从毛泽东,邓小平两位伟人身上我们可以学到什么

　　毛泽东说过，人是要有一点精神的。

　　在中国源远流长的文化长河中，确有其精邃独到、辉煌灿烂之处，尤其是儒家的“积极入

　　世”观，以社会群体为本位的伦理道德观，以及由以上两点，自然阐发开来的重视人的自觉性、主

　　观能动性，强调人的至善精神的自修自省自悟，对自身、社会有巨大作用的观点，是我们传统文化

　　中的精华。

　　毛泽东在青少年时代就接受了我国传统文化精华的哺育。毛泽东的名言中对我影响最大的是他

　　青年时期的人生宣言和座右铭：“自信人生二百年，会当水击三千里”、“文明其精神，野蛮其体

　　魄”。在长沙求学期间，他实如孟子所说，苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。在狂风暴雨中攀登高

　　山，在寒冷天气里游泳，在闹市里读书沉思，在人为的饥饿中坚持跋涉这些近似自我折腾的

　　行动，对毛泽东的精神意志的磨练起到了巨大的作用。

　　人是要有一点精神的。人固然不是禽兽，但人虽视不如鹰、跑不如鹿、力不如牛，人靠的是大

　　脑思想、精神和意志，才使人成为万物之灵长。

　　多少年后毛泽东回忆起青少年时期取得的胜利，他多次豪迈地说：水出潼关有华山阻抗而增其

　　奔猛。

　　我一直想去长沙去，在岳麓山下、湘江之畔去领略毛泽东青年时期独立寒秋的意

　　境，“唯楚有才，于斯为盛”的岳鹿书院，使我深深震憾，这里是磨练毛泽东精神意志的摇蓝和“功

　　床”。

　　在社会主义革命和建设中，毛泽东在他永远年轻的头脑里，常常流溢出这样一种豪情：我们中

　　华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民

　　族之林的能力。他也常以希腊哲人的口吻，不断教诲人们懂得：精神、意志、信仰、气概和决心，

　　尤其是生长勃发在民族长远目标和崇高理想下的精神意志，是十分宝贵的。

　　尤记天山第一山的井岗山，毛泽东、朱德等老一辈无产阶级革命家，为

　　什么能将星星之火变成中国革命的燎原之势，如果没有一种精神的力量是不可想象的。

　　居庙堂之高，必泽惠四海；处江湖之远，则忠民利国，这是中国历史上绝大多数仁人志士的追

　　求。是在困境中经受磨练，使信念至诚，意志至坚，决心至强，担当大任，成就大事。毛泽东

　　以“精卫填海”、“愚公移山”的精神力量去成就事业，尽管在一些历史思想中，有过分看重和夸大人

　　的主观能动作用的唯心主义倾向，但崇“公”，认为进步优秀的思想对人们从事各种实业、治理国

　　家，有巨大推动作用的观点是正确的、科学的。“要当拼命三郎”、“要有革命英雄主义”、要“立党

　　为公”“风物长宜放眼量”、“不可沽名学霸王”、“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”等等锦言警句，闪

　　烁着精神文明之光，永远不会过时。

　　让伟人放在那个时代去看，我们感到毛泽东是一代伟人，但他后期也发生了一些错误，这里不

　　能苛求一个人一点都没有B错误缺点，“人要完人，金要足赤，事要至善，路须平直”，这种事看来

　　真是太少太少了。翻阅徐厚锁《毛泽东的社会主义探索》一书，我不由得想起了这个话题。

　　人是要有一点精神的，毛泽东的精神永远是照亮我们心灵的一盏明灯。

　　从邓小平的三起三落，我们不难看出他思想所拥有的自强不息，在受到重大打击时也能沉着应付，克服重重困难最终发挥自己的才能，更难能可贵的是在经历了不断的打击和不断的被误会后仍然继续工作，并在国家需要他时就出来主持国家的建设，发挥他的聪明才智，他坚定信仰，执着追求，都是值得我们永远学习的。 人的一生，谁都会遇到挫折，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋进。人的一生，就像一次经历了万水千山的跋涉，而生命乐章的精彩之处，则没有挫折的人生，我们说那是不完美的。如果能够以乐观的态度看待挫折，那么面对挫折，相信我们可以轻松应付。还有，这种暂时性的挫折实际上就是一种幸福，因为它会使我们振作起来，调整我们的努力方向，使我们向着不同但更美好的方向前进。 在我们的人生中，不可能一帆风顺。只要我们摆正心态，面对挫折不要一味的怨天尤人，应该多汲取教训。我们不断地在成长，也不断地在挫折中学习到很多的东西。我们要牢记：拥有经验，又懂得如何利用经验的人才是真正的智者。真正的人生，只有在经历过艰苦卓绝的斗争后才能获得。我们从邓小平那里所得到的，不仅仅是他正确领导使中国经济发展，国力增强所带来的好处，他的坚定信仰，执着追求，他的思想，做人原则，处事态度，怎样面对失败，都将给我们以深刻的启发，将这些精神和品质运用到自己的学习和工作中，乐观的面对一切挫折，认真的总结经验和教训，认定真理后，决不退缩，勇敢的走下去，肯定会拥有更多人生美好的收获。

