神”。

其次，周洁在影视剧领域同样出色。她二十岁就出演了李翰祥导演的大制作《火烧圆明园》和《垂帘听政》，巧的是，她的角色就是丽妃。

27岁时，周洁主演著名电视剧《联林珍奇》，她担任女一号饰演凌大岫的妻子素娥。

30岁时，周洁更是连续出演了两部经典影视剧，一部是她担任主要配角的电视剧《唐明皇》，另一个则是她担任主角杨贵妃的**《杨贵妃》。

这两部作品是影视套拍，也就是同一班人马不同的主演拍出来的，在这两部作品中，周洁的表现都非常惊艳。

电视剧《唐明皇》中，周洁的演技爆棚，她饰演的丽妃让人无比怜惜，尤其是丽妃去世前的两个表情，一个是面对爱人李隆基的幽怨和期盼，一个是面对儿子被册封太子的欣慰和不舍。就凭这两个眼神，周洁就秒杀很多影视剧专业演员。

正因为周洁的舞蹈功底和演技同样出色，所以导演陈家林选择她担任**《杨贵妃》的主演，为此周洁和林芳兵一样临时增重二十多斤。

对于杨贵妃这个角色，周洁和林芳兵谁更好，一直是一个争议话题。笔者认为周洁在外形的契合度上没有林芳兵好，林芳兵活脱脱就是从画上跳出来的一样。在演技上周洁并不输林芳兵，在舞蹈表演上当然胜之。因此两人可以说是各有千秋。

孙俪在《甄嬛传》中的舞蹈得到过很多人的极度赞美，被誉为影视剧舞蹈中的经典之作。但笔者觉得这些人可能是没看过周洁的《唐明皇》和《杨贵妃》。

尤其是在《唐明皇》中，周洁表演了绿腰舞、胡旋舞等多种舞蹈，其舞姿优美程度和艺术呈现力堪称我国影视剧舞蹈领域的巅峰，至今无人超越。

最后，回到文章开头，面对金星的吐槽，周洁是怎么回应的呢？

周洁的回应是，没有回应。

笔者认为，圈子就这么大，周洁不可能不知道金星的吐槽，但她毕竟什么都见过，成就等身，早已经不需要什么炒作和所谓热度。这种大气从容的态度更让人敬佩。