自然堂怎么辨别真假

1、看瓶身

正品瓶身上的字迹清晰纤细，而看假货文字要粗一些，颜色也比正品的深，看起来注册商标R还有些模糊。

2、看瓶底

最显眼的就是上面的日期和批号的差别。正品的虽然比较小，但是印制清晰。但是假货这边的日期和批号字体都那么大了，印制还是有些模糊，可见瓶底的材质和印刷技术不是很好。另外注意看，假货瓶底的颜色要比正品的浅很多。

3、产地

“自然堂”商标所有产品由上海欧格米兰化妆品厂、上海奥之美化妆品厂、伽蓝(集团)股份有限公司生产，并且每个产品上都贴有激光防伪标识。而标注其他厂名的“自然堂”产品均属假冒产品。

4、防伪码

“自然堂”的产品外包装上都有防伪码，可以登陆自然堂官网或拨打以400为开头的官方电话进行辨真伪。

幼儿的脑力发展分为了四个阶段：1感知运动、2前运算、3具体运算、4形式运算。

根据这四个阶段的发展规律和特点，建议家长在幼儿的教育中要：1包容孩子的探索欲，2尊重他们的想象力和创造力3不急于传授给孩子大量的信息和知识。

科学研究的大脑左右分工理论中让我们明白了大脑的功能分区，记忆的规律，那么，我们要知道如果想让大脑的工作效率提高，就要让左右脑统一协作起来，而不是单纯依靠逻辑分析或者是全凭想象。

目前的关于大脑潜能的开发理论中东尼博赞的BOST学习技巧是最科学的组合式方法。其中包括了快速阅读、记忆法和思维导图。

提升记忆力、开发左右脑，形成学习的好习惯，想到，做到，你需要好方法

家长在孩子学习中所要扮演的角色1、是即时分享者：及时的反馈、接纳孩子的本来样子和引导孩子正向积极的行为，让孩子提高自信心，同时能够让孩子知道什么是正向，拥有良好的性格和品质，高效的思维习惯；2、榜样，孩子就是家长的一面镜子，身教比言传更更重要；3、领导，发挥自己的特长，让孩子看到体会到自己父母优秀的一面，控制距离，把握亲子关系的节奏感，观察了解孩子的现阶段水平，跟孩子一起寻找答案而不是强制性的要求孩子必须达到怎样的标准。当家长毕竟是第一次，要给自己成长的机会并让孩子站在巨人肩膀上更好的发展，那么父母是基石，是巨人，是榜样，才能潜移默化的影响孩子成为具有超强竞争力的新时代的幸运儿。

学习不佳这个问题的出现，主要是因为三个原因：1、被动学习，孩子认为学习是一种类似工作一样的负担，这个工作还是家长和老师给的，学得好有奖励，学得不好不止没奖励，可能还有些恐怖的事情要发生，听课不是我所愿是老师单向的输出，作业也是交差，这样的学习看着都痛苦；2、被学校的教学进度碾压，老师面对着6、70个学生不可能照顾单个的学习进度，全国都是一样的学习进度所以渐渐形成了一种恶性循环，一开始觉得学习内容挺简单，不用预习，中后期没有养成预习的习惯但是学习内容变难了，在后来不光难，量也积累起来了，庞大的无法接受，结果就是能拖就拖，能逃一天是一天。3、来自于父母的压力，压力山大却不能转化成孩子的动力，学习进度一旦出现了裂缝就意味着成绩要出问题，大人就开始对孩子进行各种施压导致孩子自信心下降，理解力也就变差，再来成绩的一次下滑就变成了恶性循环。

好恐怖有木有……这个时候我们就要明白学会学习的重要性在哪里了，就是离了学校老师，我自己也能自学成才这个本领真的太重要了，化被动学习为主动学习，灵活安排自己的时间，这个本领修炼成了以后自信心会持续不断的提升且这一过程是享受而不是痛苦。

明白了恶性循环，明白了破解之法，那么我们就要找到练就那个自学的本领的秘笈。1、首先就是要学会预习；2、懂得系统化的复习方法；3、掌握学习本领三要素：快速阅读、记忆法和思维导图；4、学会时间管理