1 我们可以不美丽，但我们可以健康，我们可以不伟大，但我们可以庄重，我们可以不永恒，但我们可以真诚，我们可以不胜利，但我们可以赛出水平，让生活超脱自然，让生活的每一个符号，每一个细胞都快乐起来，我要对失败者说只要你不曾放弃努力，不曾放弃完美自我，成功的彼岸就会在前方等你。

2阳光下我们热情相拥

用汗水铸起“更高，更快、更强”的彩虹

奔跑中的你在掌声中昂起头

不言败是你们脸上重新绽放的笑容

即使失败了前方依然有梦

朝阳下我们信心正浓

3 你是一匹黑马，后来居上

你是一只雄鹰，盘旋而上

你是一条鲤鱼，勇跃龙门

奋斗是你的极至

你在挑战极限

运动健儿，冲刺吧！

4 也许你心理忐忑不安

我们的心理早已热血沸腾

昔日

长长的跑道上

留下了你深深的足迹

抹不去你渗出的汗水

拉不动你沉重的双脚

你为分院

不在乎自己的疲倦

不在乎汗水和泪水

因为你心里有一种坚定的信念

5 无人喝彩 ---致大会裁判员 同样的骄阳， 同样的暴晒， 没有热烈的欢呼， 没有激动的喝彩。 你用精密的仪表， 和细致的耐心， 记录着运动员的辉煌。 我为你们自豪， 辛苦了， 敬爱的老师

6 致裁判员老师

也许，震天的呼声于你们无缘，

但，挚起那片欢呼声的是你们的目光！

也许，炙热的高阳不曾怜悯你们，

但，烈阳底下是你们高大的身影。

也许，赞美与期盼总于你们擦肩而过，

但，真正的感激未尝不在每个人心中流淌。

无声的话语化作一声：

老师，荣誉有你的一份。

7 致大会裁判员

同样的教养，

同样的暴晒，

没有热烈的欢呼，

没有激烈的喝彩。

但你仍用精密的仪表

和细致的耐心，

记录着运动的辉煌。

我们为你自豪，

辛苦了，

敬爱的老师们！

8 规则

是无私的利剑

你是公正的法官

脚踏一方热土

头顶一片青天

风沙，烈日

口裂，唇干

你以雕塑的屹立

站成一道风景

你以旗手的执著

撑起赛场晴空一片

赞1500米的运动健儿们

漫漫长路，你愿一人独撑，

忍受着孤独与寂寞，

承受着体力与精神的压迫，

只任汗水溶于泪水，

可脚步却从不停歇，

好样的，纵然得不了桂冠，

可坚持的你，定会赢得最后的掌声!

激动的血液因今天而沸腾，

紊乱的情绪因今天而激动。

在明媚的蓝天下，在宽广的绿茵上，

一颗颗炽热的心为你们而跳动，

一双双期待的眼神因你们而牵动。

努力吧！运动健儿们，

相信自己，胜利的光环将永远环绕你们！

青春写下我们的召唤，青春编织我们的诺言。

我们有无穷的活力，我们有无边的幻想，我们时刻准备着去创造无限的可能。

绿荫场上，我们勇往直前，因为我们坚信勇者无惧！

终点线上，我们放声高呼，因为我们知道来之不易！

领奖台上，我们心潮澎湃，因为我们懂得人定胜天！

1、天空不会留下鸟的痕迹，但我们已飞过；赛场上不会有悔恨的泪水，因为我们已经努力过。祝三（1）班全体运动员在赛场上赛出自己的好成绩！

2、 冲

黑白相间的跑道,本不美丽但因有你们,它才焕发光彩,

在你们身上,散发出你们青春的气息

勇敢奔向终点的每一步,都是汗水挥洒的伟大,

白色终点线,不管成功或失败只要挑战自己,就是成功

3、风的速度是你，与风赛跑，像匹骏马，飞跃在运动场上。胜利的曙光就在不远处，向着它冲刺。

4、 感受运动

运动是一把琴,只有把弦绷得紧些,才能弹出美妙的声音;

运动是一面旗,只有把心向着风,才能迎风招展;

运动是一颗辣椒种,只有深埋土中,才能发芽开花结果

5、 感受你的勇敢

1500米，一个很大的数字。只有勇敢的人才不会畏惧。你双目透露出对胜利的执着，对路程的执着，任他人怎么寻觅，也找不到一丝的畏惧。你有不可言传的勇气与神秘，我们在你奔跑的路途中感受你的勇敢，你的坚定，你的神秘。初夏的银杏是你，让我们感受着旺盛，感受着夏天火热的味道。是你让我在这里看到精彩，看到坚毅，是你用行动告诉我们只要敢于挑战，一切皆有可能。看啊！我们为你捏紧了拳头，为你祝福着。你不会趴下，我们支持你，永远，永远！相信着你，感受着你！

6、用火的热情迎接比赛；用海的胸怀面对失败；用花的灿烂迎接胜利。

7、成功像甜蜜的果实，成功像一朵盛开的鲜花，成功像一股清泉。希望一（4）班的全体运动员们能够摘到这果实，品尝这一份甜蜜，摘取这鲜花，观赏这一份艳丽，捧取这清泉，吸取这清泉，这其中有同学们对你们的支持与期望！

念奴娇[学校运动会，为班上学生赋壮词以寄]

