葫芦丝的小D调是比d调葫芦丝低一个音吗？

0元领课不是。小D调比大D调高八度。小C调比大C调高八度。

葫芦丝小d调是葫芦丝的一种，按首调唱名来说是下开3孔做dao,这个音的音名是d,又由于葫芦丝较小，所以这样的葫芦丝常称作小d调葫芦丝。当下开3孔做dao,这个音的音名是c是，这样的葫芦丝就是c调葫芦丝。d调是调的一种，它是以d音做主音的调试。

您有任何的问题和不明白的地方，都可以咨询枫锦小课 。公司有着线上兴趣课程。名校毕业老师倾力打造，课后专属老师一对一保障学员的学习效果，陪伴式线上教学模式，学员遍及全国各地，深受广大兴趣爱好者学员的认可和好评。枫锦小课是一个很好的交流平台，有明星讲师用耐心与专心，保证每一堂课的教学质量，互动式教学，都是艺术院校科班出身，有着多年艺术从业经历，耐心悉心教授答疑，加入枫锦小课后，会有众多一起学习的“学友”,可以通过枫锦小课相互学习促进、高效进步成长。

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内容预览：

无限之轮回游戏

作者：dart镖

关于更新

更新时间2010-10-8 23:20:32 字数：557

　关于更新小D保证每天一章，更新时间在早晨七点之前

　　说实话小D打字很慢，至今还在用着QQ拼音，而且打字时候还得看着键盘……小D不是没有练过五笔盲打什么的，不过貌似小D悟性太低，资质过差，练了很长时间貌似没什么进展，后来索性就这样了还是用着QQ拼音。

　　小D是个学生目前在念大二，是个自考学校，小D在很久以前学习成绩还是很优秀的，因此养成了一个自傲的性格，不过在高二的时候迷恋上了小说和游戏，因此荒废了两年走了下坡路来到了一个自考学校，小D愧对父母和老师的教导，希望还在沉迷小说和游戏的学弟们以我为戒，适当放松有益，沉迷此道伤身啊。

　　上大学时候小D曾经暗自发誓过在这四年里努力学习，争取拿到自考文凭，所以到目前为止小D不曾松懈过，小D还要学习，所以晚自习后写小说更新一章已经是我的极限了，希望各位看官可以包容海涵。

　　关于本书，小D已经整理好了一个大致的提纲，基本来说不会TJ。回想起当年看Z大的无限恐怖，那时的热血澎湃到至今余味仍存，所以我选择了无限流的题材，希望自己也可以写出那样热血激情的小说，同时我也会努力的提升自己的写作经验，给各位看官一个满意的答复。

　　关于小说有什么漏洞，有什么好的建议有哪些不足，我希望读者大大们能够主动提出，小D会第一时间进行更改的，当然关于那些污言秽语甚至涉及到人身攻击的，小D不会看……

确认后请采纳

第一课《全脑教育概述，掌握大脑的设计图》“课程引言”

J叫杰西卡，在纽约，是一位母亲，女儿叫Doris，三岁半，所以她们的英文首字母j和d就变成了公众号的名字大J小D。

大J，也是一名作者。

出版了两本育儿畅销书，一本《和美国儿科医生学育儿》，一本《和美国幼儿园老师学早教》。

喜欢运动，跑马拉松，吃货。

第一堂课分六个模块，

1️课程引言，这个课程的体系是怎样的，然后我们的学习方法是怎样的？

️2全脑启蒙概述，也就是说我们先有一个总体观，就是权重奇门到底是什么？

️️3左右脑的性格特征

4我们就要掌握大脑的设计图，了解一下左右脑、上下脑、大脑的性格特征特点到底是什么，让我们真正的可以掌握这份设计图。

5️课程小结，你脑子里应该要记住的要点是什么？

️6课后作业

课程体系

全脑启蒙，很多地方都是有误区，或者没有讲透的。大J小D的全脑启蒙，涉及六大模块

第一模块，也就是第一节课+第二节课，它是一个基础。把全脑启蒙看做是一棵树，第一节课+第二节课，占了一个基础模块，它是根基。没有这些根基，我们后面的那些所有能力找不出来，找不好。这是第一个模块，基础模块。