长期补习好不好

如果补习会对孩子造成不良影响的话，（原因）无非就是这种补习习惯的养成，增加了孩子对补习课的依赖心理，把成绩提高的希望寄托于各种专科知识的补习班，也有家长会认为孩子的成绩好坏就是看这个补习班老师的教学水平，“只有不会教的老师，没有学不会的学生”真的是这样么？

孩子的理解力，吸收力，课业掌握程度你都很自信么？当然是没有，在你带着孩子去补习班的时候，就意味着是对孩子不自信的状态，认为孩子靠自己去学习根本无法达到你的硬性指标。

通过课外的补习班，放松了对课堂内容的注意程度，孩子会想：“没关系我这部分没注意听，没关系的，还有补习班老师给我补窟窿”这种心理会慢慢出现，补习反而替代正课成为了日常必修，听课质量逐渐下降。

正课一白天，补课一晚上在家双周末，日日如此，孩子的精力被消耗殆尽，身体和大脑一直处于疲劳状态，无法发展个人兴趣，没有时间总结思考属于自己的学习方法，形成一个恶性循环，不得不去补习。

（建议）减少炒冷饭似的补习班，投入主要的精力在正常的课程中去，而且工欲善其事必先利其器，重点是先要养成良好学习习惯，构建或者改善自己的学习方法，如果急需，可以阶段性补习而不是长年的，一眼望不到头的补习。

（学习方法）目前我接触过的学习方法中，比较科学的是：

1、进行基础的技能学习，比如阅读方法，时间管理，记忆法，思维方式这些方面的知识进行学习后

2、训练能力，比如学习力，创造力，思考力，统筹规划能力，专注力

3、技能化为己有，掌握独立学习的方法后化为本领本能，去补充正常学习的内容。

主动学习的力量在于可以形成的循环是良性的，让孩子能够享受学习和上课的乐趣，为自己的自我管理享受成就感，提高自信心，感受到自我成长的喜悦。

各位小伙伴，欢迎来到“静姐带你入门思维导图”，这次分享来得有点迟，先说声抱歉，一是因为实在太忙，二是我自己听完课为还蒙圈儿着，无从提笔的感觉，然后就犯了拖延症。

某天早起其实画了一版课程导图，只是不甚满意，有空的时候也许会去再修改一副。

今日高铁出差，得空再次回听课程，洋洋洒洒写了两三页笔记，才理清到底要和你们说些什么。

上一篇，我们聊了 什么是思维导图，在思维导图绘制中如何运用文字和图形，也学习了思维导图的四步曲 ，而今天我们不急着开始画思维导图，我们先来聊聊以下四个部分：

神奇的大脑

发散性思维

大脑的无限存储量

思维的成长之路

不要蒙圈儿哈，因为 思维导图的绘制就是在模拟我们大脑的思考过程，也就是对所接收到的信息进行保持、分析、输出和控制的过程。 搞清楚这些底层知识，我们运用思维导图搭建的思维宫殿才会牢不可催。来，让我们一起来“烧脑”吧！

所谓“ 天才 ”，有很多的解释，单从字面上，是指人拥有一定 天赋的才能 ，这种才能包括 卓绝的创造力、想象力和灵感 。

孩童时期，我们对这个世界的认识是丰富的、完整的、连贯的，我们愿意用多维地角度去观察这个多彩的世界；

然而，长大了，我们从书本中学习了越来越多的知识，从老司机身上借鉴了越来越多的经验，被骨干的现实磨平了棱角，我们忘却了回归生命最初的圆满，忘却了调动我们的全脑思维。

所以本次分享“思维为主，导图为辅”，带你走进我们神奇的大脑，走进我们的思维成长之路。

一、神奇的大脑

有部科幻**《超体》，对不同大脑利用率情况下人类所能获得的神奇潜能做了想象与展示，也有很多人探讨过我们的大脑是否只开发利用了15%，10%，甚至5%，听听看看，不做讨论，因为有各种辩论。这部分我们主要探讨 现代大脑的研究、大脑的左右半球、人脑的记忆和人脑的思考过程四个方面。