旌旗漫卷，正秋阳初染，西风犹烈。放眼山川都莽莽，多少英雄俊杰。壮志连天，呼声彻地，沸了胸中血。猛然一鼓，书生狂态聊发。 看我肃整阵容，同袍意气，可断三军铁。八百里牛心探取，倚剑浮云堪决。阿瞒老成，周郎年少，胜败凭谁说。名成高阁，呼来美酒清冽。

致100米运动员

你是水中的旗鱼

你是陆上的猎豹

你是挥洒激情的勇者！

100米，短暂的距离

却凝具着最强的冲力

吸引着最多的注视

冲刺吧！

将积聚的力量释放

让风声见证

瞬间的辉煌

箭

你像一只冲劲十足的箭

枪声响起

你从拉弯的弓上

飞驰出去

虽然箭的冲劲

是短暂的

虽然你的冲劲

只有100米或200米

但你全然不顾

为了那些期待眼神

为了完成任务

就像箭一样

向着目标飞去

紧张的时刻

在100米长的直道上

站着一群人

随着一声命令

所有的人都一起蹲下

然后一声枪响

伴随着优美的姿态

和场下的呐喊

如箭一般

此时空气凝固

直到十余秒后

分出胜负

200米跑

200米 在这短短的几十秒内

你的风姿 你的豪情

都倾洒在这红红的运动场上

你像奔跑的骏马

迈开你有力的步伐

摆开你雄健的双臂

搏击运动员

有力的你冲向终点

致短跑运动员

一声令下，一根剑离弦向终点冲去。

一声呐喊，一声加油。

心头涌起一阵阵浪花。

冲过终点线的那一刻，

那根白线被撞在脚下，

你的辉煌已经在众人心中永存，

你的魅力和风采在众人心中永驻。

短暂的十余秒

我全神贯注，全身紧张，

我注目着终点，蓄势待发，

只等那一声清脆的枪声，

我便像离弦之箭，飞奔而去。

伴着众人的呐喊，

我会越战越勇，拼命飞奔。

最让我感到安慰的，

是冲线时那一阵阵喝彩，

和站在领奖台上的喜悦。

致百米运动员

枪声响了，你们冲向前，不为别的，就为为班级一马当先，没

有昔日的汗水，怎见今天的胜利？相信自己，鼓励自己，超越自

己。为太阳的光辉在添上永恒的一笔！要的就是坚持到底，不是

华丽。冲吧！向着那未来，进行到底。

赛场风云

赛场上叱咤风光，

风云下你们挥汗如雨。

看台上呐喊声震天，

呐喊中饱含期望，

期望成功，期望胜利！

健儿们，奋力拼搏吧！

人生难得几回搏。

搏它个乖风破浪，

搏它个海阔天空！

赛场风光变幻莫测，

保持心态再接再厉，

永不言败！

致运动会

这是一首诗

有诗的节奏，诗的情怀

这是一首歌

有旋律、有起伏、有速度

是青看的诗，青年的歌

有火热的情感，无羁的奔放，恢宏的气度

是时代的诗，时代的歌，无外汇是新鲜的气息、奋发的志向，包容天下的胸怀

虞美人（改编）

龙争虎斗何时了，赛事知多少。

田径纪录又打破，往事悄然消逝烟雨中。

项目跑道应犹在，只是姓名改。

问君能有胜算否？恰似千军万马齐过桥。

无题

古老萌动了青春

激情涌动着大地

我仿佛感到碧玉泛清凉

难老泉淙淙向山下流淌

我佛见翠羽相冲撞

绿莎萍轻轻在不底摇晃

心地纯净得了无纤尘

眼睛晶莹得浓浓风光

凡是泉水潺潺流过的

就有荷花和稻花一齐飘香

感受明天

含苞的花蕾感受明天――

湛蓝的小花摇曳着纯真的梦幻．

浴血的夕阳感受明天――

喷薄而出的红日宣告奋争的凯旋．

感受明天――

寻觅一丝慰藉

把泪儿轻轻擦干，把微笑奉献．

感受明天――

越过坎坷就是平坦．

斩除荆棘就是鲜花烂漫．

感受明天――

你会发现

成功原来并不遥远．

致运动会开幕式

鲜艳的红旗是你坚定不移的追求，

雄壮的口号是你内心热力的迸发，

望运动场上，

红色、绿色加蓝色，

夹杂着，

欢笑呐喊和力量，

无数的目光，

投向了，

自信的你，矫健的你，

无数的信念，牵动了万人心，

在运动竞技场上，

尽情挥洒。

运动的季节

听到昨晚从阿联酋传来的呐喊了吗？

记得两个月前从俄罗斯传来的欢呼吗？

记得去年这个时间国家队队员喜悦的笑脸吗？……

这运动的季节。

听见短跑运动员深远的喘息了吗？

看见跳高运动员空中完美的曲线了吗？

看见看台上阳光般朝气的脸了吗？……

这运动的季节。

运动无限

虽然太阳没有往日一样的娇热，

草儿没有往日的青绿。

但运动员火似的热情依然高昂，

也许没有胜利，

也许没有欢呼，

但坚定的信念依然燃在我心中。

运动无限。

如歌的校园

当小号吹醒黎明，

校园揉着惺松的眼睛，

赛场上的呐喊声声，

如一多多美丽的蝴蝶，

轻轻碰落在花坛草尖上。

每天的赛事很精彩，

一只只雄鹰，

在碧空翱翔，

我们，

为你加油！

青春的歌

天空一样是蓝的，

草地一样是绿的，

跑道一样是红的，

共同谱写出了青春的歌。

同学们的血是红的，

运动员的汗是咸的，

观众们的心是热的，

共同谱写出了青春的歌。