接下来的五个模块，那是关键的能力培养，也就是大家所特别关心的表达能力，逻辑能力，情商，培养，执行力，感知力。

一定要强调，第一节课+第二节课，一定要吃透，因为这个是根基。根基不稳，上面的树，长不高，长不快！

大J分享学习经历

之前很多无用的学习方式，有三个误区：

第一，一味灌鸡汤，打鸡血，那是暂时的心理安慰剂。

很多时候，我们看了一篇文章，一下子就非常振奋；有时候看一篇文章，又一下子很焦虑，然后决定，马上要行动。

很多时候，就只有鸡汤和鸡血，如果没有一个明确的目标，你用了几天，就会觉得没效果，就不进行了。

第二，总是学那些零散的招式。

孩子一有问题，赶紧上网查，赶紧看书，然后就去学个一招半式，在自己孩子身上用，如果没用，就想估计我家孩子就那样了～

这个会耗费我们太多时间，每个孩子都是不一样的，你能说每一个育儿方法都能有用吗？怎样才能有用呢？

知道为什么要这么用，知道背后的原因，才是我们真正需要去理解的！一旦明白，为什么他是这么用，那你接下来对照自己的孩子，就会做变通。不然，所有的零散招式就变成了东施效颦、依样画葫芦，可每个孩子都是不一样的葫芦。

第三个误区，以为看过就是做到了。

听完了第一节课，这些知识还是大J的。课程说完了，学习的责任，就递交给听众。

什么时候才是真正的内化？

那就需要实践，实践完了，我们从实践得到反馈。这样的一个过程，我们大家才把知识真正的内化。很多时候，我们缺少了实践反馈机制

现在大家不缺知识，不缺信息。大J希望给大家更多的附加值——

我们如何学习？如何更有效地学习？

最有效的三点，真正可以实现目标。

第一, 学习路径

那个真正可以实现的目标特别重要。学习好比在走一段很长的隧道，如果你能够看到隧道口有那么一丝光，你会告诉自己，尽管辛苦，我会走到底，因为我看到了那个目标。

如果正好周围有一个火把，你发现不是你一个人走，原来有那么多伙伴一起走，你也会告诉自己，我是对的，我会坚持走。

很多时候，我们是缺乏了这样一个光。谈任何的全脑启蒙，要了解我们真正要实现的目标是什么？这个是特别能让我们坚持下去的，

第二，方法论

这个课程，提供给大家更多的是一个方法论，而不是简单的招数，就是为什么我们要这么做，背后支撑的理论体系是什么。千人千面，每个人都可以掌握改变孩子的各种招式，甚至成为改变我们思维模式的一个契机。

