如何捕蜜蜂 教你几招

1、当蜂巢位于开口较大的位置时，应先用烟熏赶蜜蜂，使蜜蜂离开巢脾，然后割脾装框。

2、由于蜜蜂在熏烟时吸饱了蜂蜜，它一般不螫人，因此可以大胆地将蜜蜂捧进蜂箱内，移入大部分蜜蜂后，把蜂箱的巢门口靠近原来的蜂巢，让蜜蜂自动爬入蜂箱内。

3、注意：在操作时一定要注意到工蜂集结地去寻找蜂王。

4、当蜂巢开口很小，以致不能伸手操作，可以采取保留一个主要进口，其余进口全用泥封闭。

5、然后用脱脂棉蘸石炭酸塞进蜂巢的下方，并在所留的洞口插入一根玻璃管，管口通入蜂箱的巢门口。

6、不久蜜蜂为气味所驱迫通过玻璃管进入蜂箱，等到蜜蜂基本进入蜂箱后，就可以搬开蜂箱加以整理。

蜜蜂养殖入门教程包括蜜源、环境、气候、敌害，具体如下：

1、蜜源

养蜂场必须建立在蜜源丰富的地方，原因是蜜蜂正常生存和采花酿蜜都离不开蜜源，若附近蜜源匮乏蜂群的生存都成问题，更别指望蜜蜂能采集花蜜酿制蜂蜜了。

2、环境

养蜂场必须建立在环境安静的地方，原因是蜂场附近的小气候适宜更利于蜂群繁衍，例如高温时蜜蜂会扇风或采水来降温，这样一来无形之中便会增加蜂群负担。

3、气候

养蜂场必须建立在气候适宜的地方，原因是蜂群在环境安静的地方才能稳定的发展，否则蜂群可能无法安静的采蜜和酿蜜，受惊扰严重时蜂群甚至可能弃巢而逃。

4、敌害

养蜂场必须建立在敌害稀少的地方，原因是自然界中很多敌害都会侵扰和捕杀蜜蜂，例如胡蜂不但会捕杀外出采蜜的工蜂，在食物匮乏的季节还会集中侵袭蜂群。

蜜蜂的生活习性

1、社会性：蜜蜂是典型的社会性昆虫，群体由工蜂、雄蜂和蜂王构成，其中工蜂负责群体内外几乎所有的劳作，雄蜂专门负责与新蜂王交尾，而蜂王则主要负责产卵来培育新蜂。

2、分蜂性：蜜蜂利用分蜂来繁育种群，分蜂多发生在蜜源丰富且气候适宜的春季，分蜂时老蜂王和部分工蜂离开蜂巢并另觅新址筑巢，原蜂巢则留给即将出房或已出房的新蜂王。

3、变态性：蜜蜂是完全变态发育昆虫，三型蜂都要经历卵、幼虫、蛹和成蜂这四个阶段，其中蜂王从卵到蜂大致要16天，工蜂从卵到蜂大致要20天，而雄蜂从卵到蜂大致要23天。

4、排他性：蜜蜂依靠群味来辨别异同，除了雄蜂以外群味不同的两只蜜蜂将大大出手，同时蜂群的巢门口也有守卫蜂在守卫蜂巢，若他群蜂靠近巢门便会受到守卫蜂驱赶或攻击。

篇一小学三年级语文《蜜蜂》原文

　听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。

　一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

　在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

　我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。

　天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

篇二小学三年级语文《蜜蜂》教案

　一、教学目标：

　1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

　2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　二、课前准备：

　生字卡

　留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。

　第一课时

　一、回忆旧知，导入新课

　同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

　法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

　二、初读课文

　1、循序渐进读课文。

　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

　第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

　2、互帮互助学生字。

　出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

　3、按序逐段来反馈。

　指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

　现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？

　三、指导写字

　1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

　2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

　第二课时

　一、复习生字新词

　指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

　二、细读课文

　默读课文，明确默读要求。

　a、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

　b、再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。

　c、同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。

　三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

　1、细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。

　a、实验的目的是什么？

　为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。

　b、实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？

　捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。

　c、实验的结论为什么没有明确的答案？

　有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

　2、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

　3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？

　四、拓展延伸：

篇三小学三年级语文《蜜蜂》教学反思

　《蜜蜂》是法国的昆虫学家法布尔的作品。课文以第一人称的叙述方式写了他所作的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文的叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程，试验步骤非常清楚完整。选编这篇课文的意图不仅让学生进行语文能力的训练，而且要让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。本课的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做得，结论又是怎样得出的。

　  我在讲授新课之前，首先让学生进行了自学，自学内容包括生字词汇的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。最后是优美句子的欣赏语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始。

　  对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。我先请学生读第一段，抓住关键词试验，然后请学生找找为什么要做试验，由此提炼出“原因”，再请学生读2—5段，学生很快明白是讲试验的经过，归纳为“过程”，最后一段即为试验的“结果”。在此基础上，请学生根据这三个关键词，将文章的主要内容概括清楚就简单多了。

　概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。在学习试验过程这部分时，教给学生把长文读短的方法，也就是归纳试验的几个步骤，孩子们跃跃欲试，最后归纳为五个步骤：捉蜜蜂、放纸袋、做记号、两里外和放蜜蜂。随后请学生谈谈你觉得哪个步骤最重要，孩子们各抒己见，引导学生了解每个步骤都很重要，由此看出法布尔是一个细心、严谨的人。

　在本课的教学过程中存在的不足之处：

　自学搜集资料时，出现了问题。由于缺乏指导，孩子只是盲目的搜集资料，而不能进行分类整理，甚至搜集了一些与课文无关的资料。所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导，给出一定的指导，让学生明确搜集哪些资料，怎样搜集整理资料。在学生理解读课文受到的启示时，给学生一些明确的答案。其实这样是不可取的。这一部分是拓展延伸部分，可以让学生根据实际情况回答，能回答多少算多少，无需给予一些限定，可充分发挥学生的理解分析能力，提高学生的语文能力。

　在讲课的过程中，对于教学重点和难点的把握也不准确，对于新课程标准的理解也不准确，小三年级主要集中于字词句段的学习，一步步提高学生的语言分析能力。所以在以后的教学过程中，要特别注意将新课程标准、学生的实际情况相结合。先通读整个单元的课文，然后再阅读教参，分析学生的实际学习情况， 

　在以后的教学过程中，一定要注意改正自己的不足，注意向老教师学习，积累经验，努力提高自己的业务素质。

教学目标：

　1了解课文的内容。

　2默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

　3理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。

　教学重点难点：

　读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

教具准备：

　课件。

教学过程：

　 一、创设情境，导入新课

　1出示课件，这是什么？

　2说到蜜蜂，你想到了什么？

　3说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。

　4相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。

　 二、初读

　1用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

　2用自己的话说说课文讲了一件什么事？

　 三、学习课文。

　1在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？

　2学习2-5自然段

　（1）你是从哪看出作者的厌烦？

　重点：理解词语锲而不舍

　指导读出我的不耐烦、厌恶之情

　你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？

　（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。

　3学习6-11自然段

　（1）我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开始静静地观察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？

　默读6-11自然段，同座合作补充板书。

　指名回答。

　（2）它是怎样修补自己的翅膀的？

　划记修补过程中的动词，完成填一填。

　（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？

　（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）

　（5）师引读9-11自然段。

　（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？

　（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？

　（8）你是怎样理解这句话的？

　引入原名《翅与祷》

　 四、总结

　学完本课，你有什么收获？

　板书设计：

　两次钻出来

　不怕困难

　蜜蜂 一次又一次 修补翅膀

　坚持不懈

　三次试飞