今天的汗水和泪水，

明天的成功与喜悦，

共同划过天空，

构成了今天青春的歌。

青春的燃烧

青葱的草坪，浮动绒绒的浅绿。

红火的太阳，蒸腾着烫人的气息。

而你，将这样光当作希望，

向前，去追逐太阳，

向前，去拥抱希望。

朦胧的笑脸，变得模糊不清。

斑驳的记忆，终于不再象棋。

而你，忘掉一切，

向前，向前，

是你，为我们勾画出了一幅——青春的景象！

我坐在这里

我坐在这里，你跃跃欲试在那里，在砖红的跑道上，我看着

阳光在你脸上投出好看的弧线。

我坐在这里，你奔跑跳跃在那里，在一群雄豹之间，我一眼

就认出了你，汗水淌过你真诚，自信，执著的脸。我坐在这里，

你冲刺在那里，期待的目光拥着你，拥着你。

在雪白的终点线上，我看着你挥动着双臂，冲进五月的花海。

奥林匹克梦

四年前，奥林匹克与我们擦肩而过。

四年后的今天，奥林匹克与我们同呼吸，共冷暖。

四年前，我们的学校是灰暗的土跑道。

四年后的今天，我们的学校是艳红的塑胶跑道。

面对几年的巨变，

我们共同演绎着奥林匹克梦！

我们……

我们是朝阳，充满希望。我们是春天，散发芬芳。

我们热爱生命，因为以后的路还很长。

我们热爱运动，因为我们要通过运动散发活力。

我们比泉水还清，我们比猛虎更有力。

我们，我们……

留下了……

跑道上留下的是你们深深的足迹；

领奖台上留下的是你们胜利的喜悦；

主席台留下的是对你们期盼的眼神；

观众席上留下的是经久不息的掌声。

留下的不只是这些，还有你们坚强的毅力，

拚搏的精神，永不服输的傲气。

你们总是潇洒的挥一挥手，

把所有的一切都洒在了这片充满活力的竞技场上。

回答：2005-09-17 09:15

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johnsgy

[新手] 、成功像甜蜜的果实，成功像一朵盛开的鲜花，成功像一股清泉。希望一（4）班的全体运动员们能够摘到这果实，品尝这一份甜蜜，摘取这鲜花，观赏这一份艳丽，捧取这清泉，吸取这清泉，这其中有同学们对你们的支持与期望！

念奴娇[学校运动会，为班上学生赋壮词以寄]

旌旗漫卷，正秋阳初染，西风犹烈。放眼山川都莽莽，多少英雄俊杰。壮志连天，呼声彻地，沸了胸中血。猛然一鼓，书生狂态聊发。 看我肃整阵容，同袍意气，可断三军铁。八百里牛心探取，倚剑浮云堪决。阿瞒老成，周郎年少，胜败凭谁说。名成高阁，呼来美酒清冽

　复述课文是一项综合能力，需要教师采取有效策略，训练让学生逐步做到自信地说，下面我为大家带来了小学语文中常用的复述 方法 ，供大家参考。

1小学语文中常用的复述方法

　一、详细复述

　详细复述通俗意义上来说就是还原原文的复述。这样复述就是要求根据 文章 的顺序做出最清楚、明白、连贯的表述。

　教师一般可采用下面三种方法：

　(1)看图复述。低年级本文中的插图比较多，基本上是一幅图就是课文一个自然段，依据图就可以较为详细地复述课文内容了。这样不仅能培养学生的观察能力、识图能力还能培养孩子们丰富的想象能力。

　(2)列提纲复述。这种复述方法较多用于篇幅较长，内容较复杂的课文。在进行这类课文的复述时，我总是指导学生把复述的课文或片断的内容写成提纲，然后根据提纲进行有序的详细复述。因为提纲可以揭示文章的标题，也就是段意。

　例如：《陶校长的演讲》列出提纲 ：第一问：身体有没有进步为什么这么问怎样让身体有进步 第二问：学问有没有进步为什么这么问怎样让学问有进步第三问：工作…… 第四问：道德……教师引导学生，分析课文，理清层次，列出提纲，让学生结合课文便能很快将这篇 演讲稿 复述出来。

　(3)对照重要词语复述。这是指抓住课文中的一些能够反映课文内容的重要词语，抄记在本子上，并将其有顺序地排列出来，作为复述的支持点和连接点。然后根据这些词语记忆扩充，把要复述的课文或片断的内容串联起来，进行详细复述。

　学习语文是为了运用语言，在感悟原文语言的基础上，引导学生积累语言，而复述是积累语言的有效方法。学完《哪吒闹海》，指导学生按事情的发展顺序 说说 哪吒是怎样闹海的。

　我让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，并理清顺序，弄清各段间的联系;然后让学生同桌练习复述，同时出示关键词语，要求学生注意用上这些词语，如：第二自然段中的“带上……法宝”、“跳进大海”、“取下”、“摆”、“掀起”、“摇晃”等，第三、四自然段中的“举起……便砍”、“机灵”、“一闪”、“一下”、“气冲冲”、“举枪便刺”等;最后指名在班中练习复述，要求学生复述得有条理，尽量运用书上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。