第三，作业/立刻行动要点

每次课后，️两个东西：

一个就是听完课程，明天开始，马上立刻我们可以改变的事情。行动起来，马上你就会得到反馈反馈。有了思考，你再去重温，这时知识就内化了。

第二个，就是布置作业。一旦有了作业，也会督促去更好地反思，去思考。

这18节课，为什么可以帮助大家学得更好？

学习很难？

我想学，但是我觉得学习很难，觉得我能够听完这个课程么？

学习的本质就是难的。一旦只有你发现难了，才会觉得我们是离开了自己的舒适圈。如果不难，其实都是你懂的东西。

打卡计划一周两课，十周完成✅

孩子的早教启蒙等不起，特别能理解。但听完不说明你做到，听完知识还是大J的，一定要给大家一个时间，真正地去实践，真正地去思考总结。

因为这样，才能真的保证知识变成了你们的。说不定，你们听完课的感悟和知识，会大于课程给你们的知识。

不怕时间长，怕的是自己没有真正去实践，没有去思考总结！

第三，我们要活在当下。

花了时间听课，先清空自己，我们活在当下！一小时的学习的承诺，就好好地去想，跟着那个课程的大纲，回想你平时有没有这样的一个体验。投入越多，越活在当下，收获就越多

把知识变成自己的，需要时间去内化和实践，真正的思考、总结和持续地运用，我们给予孩子的是一辈子的能力，学到真正对我们和孩子有帮助的才物超所值。

面对

（人物关系）：在剧中有小A、小B、小C、小D是室友，小B是寝室长

（所需道具）：椅子,篮球，桌子，书本，门……

刚开始时，小B，C，D只是小A的同学，小B,D同小A有说有笑从台前走过，到了对面后，小A一个人走回在舞台中间，碰见小C，小A给小C微笑打招呼，然后小A转回到大概像寝室的地方

（音乐起）

白：最近小A总是心神不宁的，好像在思考，也好像在逃避

（ 小A时而仰天长叹，时而垂头丧气，忽然好像想通了什么很激动，然后又是垂头丧气，看起来疲惫极了，边走边说）：

突然觉得一切都没有意义

上学没有意义

人生没有意义

活着没有意义

我不知道我活着究竟有什么价值

我知道自己应该坚强

每天告诉自己要坚强

在别人看来我确实很坚强

工作按时按量按质的完成

受老师表扬

每天和同学友好的微笑打招呼

放学时会和好朋友没心没肺的笑

（走到凳子旁边）

但一旦离开这个环境

我自己待着的时候

我发现自己陷入了无尽的矛盾

活着好辛苦啊

我知道自己有很多的责任

我知道自己应该努力

我……唉……（谈起完坐在凳子上抱着头）

小B，C，D一起走回寝室，小D抱着篮球，小C擦汗并和小D有说有笑，小B走在前边，打开门后小B看见了正发呆的小A，马上拦住小C小D并示意让他们看屋里的小A，两人疑惑，

小B说：这人有问题

（小B急切的向小C小D招手三人一起偷窥，小B说）：你们有没有感觉小A最近怪怪的？

（小C信心十足地说道）：是的，我近来总见他上课时发呆，不知道在想什么，不过看起来好像很焦虑。

（小D点着头假装正经的斜看着小A）：他是有问题，近来他都没怎么跟我们讲话，

小B:他是不是~~失恋了？还是？

小C:应该不会吧

小D：他好像没恋爱过吧？

小B：也是，我有一个提议。（示意让小C小D靠过来，在他们耳旁）：我们这样这样……

小C小D：好\(^o^)/~，试试吧。

三人一起点头

（结束）

白：一转眼到了晚上

小A、小B、小C、小D、都在寝室，小A依然在发呆，小D在听P3，小C在看书，小B给小C使眼色让他引起小D注意，小D被小C踢了下看了小D懂了大家的意思，然后两人给小B使眼色让他去叫小A

（小B会意有意识走近小A）:今晚大家都用空吧？

（小C小D忙附和）：有空、有空，有什么活动啊？

（小B向C，D做鬼脸然后拍了下沉默的小A道）：小A有空吧？

（小A疑惑的）：干什么啊？

（小B对大家说）：额，开学这么久了，我们也没开过集体会，今晚我们寝室开个集体会怎么样？

小C，小D相视一笑：好~

小D：在哪里开啊

（小B指了下地面）:那我们就在那里开始吧，你们都做过来吧

（把椅子聚在一起坐好小A坐在小B左边）

小B：我们说些什么呢？额……那么我们先来说下在大学期间，都有什么目标和打算吧。…也不用说太详细，随便说说就行，恩… 还是我先说吧，我感觉走出校园更看重的应该是一个人的能力吧，所以我打算吧~~大学几年多多锻炼自己，尤其在处理各种事情的能力方面，为以后出去闯荡多做些准备吧。好了，大概这么多，我们都说说啊，我们这样转（先潜意识的顺时针转，然后马上更正为逆时针转，）让小A最后说，小C你说说看。