神经元细胞：

看，和我们的思维导图是否相似？ 我们通过思维导图帮助我们的大脑神经元接受刺激，产生兴奋并传导兴奋，从而实现更好地学习和记忆。

大脑图谱：

这个研究太复杂，也不在本课程讨论范围之内（主要是我真的不太懂）。只是想告诉大家，我们的大脑通过信息传递，形成思路、轨迹和记忆，想法多次产生，阻力降低，外显出来就可以形成习惯。

无限的可能：

研究表明，人脑中的细胞有超过百亿个，单细胞与单细胞之间不断地接触和拥抱，形成创造性思维。

了解以上这些基础知识只是d要告诉大家 我们可以运用像神经元发散一样的思维导图，刺激我们的大脑，从而来开启我们的大脑，帮助我们创造出无限的可能， 是不是很cool？

更多知识可以阅读东尼·博赞先生的《启动大脑》。

根据斯佩里的研究，我们的左右半脑分别负责不同的活动。

我们的大脑本能地帮我们把接收到的信息分配给左右半脑不同的区域进行处理。

我们的记忆也很神奇，比如：

首因效应： 刚开始的东西记得比较牢；

近因效应： 快结束的时候记得也比较牢；

产生联系： 有联系的事务记得牢；

内容： 强调、突出、独特的记得牢；

五感： 有涉及视、听、嗅、触、味五感的记得牢；

兴趣： 有兴趣爱好的记得牢。

所以在记忆的过程中一定切记要调动好联想和强调这两大因素。

而思维导图地绘制和运用正好可以通过发挥图形联想与关键词强调来帮助我们记忆。

人脑的思考过程包括了接收、保持、分析、输出和控制。

接收： 任何感受都可以被大脑接收；

保持： 记忆，记是存储，而忆是调取；

分析： 对信息的处理；

输出： 任何形式地联系、创造性行为，强化我们的思维过程；

控制： 对我们身体和精神的控制。

终于叨完了我们神奇的大脑，实际上只是知识的冰山一角，抛砖引玉。

相信不需要我赘述太多，大多数小伙伴应该都希望具有发散思维，那怎么才能够拥有发散思维呢？我的答案是， 你可以利用思维导图将思维可视化。

把头脑风暴得到的观点制作成思维导图，明确各观点之间的联系。

举个例子：假设你在为“创业”进行头脑风暴。

第一步：拿一张纸，在中央写上“创业”，把它圈起来。

第二步：假设你由创业这个主题延生出一些二级元素（如：产品/服务、筹资、市场、雇员），然后把这四个二级元素与创元这个主题链接起来。

第三步：假设围绕每个二级标题你又想出一些三级元素（如：由产品延伸出“裙子”和“鞋子”；由“筹资”延伸出“贷款”和“存款”）。这个时候你再把三级元素与具体二级元素链接。

第四步、第五步等等，最终做出一个详细的思维导图。这样一个画思维导图的过程，既练习了发散思维也练习了聚合思维。

来，跟着我一起锻炼起来！

我们的左脑负责语言和文字，是逻辑、推理、理性的呈现；而右脑负责视觉图像，是形象、直觉的判断。

左脑中的每个词加入联想和想象之后，经过不断地强调和训练都可以通过右脑联想到无数的图形。

右脑中的图形结合了我们每个人的经历、经验和故事后同样可以产生出一图胜千言的效果。

所以 只要我们充分运用联想和想象，并不断强化，一定能一键开启我们大脑的无限存储量 ，是不是很美妙呢？

这里主要是想和大家一起学习下加德纳的多元智能理论。（以下内容主要来自）

根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能（后来又增加了存在），但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。

不同环境和教育条件下人们智能的发展方向和程度有着明显的区别。

在加德纳看来，承认智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成，承认各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来，应该是多元智能理论的本质之所在。

1．言语—语言智能（Verbal-linguistic intelligence）

指听、说、读和写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。

2．音乐—节奏智能（Musical-rhythmic intelligence）

指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

3．逻辑—数理智能 (Logical-mathematical intelligence)

指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。

4．视觉—空间智能 (Visual-spatial intelligence)

指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和感情的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。

5．身体—动觉智能 (Bodily-kinesthetic intelligence)

指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。

6．自知—自省智能 (Intrapersonal intelligence)

指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。

7．交往—交流智能 (Interpersonal intelligence)

指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。

8．自然观察智能 (Naturalist intelligence)