　二、简要复述

　简要复述是概括原文的复述。这种复述训练就是要求抓住课文的内容进行复述。简要复述有利于发展学生的概括能力，同时可以训练学生言语的精炼性、思维的敏捷性。中高年级的学生一般可以用简要复述的形式进行复述，高年级的长课文也可以把详细复述和简要复述结合起来练习。

　简要复述是概括原文的复述。这种复述训练就是要求抓住课文的主要内容进行复述。简要复述有利于发展学生的概括能力，同时可以训练学生语言的精炼性、思维的敏捷性。中高年级的学生一般可以用简要复述的形式进行复述，高年级的长课文也可以把详细复述和简要复述结合起来练习。

　简要复述课文的全部内容，可以采用列提纲的办法，或依据老师课堂上的板书进行复述。

　不仅可以根据整篇课文进行简要复述，还可以对重点段落进行简要复述!

　三、创造性复述

　创造性复述是改变形式的复述。这种复述就是不拘泥于课文叙述顺序。是在深入理解的基础上，挑选某些内容，发挥学生们的想象和自我见解，用自己的语言把内容复述。

　如改变人称的复述，颠倒次序的复述，把课外阅读或活动中的情况结合课文加以发挥的复述，选择课文中的情节重新组合的复述，补充某一个人的想象的复述，为某一情节加头加尾或压缩、扩展等多种方式的复述。创造性复述一般多适合高年级学生练习使用。

2小学语文中常用的复述方法

　一、在诵读中积累复述语言

　小语教材中所选的出色文学作品，让学生熟读成诵，充实语言库存，复述时语言的丰富性便水到渠成。复述前，闭上眼睛听一听课文的配乐朗读，让课文中的锦言佳句，精彩部分，鲜活人物在头脑中一一闪现;有目的出示幻灯，仔细观察每一组图画，依据板书，将课文中精彩的一幕幕与之一一对应;教师根据图画、板书提纲示范讲“三借芭蕉扇”的 故事 ，要求学生边听边记;根据以上提供回忆的线索，要求学生在熟读的基础上练习复述课文。

　教师帮助学生在诵读中理清文本思路，层层递进，这样的复述训练才有法，才有效。对于篇幅较长，结构复杂的课文，教师指导时要强调在理解、熟读的基础上复述，加强语言积累。可以用循序渐进的策略，从少到多，积少成多地记忆，先复述一部分，再渐次增加;也可以设计一系列的问题来启发学生回忆，学生详细回答问题的过程，也就是复述的过程;还可以用图画、课文提纲、板书的形式提供复述线索等。

　二、关键词引领，课件引导学生直观复述

　关键词引领，为学生复述提供了一根拐杖。借助这根拐杖，既帮助学生把握了文章的精髓，降低了复述的难度，同时又为学生留下了表达的空间，训练了学生的思维能力。如教学第六册《女娲补天》时，学生理解了劳动人民所遭受的各种灾难后，抓关键词“塌下、露出、震裂、燃烧、围困、挣扎”让学生结合课文简要地讲一讲灾难的过程。

　这样的简要复述训练既回顾了课文内容，又促使学生在语言环境中学会运用词语，积累了词汇。当学生在读悟中理解课文内容后，我利用播放多媒体课件引导学生回顾全文，然后让学生借助课题、板书、课件来讲故事，尽量用上书上的 好词好句 ，如能加上自己对课文内容独特的理解更好。

　这样对学生进行创造性的复述不仅有提示作用，而且还能在复述的同时培养学生的观察力、 想象力 。

　三、插图或自画连环画配字引导学生复述

　许多课文紧扣文章的内容和中心，配上的插图，合理、巧妙地运用这些插图，有利于学生流畅地复述课文内容。有的学生的绘画能力比较强，让他们发挥自己的想象力，根据课文情节画连环画，在每幅图下配上简单的介绍情节的文字，帮助学生内化课文语言。

　如教完课文《七颗钻石》后，我布置学生回家根据你对课文的理解画几幅连环画，实在不会画的同学就模仿书上的插图画三幅画，在每幅图下配上简单的介绍情节的文字，对照插图把这个故事讲给家长听。第二天，让学生把自己画的连环画放在投影仪下，对照自己画的连环画讲故事。

　有的学生甚至画了七、八幅图，配上了课文中没有的语言。这充分说明学生已完全理解了课文内容。听着学生生动的复述，我想对于指导学生复述 童话故事 ，画连环画并配上文字是再恰当不过的方法啦!