小C:该我了额，我感觉不考研的话出去找工作还是有困难，所以我打算把功课学好，争取考研，多拿奖学金！（点头）

小D：小C，有志气。我的打算嘛，让大学生活过的丰富点，多彩点，将来毕业了，想起来这是一段美好的回忆就行了。

小A看着小D：你没想过毕业后怎么办吗？

（小D无所谓的）：怎么办？该怎么办怎么办嘛！俗话说的好“桥到船头自然直嘛”。

小C：笨死了，是船到桥头自然直！

小D忙解释道:饿，口误口误

小B笑着看了看小A，小A也没力气的轻笑了一下

小A:唉，现在我也不知道自己有什么打算，我都近来一直想不通，为什么我要上大学？唉

小B真诚的看着小A：小A啊，最近我们都感觉你怪怪的，上课见你也总是注意力不集中，是因为这个原因吗？

（小A迷茫的看了看大家）：……这个……

小B:来到这里我们就是一家人了，你有什么不好，我们也替你担心啊

小C小D：就是，就是啊

小D：有什么想不开的，说出来啊！我都替你着急了

小B、C、D真诚的看着小A

小A:（无力的站起来面对观众向前走动）记得从小父母就对我说，好好学习，考个好大学，找个好工作，好像我活着就是为了找个好工作。（面向小B、C、D）而现在我们都知道，毕业后我们会有什么样的处境，我忽然感觉上学就是浪费金钱浪费青春，（走回座位）我感觉我对不起父母，我只会让他们一次次的失望……（小A有点激动）我该如何面对这个未来？（垂头丧气）

小C:哦，这个问题在我上高中的时候也遇到过，记得我上高三的时候，我有初中毕业的同学月工资都拿到4、5千了，那时我想想自己未来会有什么处境，我也是心灰意冷啊，那时什么没想过…………不过后来我还是坚持住了，要上的话，我得考个研究生，就如我们这个专业，要是考研后进个好点的设计院，那还是很有前途的……其实我想说的是，你给自己订个目标，然后去做，就不会想那么多了

小D：（站起来）我小A啊，其实你不用想那么多，其实一切也都没你想的那么坏。（面向观众）就上学来说，社会上是有那么一些人，他们没读过大学，却干的很出色，但这毕竟是少数人，大多数人还是要通过大学来给自己的未来多一条出路的。至于父母嘛，我想他们只是想让我们过的好就行，也不会对我们奢求太多~~，不管干什么，我相信只要我们努力了，他们是不会责怪我们的，你们感觉呢？（看向B、C。B，C点头）（坐回位置）这个问题曾经我也怀疑过，这可能是每个人都会经历的吧？（看着小A）

B、C点头看向小A

（小A看了看大家注意到都在看他，接着下着头）：也许是这样吧，（抬起头）原来这种问题你们也都这样怀疑过啊？

（小B，C，D都点了点头）：嗯，（B这个真怀疑过）（C是啊）

（小A忧郁的站起来）：（走向观众）每当想起这些，想到未来，会感觉自己的人生只是为了工作，只是为了赚钱，我真不希望，我的人生只是为了赚钱而活着，这种生活有什么意义呢（轻抬双手表示很无奈）？唉~~（一边走回座位一边说）我真的感觉，一切都没意义了

小B：这个……（小B、C、D对视）小D怎么看？

小D:我感觉吧，像小C说的那样，当你明白了自己应该做什么，有了目标之后，也许你就不会这样想了。

小B：是不是面对未来种种压力让你困惑，让你感觉到一切都没有意义呢？

小A：我……唉~~

小B：小A啊，每天从路上走过，你注意过路旁那些盛开的野花吗？……他们顾不上选择天气，顾不上地利人和，顾不上是否芬芳，因为春天来了，因为他们是花儿，他们选择直面这一切，努力去绽放……又有谁会说他们活的没意义呢？（停顿，看小A没反应，面向观众）我感觉我们和他们是一样的，现在正是我们的春天，不管未来会发生什么，或许，（看向小A）我们只能选择面对。