指个体辨别环境（不仅是自然环境，还包括人造环境）的特征并加以分类和利用的能力。

9存在（Existentialist Intelligence，加德纳后来补充 ）

人们表现出对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性。

小伙伴们是不是又蒙了，洋洋洒洒说了这么多是要干嘛呢？和思维导图有关系么？

当然有！就是要说明我们的智能是多元的，可以多维开发，而思维导图的学习和绘制可以帮助我们至少锻炼以上不少于五到七种智能，当然要好好学习和练习！

不管你现在是一脸蒙圈，还是意犹未尽，这节课的分享学习就到这儿啦。通过上述基础知识的学习，让我们一同开启我们的思维之路，搭建我们的思维宫殿。

期待下一次！

做知识的点灯人，

温暖自己的同时，

也温暖他人！

思维导图

致谢

再致谢

前言

《思维导图》使用指南

第一部分　天然建筑

1　令人惊奇的大脑

2　杰出的大脑

3　进退两难的大脑

4　发散性思维

5　未来之路

第二部分 基础

6　头脑风暴词汇

7　头脑风暴图像

8　从头脑风暴到思维导图

9　思维导图制作

第三部分　结构

10　指导原则

11　形成个人风格

第四部分　综合

12　决策

13　组织自己的思想

14　组织别人的思想

15　记忆

16　创造性思维

17　集体思维导图

第五部分　运用

个人运用篇

18　自我分析

19　解决问题

20　思维导图日记

家庭运用篇

21　家庭学习和讲故事

教育运用篇

22　思考

23　教学

24　创造大师级思维导图

商业和职专运用篇

25　会议

26　书面报告和演讲

27　经营管理

28　计算机思维导图制作

未来运用籀

29　迈向发散性思维和大脑能力开发的世界

第六部分　附录

杰出头脑手迹测验

杰出头脑手迹测验答案

参考书目

启动大脑

致谢1

致谢2

前言

《启动大脑》使用指南

第1章 启动大脑的传奇：美梦成真——爱德华·休斯的故事

11 故事的开始

12 “我一定会得‘A’”

13 入学考试及结果

14 剑桥岁月

15 故事的结局

第2章 你的大脑比想象的棒多了！

21 人类对自己大脑的了解

22 不止一个大脑

23 大脑“灰质细胞”的相互联系

24 感知模型：眼睛——大脑——相机

25 作为大脑模型的全息摄影

26 智商与人的天生智力

27 婴儿——完美的模型

第3章 大脑受限制的原因

31 为什么外在表现与内的潜力不符

32 “我们只是普通人！”

33 大脑使用说明书

第4章 更快、更有效地阅读

41 阅读问题

42 阅读的定义

43 阅读问题存在的原因

44 阅读时的眼睛运动

45 快速阅读的好处

46 对阅读的误解

47 高级阅读技巧——快上加快

48 动机训练

49 节拍训练

第5章 记忆

51 关于记忆的一些问题

52 测试答卷和进一步的问题

53 学习期间的回忆——关于测试1和测试2的探讨

54 学习后的回忆——关于测试3及其反馈的探讨

55 记忆——复习的技巧和理论

56 特殊记忆法及记忆术

57 记忆的“SMASHIN' SCOPE”法

58 数字——韵律法

59 “不可能完成”的任务

第6章 思维导图——词汇与思维特征的介绍

61 练习与讨论——蟋蟀

62 记忆性关键词与创意性关键词

63 词语的多向性

64　关键词/思维导图与标准笔记的比较

第7章　思维导图——自然规则

71 练习——太空之旅

72 口头语与书面语的线性发展史

73　你的大脑与思维导图的制作

74　思维导图制作原则

第8章　思维导图——离级方法与应用

81　高级思维导图

82　思维导图与左右大脑皮层

83　思维导图的应用

84　听讲座用思维导图

85　会议用思维导图

86　讲演和写作用思维导图

第9章　思维导图有机学习技巧（MMOST）

91　勉强的学习者

92　学习恐惧症

93　新旧学习方法对比

94　思维导图有机学习技巧

95　MMOsT的准备

96　MMOST的应用

97　小结

第10章　指引未来

101 1/4世纪的巨变

102　复习、智能与年龄

后记

参考书目

超级记忆

快速阅读

博赞学习技巧