　四、看动画片――读课文――讲故事引导学生复述

　许多课文是根据 神话故事 改编的，学生在学课文以前已看过含有课文内容的动画片，在指导复述这类课文时，我采取看动画片――读课文――讲故事的形式。如教学第六册《女娲补天》时，课前，我在网上下载了“大地欣欣向荣，人民欢歌笑语”、“水神与火神打架”、“女娲炼石补天”三个片段。

　教学时，我依次播放三个片段，让学生在课文中分别找出相关的内容多读几遍，然后丢开书本加上动作把这段故事讲给同桌听。当学生准备充足后，以比赛的形式讲一讲每段故事内容，当场评选“讲片段故事能手”。

　当学生能生动地讲述三个片段后，我再一次播放三段录像引导学生回顾课文内容，让学生以小组为单位练说这个故事，如能加上动作更好。最后，全班开展讲故事比赛，评选故事大王。这样逐步地提高复述要求，让学生感觉复述课文是件多么愉快的事。

　五、列出提纲理清思路引导学生复述

　根据对原文的理解，理清复述思路，列出复述提纲进行创造性复述是一种极好的形式。如在教《争吵》一文时，先帮助学生归纳熊猫说话的思路：先说我们为什么争吵，再说我们怎样和好，最后说爸爸告诉我什么，我明白什么。同时板书这一提纲，大面积进行模仿复述。然后，在此基础上再进行创造性说话复述，体现了训练的层次性。

　六、改编原有文体，复述多种可能

　每篇文章的都具有其自身独特的特点，同时也是作者的意识与感情的结晶与沉淀，让学生们学习、阅读及理解那些文章，其最主要目的在使他们能够和作者达到心灵和文本间的交流及沟通，去了解作者所表达出来的感情寄托，并掌握其独特的写作方式，把这些知识融入到自己的脑海中，内化为自己的知识，利于在日常的学习生活中灵活的运用。

　因而，若想进一步的提高学生课文复述的效率，就需要让他们能够合理的、科学的运用已有的这些文章来认识 经验 ，以自身的知识基础和库存来对课文的文体做出改变，运用自身熟练地方式把那些曾学过的文章生动的、想象的再现出来。

　例如，把“通过讲解员的身份来讲解的文章”改编成为“通过讲述某件事来抒发感情的文章”或者直接改编成一个故事等等文体转化的方式来复述及再现文章的感情与内容。

　七、续编课文以引导学生复述

　有些课文的结尾，读后给人遐想无穷。教学这样的课文之后，我启发学生设想几种不同的、同时又符合原文事件发展的情节。如第五册《小摄影师》这一课，小男孩没有给高尔基照成相，他是多么懊悔啊!以后可能会发生什么事情呢可以让学生展开想象。

　我先提出“小男孩会再来吗”这个问题，要求学生发表自己的看法，并且让他们联系全文，在课文中找出自己看法的根据。大多数学生认为小男孩再来的可能性较大，理由有二：一是小男孩给高尔基照相的愿望是那么强烈，这一强烈的愿望促使他必然还会来;二是高尔基如此热情地接待他，配合他，他相信自己再来，仍然会受到高尔基的热情接待。

　然后以《小男孩会再来》为题，让学生当堂进行复述。这种复述训练难度不大，又有课文为依据，学生说起来比教轻松。这种发展情节的创造性复述，实际上就是续说故事训练，一方面能提高学生的口头表达能力，另一方面可以发展学生的想象力。

　 3小学语文中常用的复述方法

　一、留白的精彩，续写课文，复述别样美丽

　续写课文，填充教师巧设的课文“留白”，是一种具备多功能取向的良好复述形式。一方面叙说、读写课文本身就是一种复述活动，这要求学生运用思维创造性，运用自身的想象力进行合乎原文的创造活动。

　另一方面，任何一个学生要想将课文的留白进行完整、有效、生动的补充，就必须对原文的内容大意、脉络关系以及作者的感情基调有一个深刻的认识和理解，在延续课文之前，他们必然要将原文在脑海中进行逻辑性和结构化的梳理，这本身就是一种复述课文的有益活动。

　因此，为了充分发挥课文复述的作用，提升学生口语表达、写作和阅读方面的能力，小学语文教师必须吃透教材，深挖教材背后所隐藏的空白，以课文的“疑点”“意犹未尽处”等能够激起学生复述兴趣的地方为突破口。

　例如，在学习苏教版小学语文第十册第16课《爱如茉莉》时，文章所讲述的是一种如茉莉般平淡无奇，却隐含无私真爱的感情，在作者笔下，妈妈只是“煮了(下转第29页)(上接第27页)碗水饺”，爸爸也没像平常人那样送玫瑰花给住院的妈妈。

　他只是拿着茉莉天天去守着，这种无比伟大的真爱让成长后的作者不得不发出由衷的赞叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”因此，笔者结合“真爱”的纯白洁净，布置了这样一项课文复述的任务：同学们，以你们现在的年龄，以你们所具备的认知水平，请结合课文的思想感情，说说你们认为的真爱是什么，并想想生活中有哪些东西值得你去爱。

　这项任务虽然作为一个作业设计而存在，但学生要了解真爱，体验真爱，追寻生活真爱，就必须通透了解本文的情感基调，这样不仅能够帮助学生对原有课文进行回顾和记忆，而且能为学生创造留白，能够激起学生续写课文的动机。

　二、变化的神韵，改编文体，复述多种可能

　每一篇课文都是作者自身独特情感和意识的沉淀和结晶，学生阅读、学习和理解这些课文，意在与作者实现文本和心灵间的沟通和交流，感知作者独特的写作手法和情感寄托，并不断内化为自身的知识能力要素，以便运用在日常的学习之中。

　因此，要提升课文复述的有效性，学生必须科学利用这些已有的文章认知经验，运用自身建构的知识素材和库存改变课文文体，以自身喜好的形式将学过的课文形象生动地再现出来，如“将陈述一件事以抒发情感的课文”以故事改编或“以讲解员身份向同伴讲解”等文体转化形式进行内容和感情其调的复述和再现。