小A欲言又止（抬起头看向小B把脖子伸长身体前倾，然后点着头又坐好低下头）

小B:其实我也有过这种情况，（面向观众）当我感觉未来不再美好时，我会感到生活没有任何动力，但是要知道，未来是个未知数，我们现在的学习也好，生活也好，都是在为未来作准备，要知道逃避永远解决不了问题，我们只能面对它，战胜它，意义也就在其中了，（看向小D、C、A）你们说呢？

小A抬起头看着大家

小D：说得好，小A，有空了和我们一起打球怎么样？或者做些其它你喜欢的事，我们都能快乐点，充实点，有什么困难我们一起面对嘛

小C：就是啊，这样困难就不是困难了

小A：谢谢大家，我好象明白了，或许，一切都没我想的那么坏，我记住了，不管怎样——面对

小B、C、D点头轻轻鼓掌

（小B走回座位）:好，那么接下来我们讨论下一个内容了……

小A小C小D点头表示赞同

（小B开始滔滔不绝并指手画脚）

白：好在有室友们的帮助，小A终于露出了久违的笑容，无论未来怎样，我们只能乐观的去面对，小A好像想明白了什么呢？而你又想明白了什么呢？

小B：小A啊，无论未来发生什么，别忘了还有我们，毕竟我们是（B、C、D一起）一家人！

小D：无论过去是否失败过

小C：无论现在是否挫折中

小B：无论未来是否迷茫着

小A、B、C、D：让我们一起面对吧！

完

这是室友之间发生的故事 获得我们学校第一届心理剧第二名 这只是说话内容 还有必要插入根据剧情所需的音乐和最后一段的杰克逊舞蹈dangerous 希望对你有用

看完本书最后一章曼陀罗绘画成长案例，想用故事的形式来写这篇读书笔记。

写故事之前先搞清楚什么是阿斯伯格。

阿斯伯格与自闭症类似，但自闭症可能存在大脑功能受损，伴随智力缺陷。阿斯伯格是胎儿身体分化过程中大脑发育轻微受损，或母亲怀孕过程中受到惊吓，或出生时遭遇意外等因素作用下，自性保护动力受到了损害。从心理分析角度来看，自性原型是在生物漫长的进化中形成的，它是一种类似本能的动力，具有一定的生理基础。婴儿出生后，为防止再次受到强烈刺激的影响，自性自发启动了自性防御机制。自性防御过早的启动，使得保护、分化、凝聚及整合等自性原动力的发挥受到阻碍。表现出如下病理机制：

针对阿斯伯格儿童的普遍特点及心理分析儿童治疗所形成的模型，可运用曼陀罗绘画进行治疗，治疗的思路是：提供安全和受保护氛围，建立安全感，让儿童感受到被接纳。通过移情的作用，让他们内化分化及整合水平更高的客体。具体步骤如下：

故事的主角小D是家中独子，是一位7岁的男孩。他3岁时被诊断为阿斯伯格（智力正常）。读幼儿园时，小D经常被欺负，对同学具有一定的防备心理。小学一年级时，他想与人交往却未能掌握方法，而被同学孤立。能力上，具有很强的数字心算能力和记忆力。讲一遍故事就能记住。在爱好上，喜欢看书，爱玩电子游戏，对音乐敏感。

有一天小D的妈妈在网上看到曼陀罗绘画的介绍，便购买两本《心灵之路：曼陀罗成长自愈绘本》，每人一本独立绘画，画完一起交流，一起讲述曼陀罗中的故事。

小D和妈妈按照《心灵之路》的顺序开始画，每一幅小D自己独立完成，期间没有接受过曼陀罗绘画的分析治疗。

通过保护阶段28幅曼陀罗绘画，提供了一个安全的心理空间，提高了小D的安全感。

小D第1幅曼陀罗取名《ABCD》联想到转动，表达出空白的自性动力需要转动起来。

第19幅取名《时尚》联想到人，中间不太显眼的绿色，隐隐散发出表达天赋的希望之光。

第21幅取名《爸妈我》联想到水饺，水饺作为美食能给人带来能量，同时有团圆的意义。

第23幅取名《乱糟糟的垃圾堆酒店》联想一团模糊，运用数字表达良好的思维及理性功能，进一步展现小D良好的数字敏感性及内倾感觉功能。

第24幅取名《五营》联想五个平安符，象征稳定和安全的情况下进入分化阶段。

第25幅取名《四个地方》联想到马路，对于堵塞，自性分化动力起到打破僵局、重新规划的作用。

分化阶段28幅曼陀罗，提高小D情结的觉察与表达。

绘本第30幅曼陀罗取名《黑白颠倒》联想整合篇的曼陀罗，表达负性情绪的同时也在努力控制这些情绪。这是一幅具有治疗效果的曼陀罗。

第31幅取名《100万种颜色》联想彩图，黑色被分化动力冲击到外圈的一个小角落，意味着自性分化动力对小D的负性情绪具有良好的治疗作用。

第47幅取名《自然卷进长筒袜》联想紫色的那些颜色都得了黑色的传染病，中心黑色被象征大地母亲的褐色包围住，小D内化了母亲的抱持力量。

第48幅取名《“4”卷地方》联想平平安安没有掉进黑色标记里，小D开始觉察到黑色对自身的影响，并努力让自己不受干扰。

第49幅取名《“4”表“4”格》联想心情自助方格表上的颜色是红黄绿蓝的，小D用不同颜色表示各种情绪，自性分化动力在情绪上得到发挥，小D如果能够坚持用这种形式觉察情绪，那么其高级情绪将得到发展。

第50幅取名《×××ד480”方区》联想我国有四种气型，通过意象表达，小D更好地分化和觉察自己的内心世界。

第51幅取名《植物卷入旋转洞》联想如果那些植物进入旋转洞里的话，全被火车撞倒了。通过觉察、表达及情绪的控制，小D内心情结的能量开始被分化，预示着在自我-情结-自信轴中，情结之中也有自性动力。

第54幅取名《数字噪点》联想数字遗落在点点的某个地方，表达小D被同学排斥和嘲笑为“怪人”，他己懂得在数学上用升华和幽默的方式来释放痛苦。

通过凝聚阶段的28幅曼陀罗，小D进一步觉察内心的情绪。

绘本第68幅曼陀罗取名《黑色的伤心》联想到其它颜色不陪黑色玩。绘画中心是象征希望的绿色以及象征光明的**，表达出小D情绪虽受外界不良刺激困扰，但已学会释放情绪了。

第71幅取名《红黄绿黑》联想到为我感到支持，让我看到春天，还感觉到这幅曼陀罗真美啊！前面提到的第19幅曼陀罗中心那个“蓝色星星儿”，如今成了一颗位于中心并闪耀光芒的宝石，中心能量已经呈现出来。

第73幅取名《黑色世界》联想到好可怕，随着小D自我力量的强大，他开始思考父母有朝一日会变老并离开他，他将如何面对外面的世界？

第77幅取名《黑色区》联想看不清楚，开始用绿色来刻画自己，自我意象在悄悄变化。

绘画整合阶段的28幅曼陀罗，促进小D矛盾的整合。

绘本中的第86幅曼陀罗取名《转机黑炸》联想黑色炸开了山，象征用艺术的方式来转变压抑和否定的心理防御，这对阿斯伯格强烈的情绪爆发，无疑具有较深的治疗作用。

第89幅取名《4+4=8》联想到9个圆圈是我的时尚数字，老师1人，同学8人，在9里面，我要给他们分组。。。小D试图用他的优势功能来理解复杂的人际关系，如果他获得理解，他更能与别人相处和更有力量面对被排斥和被孤立的困境。