　例如，在学习苏教版语文第六册第4课《微笑着承受一切》时，这篇文章主要是以 记叙文 的形式来介绍主人公桑兰坚强不屈、微笑面对一切的美好品质和精神，以供学生学习和思考。

　因此，教师可以要求学生将本课改编为一个 励志故事 ，并讲给身边的人听，看看自己讲的故事能不能打动他人;也可以将自己看作是桑兰的队友，假如现在你要把你的所见所闻如实告知国家体育总局有关官员，你将会怎么做等形式，在转换文体的同时重新认知课文的内容和情调。

　三、演绎的味道，表演再现，复述精气神色

　实践表理，小学生崇尚快乐、反对束缚的好玩心理时时让他们保持警戒，对枯燥乏味的教学内容缺乏兴趣。如果小学语文教师单纯要求学生对已学的课文进行内容或大意的复述，那这种枯燥的方法只会引来学生“能量不足”的课堂表现，或者直接以笔记内容、原文内容进行输出式的记忆和背诵。

　因此，课文复述需借助一定的媒介或表演形式，让复述的本质内化于各种有趣的表演之中。如学生可以以“小品表演”的形式来展示文本内容，以舒心的情感表达，也可以“歌舞剧”的形式将文章的内容渗透于其中，还可以以“讲故事、推销介绍”等多种方式进行复述。

　例如，苏教版小学语文第八册第10课《公仪休拒收礼物》，本课以独幕剧形式再现历史情境，细微刻画了春秋鲁国宰相公仪休清正廉洁的出色品质。由于本课主要以人物对话展开，笔者为了帮助学生更好地了解独幕剧的形式和特色，感悟公仪休的良好品质。

　亲手设计了一堂展演课：将学生分为三到四组，由学生自己推选出导演、服装设计师、配乐师以及演员定位等角色，并根据课文剧本进行演出，可以增加环节和故事，但不能违背历史现实和精神，让学生利用课外时间准备一周时间，到时候分别在课堂上进行展演。

4小学语文中常用的复述方法

　一、清晰每个学段的复述策略

　《小学语文新课程标准》指出了每个学段的复述要求：第一学段(1～2年级)要让学生做到听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节;第二学段(3～4年级)要求学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

　关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受;第三学段(5～6年级)则要求学生阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

　对于中、高年级的学生，复述侧重的方面肯定是不一样的，详见中、高年级课文复述要求表：

　从这个表中，我们不难看出，对于三年级的学生，复述要求更多的是“朗读课文，讲讲这个故事”;而对于五年级的学生，复述要求就是“朗读课文，复述课文”。

　中年级用“讲故事”的方式进行复述，这是一种详细复述，目的是让学生记住课文中的重点语句，并能读出人物对话的不同语气、神情(必要时可以加上动作)，教师可用提示性的语言，帮助学生掌握作者的思路;还可引导学生在细致观察课文插图后详细复述，使学习观察和学习表达联系起来。

　高年级的复述，更多的是采用简要复述，这种复述要求学生按照课文的顺序叙述，并能把课文中重要的词语、 句子 组织起来表达主要内容。

　二、了解常用的复述策略

　(1)抓住重点词语进行复述。复述的目的之一就是要将文中的一些优美词语内化为自己的语言，因此在指导学生复述时，可以将课文中的关键词语“拎”出来，在学生阅读理解课文内容后，边看边想，词扩句，句串段，段连篇，逐步扩展。

　2012年10月14日，江苏省高淳县阳江小学承办了南京市小学语文“清晰目标、精选内容、有效设问”的联片研训活动。黄云龙老师执教的《天火之谜》，目标是指导学生复述课文，黄老师在指导学生复述课文的第三自然段时，设计了这样一道题：这一自然段，先写( )接着写( )最后写( )。

　他的目的就是希望学生能够抓住重点词语进行扩充，从而达到复述的目的。

　(2)利用课文插图进行复述。课文插图是一种无声的语言，它能很好地帮助学生进行复述，激发学生复述的兴趣。学生根据优美的画面，很容易就将课文的大概内容说出来了，对于中年级的学生效果则会更加明显。

　例如三(上)中的《三袋麦子》一文，讲的是土地爷爷分别送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子之后发生在这三个动物身上的故事。书中刚好有三幅图，画的分别是土地爷爷和小猪、小牛、小猴在一起发生的事情，在复述的时候，如果能够利用好插图，学生复述起来就感觉容易多了。

　(3)设计表格帮助学生进行复述。对于情节比较复杂的内容，老师可以设计一个表格，要求学生阅读后完成该表格，随后再要求学生根据表格进行复述，设计表格能够有利于学生在复述时理清自己的思路。

　例如四(上)的《普罗米修斯盗火》一文，为了能让学生复述好，可以先设计一张问题表格，让学生用上文中的关键词语将表格填写完成，然后根据所填的关键词语进行复述。

　(4)利用表演帮助学生进行复述。对于一些童话类的或者是语言描写较多的课文，我们可以利用学生的表演达到复述的目的。例如三(上)的《小稻秧脱险记》以及三(下)的《我应该感到自豪才对》，由于文中的语言充满童趣且所占比例较多，那就可以运用这种方法。

　(5)利用绘画帮助学生进行复述。有些课文，可以通过让学生画一画的方式进行复述，学生边画边说，让画画和说有机结合起来，如三(下)的《恐龙》一文，则完全可以通过这种方式进行复述。

　(6)提出几个关键问题引导学生进行复述。教师根据课文的主要内容设计几个重要问题，要求学生在阅读后或听后互相问答;然后引导学生适当借助关联词语把所有答案按顺序串连起来进行口头表述。

　(7)编写复述提纲辅助学生进行复述。写 作文 编写提纲可以很好地指导自己如何写作，编写复述课文提纲可以帮助学生记住文章中的主要内容。例如，有的围绕主要人物，把课文的主要内容组织起来，如四(上)《九色鹿》一文;有的以事件发展顺序为线索，概括事情发展各个阶段的主要内容，如四(下)《天鹅的故事》;有的则用一系列问题代替提纲等。

　(8)抓住主要内容帮助学生进行复述。我经常在想：课文的复述有必要从头到尾吗对于课文的复述，我个人认为：应该抓住文章的重点内容展开，没必要胡子眉毛一把抓，因为重点部分是文章的精华所在，这部分的内容文字优美，情感动人，结构清晰。

　抓住这样的部分进行复述最能使学生将文本语言内化为自己的语言，并在复述时融入自己的情感在里面。

　三、明白复述时的心理策略

　(1)“明知山有虎，偏向虎山行。”复述课文是语文教学中很重要的一部分，这个部分把握得好，能够使学生将文中的语言吸收、内化为自己的语言。在以后的教学中，我们一定要好好地揣摩，上好每一节复述课，千万不能有畏缩、一带而过的思想。

　(2)“随风潜入夜，润物细无声。”当学生复述时，我们应多一份耐心，即便是当学生复述得不尽如人意的时候，我们也依然要多一些等待，多一些方法，让学生感觉到我们就是那春风、细雨，不断地滋润着他们的心田，让学生意识到，其实复述没有什么!

　(3)“你在我眼里是最美。”“你在我眼里是最美”是羽泉唱的《最美》中的一句歌词，我想把它用在对待学生的态度上那是再合适不过了。我们在聆听学生的复述时，要多一些表扬，少一些埋怨，要让每一个复述的学生都能感受到自己的复述是成功的，只有这样，学生的复述水平才会越来越高!

求藏头诗一首《祝妹余精华平安夜快乐》

祝尔倾一觞，

余藏异隐沦，

精意莫能论。

华池漱玉泉，

平陵忆故园。

安邦志不常，

夜尽梦初惊。

快马金缠辔，

乐罢不无悲。

求藏头诗一首《祝大家平安夜快乐》

祝福喜气洋洋欢

大家快乐笑声远

家居福地锦绣园

平生得偿我所愿

安享幸福乡土缘

夜色迷人诗词传

快心满志云天宣

乐意无穷潇洒旋

藏头诗一首榕儿平安夜快乐

祝酒飘香相思远

福寿吉祥岁岁安

榕树花香舞云弦

儿女情长烟雨绵

平安一生瑞气连

安静淡雅韵如兰

夜林秋色盼团圆

快乐幸福比蜜甜

乐在其中梦翩翩

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原创，全部押韵，希望喜欢， 米兰猫出没，O(∩_∩)O~~~~~~

如果满意，请及时采纳。。。。。。

求一首藏头诗 《祝大家平安夜快乐》也祝写诗的你 平安夜快乐

祝融峰下逢嘉节，

大堤杨柳雨沈沈。

家在荒陂长似秋，

平湖一望上连天。

安西门外彻安西，

夜栖旦鸣人不迷。

快活不知如我者，

乐府喧喧闻至尊。

求一首藏头诗《祝刘翠红平安夜快乐》也祝写诗的你平安夜快乐

祝福言辞在心中

刘府佳丽喜相逢

翠玉佩戴显富贵

红妆素裹体轻盈

平添几分妩媚色

安之若素露华容

夜色降临群星灿

快意清风结伴行

乐此不彼到天明

[求七律藏头诗一首，题目为《祝台甫群员平安夜快乐》

祝福如意贺喜欢

台甫心飞幸福连

甫心开怀红尘艳

群众锦言夸口赞

员外府中身舞翩

平生娇娃霞飞脸

安全之言口口传

夜空璀璨心花绽

快乐暖心璐瑶伴

乐意无穷醉心甜

求一首藏头诗《祝方铭轩平安夜快乐》也祝写诗的你平安夜快乐

O(∩_∩)O谢谢亲爱滴祝福哦

祝福真诚意深含

方少风度气非凡

铭刻千古才华展

轩昂俊朗笑璀璨

平顺和谐好运伴

安然自在度华年

夜中美梦似蜜甜

快悦无忧烦恼散

乐与幸福到永远

----------------祝福轩少平安夜快乐，圣诞快乐，喜欢记得采纳哦\(^o^)/~

用祝肖丽银平安夜快乐写一首藏头诗

肖翘虽振羽，

丽句轻珠玉。

银阙秋阴遍，

平生尚目前。

安可相随飞，

夜战桑干北。

快活田翁辈，

乐处感心微。

祝影影平安夜快乐 藏头诗

祝语萦绕在心田

影像珍藏脑海间

影影如花又似玉

平日相守情意绵

安心缔结百年好

夜深人静去见面

快活如意多欢洽

乐盼幸福到永远