第92幅取名《黑色发现的宝藏》联想整个黑色都发现了神奇的宝藏，穿透情结，洞见自性。小D的自性整合动力已慢慢开始发挥作用。

第94幅取名《黑男紫女》联想到波浪滚滚的波涛正在男女不分，投射出小D内心希望与异性交往，但又深深自卑。

第98幅取名《缤纷》联想国王命令、给每人发一只眼睛，有一个人进入了世界，国王说，钻进国旗里，你在缤纷的颜色中看见了世界。清澈的蓝眼睛是洞察力，穿透情结、理解、并治疗，这些都是来自自性的指引功能。

第103幅取名《绿色转盘》联想妖怪。小D消极的蓝黑颜色涂在具有神圣意味的龙凤身上，意味着某种意义的转化。

第104幅取名《3事矛盾》联想其实我什么都不想做。艺术，对小D而言，无论是宣泄情绪还是优化人际关系，都已经起到无比重要的作用。

第106幅取名《心碎》联想3个人都关在一个生锈的笼子里进退两难。父母的情结让小D自性动力受阻，他已经试图自行化解。

第109幅取名《升2降b（6）》联想2+6=8，小D将优势IS（功能数字的视觉化）、ET（数字的逻辑排列）与艺术进行融合，隐约彰显其谱曲的天赋。

28幅指引阶段的曼陀罗，小D画了10幅，渐渐折射出其内心深处自性神圣之光。

绘本第117幅取名《为梦想发射》联想火箭还有15秒就要飞到天空了，女人和女孩对火箭说：“祝火箭飞的快乐”。从母亲的抱持，到老师的支持，小D的自我功能得到了良好的发展，拥有更多的力量去追求与实现自己的梦想。

第118幅取名《8岁结婚》联想国王和王子进入了我的婚房，他们为我唱歌，还给我很多礼物，我拿到99个礼物之后，组成了桃子，我的奖金翻倍啦！我的桃子也翻倍啦。桃子有长寿的意义，也有恋爱的成分，而“桃园结义”更有结盟的意义。两个9整合联结的意思，这预示着小D的自性整合动力发挥作用，推动着他去与他人建立联结。

第121幅取名《无色之河》联想这时人们都觉得无色之河有朵灰心之花。意味着小D已经能够比较不认同别人眼中奇怪的自己，无色让人联想到禅宗开悟的境界，折射出小D内心深处自性神圣之光，不会因为任何疾病，更不会因为阿斯伯格而被淹没。

绘本173个阶梯式自愈曼陀罗模板，小D利用一年零7天共画了127幅，他依然在画。小D根据曼陀罗绘本的指导，一步步走进自己的内心世界，学会觉察，慢慢读懂自己，接纳自己，逐步拿回属于自己的力量，发挥自己的优势，克服自己的短板，改善并发展人际沟通的能力。

从小D的身上，我们看到了曼陀罗绘画发挥自我疗愈的效果，有以下几点因素：

至此，《儿童曼陀罗绘画分析理论与实践》阅读完毕，感谢作者陈灿锐、高艳红两位心理学博士用严谨的态度，表达曼陀罗绘画的科学性、系统性、针对性和多样性。

五个人原来的平均分是85分，那么五个人总共得分是85×5＝425分。小精灵儿童网站出品

　　改正错评的答卷后五个人的平均分是88分，那么五个人总共得分是88×5＝440分。

　　显然440分比425分增加了440－425＝15分，小D原来得80分，加上增加的15分，他的答卷应该是80＋15＝95分。

　　也可以这样想：原来每人平均得85分，改正小D错评的答卷后，每人平均得88分，这样总分比原来增加了（88－85）×5＝15分。

　　小D原来得80分，加上增加的15分，他得了80＋15＝95分。

　　答：小D得了95分。

记得好评哦

说起我最喜爱的一节课，我的脑海中立即浮现出小学时期的一堂数学课。

小学六年级时，我的数学成绩不知怎的竟然一落千丈。原本对数学有莫大兴趣的我，顿时像变了个人似的，对数学产生了反感，更害怕上数学课。

一天，数学老师脸色难看地走进教室，气冲冲地说道：“这次我们班的成绩非常不好，只有一个同学上了95分，太气人了。”

老师的话音一落，班里顿时热闹起来，大家都在议论这上95分的是谁。

“肯定是小Z的，因为她学习最好！”小C红着脸说道。

“不对，不对肯定是小Y的，因为他数学学得最好！”小B同学认真地说道。同学们七嘴八舌的说是小K的也有说是小F的，大家议论了好久，终于老师开了口：“小D同学，这个同学会不会是你呢？”

“我？”我用手指了指自己，很惊讶地说。

“啊——”同学们又七嘴八舌的议论起来，“不可能！就他能上95，绝对不信，老师你是不是改错了？”听他们这样说，我当时真想找个地缝钻下去。

“别吵了！咱们班唯一上95的，就是你们刚才嘲笑的小D同学。”

我慢慢地抬起头来，数学老师正拿着我的试卷，站在我身旁。“小D同学，老师虽然知道你这几次考试都没考好，但这次你让老师改变了对你的看法，记住，只要努力，你一定能成功。”听着老师鼓励的话语，看着老师温暖的笑容，我的心里像打了一只强心剂一般慢慢镇定了下来。我自豪地抬起头来，望向大家……

那天那节课，是我最喜爱的一堂课，而老师那番话，让我牢记在心中，从此以后，我变得更爱数学了

就算最枯燥的日子，也有最快乐的时候。——题记

抛开一天的烦恼，卸下整日的劳累，一头扎进温馨的“155”寝室，享受融融的乐趣。

洗澡篇

“好累啊，我连骨头都快散架了!”“征战球场”，一身臭汗的小d回来了，紧接着，小b、小c也陆续冲进寝室，大家这么急冲冲，目标只有一个——洗澡房(兼厕所)。

我也不甘示弱，一个“凌波微步”率先“抢占”有利地形，小c、小d也先后拍马赶到，留下动作缓慢的小b只能站在马桶边，看着繁忙的我们……

一个不足4平方米的房间顿时“人满为患”：小d洗头，小c擦鞋，小b洗身，洗澡房立刻变成菜市场：“我的洗发液，我的洗发液不见了……”小d叫道。“让一让，我扎眼……”“我的毛巾，快帮一下”大家手忙脚乱，互不相让。我好不容易擦干身体，好玩耍的小d竟玩起了“四国大战”，顿时，脏水横飞，天昏地暗。唉，可怜我的身体。

进食篇

近日，小b总抱怨食堂饭菜不好，晚上便大吃特吃，这也大开了我等的食欲，一回寝室，便开始了“吃食论英雄”。

瞧，“资源丰富”的小c立刻拿出一包“可比克”，细细品尝起来;小d也不甘怠慢，拿出“乡巴佬”大嚼一通;我也趁着夜幕，拿出已让我“垂涎三尺”的特大鸡排，也不顾“三礼四仪”，两手一扒便上了口……

区区几分钟，地板上便“尸骨横陈”，空气中夹杂着五花八门的气味，刺激我们的味觉……“面足饭饱”之后，我们便开始和值周老师玩起了“猫捉老鼠”的游戏。

休闲篇

听，小d正用他那“三寸不烂之舌”和小c大侃特侃，从地球谈到宇宙，又从宇宙谈到外星人。而我则悠闲地看着“幽默大师”，还不时发出一阵“傻笑”，全然不怕被老师“活捉”，why——有我们“顺风耳”小b在呢!“静!”小b一声令下，寝室立刻变“阅览室”，连呼吸声都听得见，“吁，‘老值’来了，小心!”

果然，“老值”开门进来审察，看到我们蒙头打起呼噜，嘴里喃喃道：“不会吧，我明明听到你们这里有人说话。”无果，然后只好悻悻离去，他不知道，“道高一尺，魔高一丈”啊。

我们都感谢那给我们带来无穷快乐的155寝室。